提高學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量的措施

印麗霞

摘要：我國教育關(guān)乎著國家民族發(fā)展及社會的進步，特別是學(xué)前教育。學(xué)前教育教師對幼兒的教學(xué)要按照幼兒身心的健康發(fā)展規(guī)律開展的，以確保幼兒健康快樂地成長。幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)必須從小開始培養(yǎng)，所以學(xué)齡前兒童的音樂教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要，教師必須加大學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)力度;因為只有做好了基礎(chǔ)教學(xué)工作，幼兒音樂教學(xué)才更有希望。本文闡述了提升學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教學(xué)專業(yè) ? 音樂教學(xué) ? 質(zhì)量 ? 措施

隨著我國越來越重視學(xué)齡前兒童的教育問題，有關(guān)學(xué)齡前兒童的教學(xué)機構(gòu)數(shù)量也在逐年增長，為幼兒素質(zhì)教養(yǎng)提供了更好的教學(xué)場所。在學(xué)前教育專業(yè)中，音樂課是幼兒必學(xué)課程之一。其中，教師的教學(xué)方式是提高幼兒音樂水平的關(guān)鍵，因為這不僅關(guān)乎能否滿足學(xué)齡前兒童對學(xué)習(xí)的需求，還影響到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)前教學(xué)專業(yè)音樂教學(xué)的特點

學(xué)前教育專業(yè)音樂課教學(xué)對教師的理論水平和實際教學(xué)水平有著很高的要求。因為在音樂課教學(xué)活動中，教師需要把這兩者結(jié)合起來開展教學(xué)活動，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力的要求也很高，所以在日常教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，以便提升學(xué)齡前兒童的音樂素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)要求教師的教學(xué)方式靈活，因為音樂課本身具有很高的藝術(shù)價值，如果教師的教學(xué)方式單一，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、有效提升學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.提高課程設(shè)計的靈活性

以聲樂教學(xué)為例，在開展聲樂教學(xué)活動時，教師可以采用課內(nèi)、課外課程設(shè)計的教學(xué)方式。具體來說，教師可以設(shè)計課外課程，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺或相關(guān)書籍了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)班級學(xué)生參與學(xué)齡前兒童教師的課堂教學(xué)，使他們能直觀地了解和掌握幼兒音樂課的教學(xué)方法。同時，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，告訴學(xué)生采取不同的教學(xué)方式可以帶來不同的教學(xué)效果，幫助他們更好地掌握各種教學(xué)方式。如教師在上課前，可以指定某個學(xué)生上講臺，讓他根據(jù)課后收集或掌握的資料，給其他學(xué)生講解和普及知識。這樣不僅可以提升學(xué)生的音樂水平，還可以奠定學(xué)生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2.提升音樂教學(xué)內(nèi)容的實用性

以鋼琴教學(xué)為例，在鋼琴教學(xué)中，如果教師只是循規(guī)蹈矩地根據(jù)彈唱進行教學(xué)，不僅會浪費教學(xué)資源，課堂本身的教學(xué)時間成本也會變高，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也沒有得到顯著提高。因為考慮到學(xué)齡前兒童對音樂教師的教學(xué)要求較低，學(xué)前教育專業(yè)教師把一些簡單的曲子作為日常音樂教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容，這在短時間內(nèi)可以提升幼兒的音樂素養(yǎng)。如教師可以采用音階或和弦?guī)椭麄兪煜や撉俚逆I盤和演奏方式。然后，在此基礎(chǔ)上，教師采用一對一的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的視奏能力，或者教師也可以舉辦一些比賽活動，檢查學(xué)生的鋼琴彈奏水平，提升鋼琴教學(xué)內(nèi)容的舒適性和學(xué)齡前兒童教學(xué)的舒適性。

3.加入情境教學(xué)，培養(yǎng)音樂整合能力

在開展教學(xué)活動過程中，教師可以科學(xué)合理地加入一些形象豐富的場景，把學(xué)生很好地引入課堂教學(xué)，使他們感到自己身處其中，產(chǎn)生情感共鳴，有助于他們心理機能的發(fā)展。如果所有的教學(xué)活動都有相應(yīng)的教學(xué)情境，那么就可以很好地提升學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生逐漸學(xué)到更多的課堂知識，也會慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的課堂教學(xué)也會輕松很多，大大提升了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師可以運用情境教學(xué)，活躍音樂教學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

目前，就學(xué)齡前兒童的教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)音樂課的教學(xué)質(zhì)量還有待提升，教師必須突破教學(xué)困境，更好地提升自身教學(xué)水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也很難滿足我國現(xiàn)階段對幼兒教師的培養(yǎng)要求。筆者認為，雖然學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)活動存在很多問題，但是只要教師努力探究解決辦法，就能得到解決。

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（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院教育學(xué)院）