初中美術“設計·應用”學習領域對學生思維訓練探究

胡小平

摘要：在素質教育背景下，初中美術教學在“設計·應用”學習領域應與時俱進，注重培養學生的學科素養。思維訓練是當前美術教育的重點內容，本文探究了訓練學生思維的有效方法，供同仁參考。

關鍵詞：初中美術 ?“設計·應用”學習領域 ? 思維訓練

新時代對人才的要求，更傾向于人才的內在素養，思維是衡量人才的重要指標。在初中美術教學中，教師應在注重專業知識教學的同時，積極探究鍛煉學生思維的有效方法，分析“設計·應用”在學習領域中對學生進行思維訓練的必要性。

一、“設計·應用”學習領域進行思維訓練的必要性

在素質教育背景下，美術教學的目標是培養學生綜合性的美術能力，包括美術知識和美術素養。在《新課程標準》中，“設計·應用”是繼繪畫、工藝和欣賞后的第四個新領域，這一領域更加注重教學實踐，而思維訓練必須與實踐相結合，才能讓思維訓練更加有效，所以在“設計·應用”中對學生進行思維訓練成為當前初中美術教育的重要任務。

二、思維訓練的原則

初中生的思維水平較低，在“設計·應用”學習領域進行思維訓練時，教師要注意適度原則，根據學生思維的發展水平，合理設計的最近發展區，不可以對學生提出過高的要求，思維訓練難度要適中，以免影響學生美術學習的積極性，難度過小，則達不到思維訓練的目的，浪費課堂時間。

三、思維訓練的有效方法

思維的種類較多，教師要鑒于初中生的智力發展水平，結合初中美術學科特點，在“設計·應用”學習領域進行思維訓練，重點培養和訓練學生的創新思維、逆向思維、系統思維。

1.打破消極思維定勢，開發創新思維

每個人都有思維定勢，即思維習慣，消極的思維定勢是影響和制約人創新思維發展的重要因素。因此，在進行創新思維訓練過程中，教師首先要打破學生的思維定勢，鍛煉學生的創新能力，培養學生的創新思維。當學生面對問題時，能夠從多個角度進行思考，以靈活的思維解決問題。

如七年級的“設計·應用”的主要內容是設計壁報，在這一實踐過程主要涉及字體和版面設計。針對此項設計應用實踐，為了鍛煉學生的創新思維，首先要為學生提供一個思維模型，不能讓學生憑空創新。鑒于此，筆者會引導學生從互聯網上尋找靈感，鼓勵學生在參考壁報設計的同時，發散思維，再結合生活體驗與學校實況，設計出具有創新性的壁報。

2.深入思考，開發逆向思維

逆向思維的重要性不言而喻，學生在學習和生活中都離不開逆向思維，與創新思維相比，逆向思維對學生的思維模式要求更高。大多數人的思維模式都是在生活實踐中形成的，并以順向思維為主。逆向思維具有逆反性、叛逆性，要求人能夠在思考中反其道而行，所以需要人們具有超越和顛覆前人的信心與勇氣。

如在設計節水標志時，大多數學生會將水龍頭滴水作為主要內容，并在上面添加“×”。在這種情況下，教師可以引導學生運用逆向思維，設計出以“雙手接眼淚”的圖標。

3.合作探究，開發系統思維

萬物不是孤立的，都處在一個系統中，任何美術創作都是設計者用全面的觀點進行構思的設計。系統思維是一個人全局觀在思維上的體現，要求人在思考系統整體性的同時，兼顧個體。初中生的思維發展水平較低，在美術學習過程中，很難一個人完成系統的思維設計，所以教師可以讓學生以小組合作的方式進行系統設計，集各家所長，合力完成一個作品。

如七年級下冊的“設計·應用”學習領域要求學生以校園運動會為主題進行相關設計。在設計運動會標志時，首先，學生需要明確設計目的;其次，學生需要運用小組合作，在討論中構思和總結標志中包含的元素與內容，先選定標志部分，再構建整體，進而鍛煉學生的系統思維。

四、結語

總而言之，思維訓練離不開扎實的基礎美術知識。在日常教學中，教師要注重基礎知識的教學，并有意識地訓練學生思維，尤其是創新思維、逆向思維和系統思維。

參考文獻：

[1]柳才新.構建快樂高效的美術課堂——初中美術課堂教學淺議[J].新課程（下），2011（5）.

[2]趙廣軍.初中美術欣賞課淺見[J].教育實踐與研究（B），2011（8）.

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區龍泉鎮龍泉初級中學）