多媒體技術在初中英語教學中的應用誤區及改善策略

郝敏婷

摘要：在初中英語教學過程中，教師科學合理地運用多媒體技術，不僅能轉變教學方式，還能很好地提升教學效率和教學質量。但是，一旦教師使用不當，就會導致教學過程產生誤區。本文探討了多媒體技術在初中英語教學中的應用誤區，并提出了幾點改善。

關鍵詞：多媒體 ? 初中英語教學 ? 應用誤區 ? 改善策略

多媒體技術不僅能為課堂教學注入新鮮血液，還能有效激發學生的學習興趣。隨著新課程改革的不斷發展，我國教育部門積極倡導各個學校及教師要把多媒體技術應用到各個階段的教學活動中。

因此，在初中英語課堂教學中，教師開始大量使用多媒體設備，最大限度地豐富了教學內容，幫助學生降低了學習難度。使用多媒體的優點很多，但是如果教師濫用、亂用多媒體技術，也會產生負面影響，所以初中英語教師要根據教學內容，科學合理地運用多媒體技術，有效提升教學效率和質量。

一、在初中英語教學中多媒體技術的應用誤區

首先，在初中英語課堂教學中運用多媒體技術時，部分英語教師擔心自己在課堂上會操作失誤，于是直接把教學課件設置成按順序播放，教師只負責把學生的思路引到課件上。這樣一來，雖然教師省了很多事，但是課堂變成了流水課堂，教學以多媒體設備為中心，學生不能真正參與課堂學習。

其次，雖然多媒體設備的視聽效果能夠有效提升英語教學的直觀性和生動性，但是部分教師一味地注重視聽效果，忽略了學生的注意力，過度運用多媒體技術，使得學生將注意力放在一些圖片和音樂上，忽視了課件中的知識點，大大影響了教學效果，降低了教學效率。

二、在初中英語教學中多媒體技術的改善策略

1.科學合理地應用多媒體技術，發揮教師的主導作用

在初中英語教學過程中，大部分學生接觸英語的時間都不長，英語學習基礎還不夠扎實，學習方法有所欠缺，所以教師要運用合適的教學方式，積極引導學生，帶領學生學習英語。

首先，多媒體技術是一種較好的教學輔助工具，它能彌補教師在教學過程中的不足，有助于教師創新教學方式。英語教師要科學合理地使用它，將多媒體技術與教學內容有效結合在一起，才能使教學內容有條理、有層次。

其次，在教學過程中，英語教師的語言語氣、教學態度，以及教學情感的表達都會影響學生的學習效率，所以教師要使用幽默的語言詳細講解知識點，讓學生感覺到教師平易近人，拉近師生之間的關系，加深學生對英語知識點的理解，帶領班級學生進入對問題的探究中，鍛煉學生的邏輯思維。只有將多媒體技術與英語課程教學有效結合，初中英語教師才能有效發揮教師的主導作用。

2.調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲

在初中英語課堂教學中，要想有效激發學生的英語學習興趣和求知欲，教師就要充分挖掘教學內容中的藝術因素和興趣因素，讓學生在生動有趣的學習環境中感受英語學習的樂趣。

俗話說：“良好的開始就是成功的一半。”首先，課堂導入環節是每一節課的開始，是教學至關重要的環節，在這個環節中，教師不僅要簡潔明了地突出教學重點和教學目標，還要讓學生了解和掌握本節課所要學習的內容;其次，教師在運用多媒體技術時，會有讓人意想不到的效果，因為通過多媒體設備展現的故事或者視頻能夠讓學生產生身臨其境的感覺。所以說，英語教師要利用好多媒體技術的多元化教學資源，有效集中學生的注意力，讓學生徜徉在學習的海洋中，從而調動學生的學習熱情，激發學生的求知欲。

三、結語

總而言之，在初中英語教學中運用多媒體技術時，教師不能濫用，不能為了運用而運用，而是要結合教學實際科學合理地運用。只有這樣，才能夠有效激發學生的英語學習興趣，提升課堂教學效率。因此，在日常教學活動中，初中英語教師要回到課堂教學的本心上，認識到多媒體技術只是教學的輔助工具，不能過度依賴多媒體技術。

參考文獻：

[1]謝紅梅.談多媒體技術在初中英語教學中的應用誤區及應對策略[J].英語教師，2018（19）.

[2]宋微微.多媒體技術在初中英語教學中應用的優勢與不足[J].教育實踐與研究（B），2017（6）.

（作者單位：陜西省商洛市商州區第一初級中學）