信息技術在高職數學教學中的有效應用

李健

摘要：信息技術既是數學知識的一部分，又是傳遞數學教學內容和支持學生學習的必要工具。信息技術不僅可以為數學中的抽象概念和知識增加一個可視維度，還可以將很多數學問題形象具體化，有助于學生對數學知識的理解。本文分析了信息技術應用于高職數學教學的意義并提出了有效開展策略，旨在為教學工作提供良好指導。

關鍵詞：信息技術? 高職數學? 意義? 應用

一、信息技術應用于高職數學教學的意義

信息技術包含的內容豐富多樣，多媒體技術、互聯網技術等都是以信息技術為基礎發展而來的。這些技術手段在社會各界都得到了廣泛的運用，如網絡購物、共享經濟都是在經濟活動中應用信息技術的表現。隨著教學工作的發展，信息技術與教學工作的融合成為一種趨勢，一種潮流。將信息技術應用在高職數學教學中，學生可以集約高效的方式快速獲得知識，提高學習效率。

二、信息技術在高職數學教學中的應用

1.轉變教學觀念，提升教師素質

信息技術與高職數學的結合，看似是一種教學手段和課程內容的結合，但這種看法是不全面的。信息技術雖然主要是指以多媒體技術、網絡技術為代表的現代技術手段，但是信息技術與教育的結合體現的是一種觀念的變化，即教學觀念的轉變。信息技術與教學工作的結合，體現的是教學體系正在緊追時代發展趨勢，以更加適應現代社會的教學手段指導學生開展學習活動。

教師能力素質，已成為影響高職數學教學開展信息化教學的關鍵因素，要想更好地將信息技術應用到高職數學教學中，就必須設法提升教師的綜合素質。這樣，教師將信息技術與高職數學教學相結合，在提升自身教學能力的同時，能為學生提供良好的教學指導。

2.結合多媒體手段，豐富教學內容

得益于信息技術的快速發展，新的教學模式已應用在高職數學教學中，視頻、音頻、圖片等多種形式的綜合使用，能為高職學生學習數學知識創造更多的興趣點，從而營造良好的學習環境。

如在教學“函數”時，教師可以通過計算機繪制函數圖像，用多媒體投影儀播放，加深學生對各種函數圖形的認識。在傳統教學中，教師能夠通過手繪的形式為學生展示一般的函數圖像，但較為復雜的函數圖像就無法呈現，這時，教師借助多媒體可以有效豐富課堂教學內容，讓學生在教學情境中感受函數圖形。這不僅可以豐富教學內容，還可以激發學生學習興趣，實現良好的教學效果。

3.利用網絡技術，構建線上教學模式

信息技術的不斷發展，使得互聯網得以在社會各行各業廣泛應用，教育體系也出現了線上教學模式。區別于傳統課堂面對面授課的形式，線上教學模式通過構建高職數學網絡課堂，擺脫了時間和空間的限制。運用這樣一種教學形式，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，還消除了傳統教學中學生學習不主動、不積極的不良現象。

信息技術不僅創造了多媒體授課形式，還推動了教學理念和教學方法的不斷創新，促使教師緊跟時代步伐，持續改進教學方法。此外，教師必須要對高職數學教學融入信息技術手段保持開放態度，主動吸納新技術、新思想，積極接受新鮮事物，讓信息技術更好地服務教學工作，推動教學水平的不斷提升。

4.引入微課教學，推進課程內容改革

信息技術的不斷發展，豐富和完善了教學活動，也讓微課這一新穎的教學形式應運而生。微課的內容通常較為簡短，常常是幾分鐘的視頻授課，或簡短的PPT課件，但是這些簡短的內容是對知識和學習方法的深入總結。因此，教師要善于運用微課教學，科學開展教學活動，幫助學生實現提高綜合素質的最終目標。

參考文獻：

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[2]周義昌，江云富.以培養核心素養為目標促進信息技術與高中數學課程整合研究[J].學周刊，2019（11）.

（作者單位：張家界航空工業職業技術學院）