營造小學(xué)語文課堂輕松氛圍的策略

彭靚

摘要：課堂氛圍對于課堂教學(xué)效果有著非常重要的影響，積極活躍的課堂氛圍可以讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以從趣味語言、多種情境、教學(xué)工具等方面營造課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的語文課堂中進行高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 課堂氛圍 ? 營造 ? 策略

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)方法不豐富

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，容易受到周圍環(huán)境的影響。如枯燥乏味的課堂教學(xué)方法極易導(dǎo)致學(xué)生分心和打瞌睡。在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂授課過程中，大多數(shù)教師是照本宣科地講解教科書，比較枯燥無趣，多媒體的使用也是趨于形式化，沉悶、壓抑的教學(xué)氛圍無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生主體地位不突出

對于小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)關(guān)系，教師缺乏深刻和清晰的認識，沒有把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，仍然使用灌輸式和填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不敢放手讓學(xué)生自己去做、自己去想，學(xué)生也不敢在語文課堂上大膽發(fā)表自己的想法和建議，只會跟著教師的思路去思考和解決問題。久而久之，學(xué)生沒辦法按照自己的興趣和需求主動學(xué)習(xí)，無法有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不強，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的對策

1.生活化教育資源

小學(xué)語文教學(xué)資源十分豐富，既包含類睡前閱讀、童話故事等閱讀內(nèi)容，又包含《孔融讓梨》《哪吒鬧海》等影視作品，以及故宮、狼牙山等著名景點。因此，教師如果能夠找到有效的途徑，將教育資源與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，便可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時，教師可以先組織學(xué)生觀看電影，然后讓學(xué)生針對該電影寫觀后感。在實際課堂講解結(jié)束后，教師還可以利用周末的時間帶領(lǐng)學(xué)生去狼牙山景點參觀，并在課堂教學(xué)時分享參觀時的感受，這種將課本知識與生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，有利于學(xué)生深入理解該文章所要表達的內(nèi)涵，在活躍課堂氣氛的同時，也讓小學(xué)語文教學(xué)達到事半功倍的效果。

2.營造動態(tài)情境，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能僅僅局限于課本內(nèi)容的講解，還應(yīng)輔以課外內(nèi)容，增長學(xué)生的見識。如在講解有關(guān)愛國情懷的文章時，除了匹配故事講解、圖片展現(xiàn)之外，教師還可以采用讓學(xué)生觀看電影的方式。在學(xué)生觀看完相關(guān)的文章和影片后，教師還可以有針對性地組織學(xué)生撰寫觀后感和相關(guān)文章，讓每個學(xué)生都能將自己內(nèi)心的真實感受、觀影經(jīng)歷和感受表達出來，這對培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、文章撰寫能力具有十分重要的作用。

3.以競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動

將競賽融入小學(xué)語文教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與參與性，促進語文教學(xué)活動的深入展開。因此，小學(xué)語文教師可以通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師要加強課堂互動，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

如在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)開展小組競賽，一方面，能夠避免課堂教學(xué)沉悶壓抑的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識，提升學(xué)習(xí)效率，助力教學(xué)活動更加深入地開展。首先，語文教師可以將學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干個小組，以小組為單位進行競賽;其次，教師可以采用接龍搶答等方式進行語文知識答題，答對者可以加分，答錯者扣分;最后，教師要匯總各個小組的分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)勝組，并給予一定的獎勵。通過這種競爭形式的授課，不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升了學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，助力學(xué)生未來更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁素萍.小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].人文之友，2019（9）.

[2]郝麗.小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)建良好的課堂氣氛[J].文存閱刊，2018（2）.

[3]張姝婧.小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（11）.

[4]張艷玲.淺談如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍[J].教育革新，2020（6）.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第九小學(xué)）