明明的學習為何如此困難？

陳慧

明明（化名）是令老師們特別著急的學生。今年三年級的明明平時活潑開朗，樂于助人，喜歡交朋友，對班級的活動也很積極，但就是不愛學習。班主任老師是這樣說明明的，“我覺得他很聰明，班里的活動他都表現得很好，但不知道為什么每次考試都考不好，平時作業也做得亂七八糟。”

為了解決明明的問題，班主任老師從一年級開始就多次和明明的家長聯系，提醒他們關注明明的學習，平時多監督明明寫作業。但是即使明明的媽媽有時陪著他學習，明明的學習效率還是很低，尤其是讀寫漢字學得非常慢。漸漸地，明明的爸爸媽媽就不對明明有什么學習要求了，覺得明明就是比較笨，學習成績好不起來了。然而，明明是真的不愛學習嗎？

“我喜歡學習，但是我就是記不住那些字怎么寫。有的字我都會讀了，也還是寫不出來。老師總說我寫的字是錯的，可是我也不知道怎么寫才對?！泵髅餍睦锖芪Ｔ瓉硭⒉皇遣粣蹖W習，其實每天回家他都會認真寫作業，可是每次寫得很慢，正確率也很低。對明明來說，識記漢字讓他非常頭痛，他總是學過就忘，即使默寫了十幾遍，第二天還是會想不起來。有的字如果看起來比較像，明明就更難區分了，經常把不少結構差不多或者讀音差不多的字弄混。

實際上，就像前段時間由央視出品的紀錄片《我不是笨小孩》中的三個小主人公一樣，明明很可能是有學習障礙的，尤其是閱讀障礙?！段也皇潜啃『ⅰ返暮喗橹姓f到，“世界上有一部分兒童天生患有閱讀障礙癥，比例高達10%左右。”由于在小學之前，大部分孩子不需要學習漢字，所以有閱讀障礙的孩子們往往要到小學之后才會被發現。大多數情況下，他們就像明明一樣，除了學習，其他方面可能表現得并不差。不過由于學習對于學生來說是最重要的任務，所以成績差的他們很容易受到別人的輕視，出現各種情緒和行為問題。

閱讀障礙知多少

那么，什么是學習障礙或者說閱讀障礙呢？根據美國精神障礙診斷與統計手冊（第五版），閱讀障礙是一個替代術語，指一種學習困難的模式，以難以精確地或流利地認字、不良的解碼和不良的拼寫能力為特征，是一種特定的學習障礙。

一般而言，特定學習障礙是學習和使用學業技能的困難，通常在學齡期開始出現，同時可能存在一些持續至少六個月的癥狀。比如，（1）不準確或緩慢而費力地讀字;（2）難以理解所閱讀內容的意思;（3）拼寫方面的困難;（4）書面表達方面的困難;（5）難以掌握數字事實或計算等;（6）數學推理方面的困難等。

由于受到學習障礙的影響，這類孩子的學業成績顯著低于實際年齡所預期的水平，學業表現也受到干擾。不過這類孩子的學習困難并不能用他們的智力發展、感知覺、神經發育、精神、教養等方面的問題來解釋。

對于閱讀障礙的成因，有的研究認為是由于語言學層面具有認知缺陷而引起。有閱讀障礙的孩子在對語音的表征、存儲和提取上都存在一定缺陷，由此導致閱讀障礙的出現。不過也有研究認為，閱讀障礙的出現并不僅僅是因為語言學層面的認知缺陷，而是由于兒童的視覺、聽覺能力損傷或者發育遲滯造成的。比如，有閱讀障礙的兒童可能是小腦的功能失調而引起的加工缺陷導致了閱讀障礙。這些對于閱讀障礙成因的理論解釋并不是互相矛盾的，而是具有一定的互補性。

如何幫助有閱讀障礙的孩子？

閱讀障礙對兒童的發展具有深遠的影響，不僅會給孩子當前的學習帶來困難，也可能會影響其未來的發展。因此，關注閱讀障礙，幫助閱讀障礙的孩子具有重要的意義。主要可以從以下三點出發，來幫助有閱讀障礙的孩子，讓他們擁有更積極的未來。

早檢測，早發現。根據腦科學方面的研究，閱讀障礙的兒童在腦結構和腦功能發育上有一定的異常，如果發現得越早，因大腦的可塑性很強，那么兒童受到閱讀障礙的影響也會越少。家長或者老師可以提高對閱讀障礙的認識，通過兒童平時的閱讀活動了解兒童是否可能存在閱讀障礙的風險。比如，兒童的識字、閱讀、理解等能力是否相比同齡孩子有落后的情況。如果發現一些閱讀方面的不良情況，可盡早帶孩子去專業的機構進行檢測，以便確認兒童是否具有閱讀障礙。

盡早進行專業干預。閱讀障礙是可以通過專業的干預方法而有所改善的，這種改善甚至可以在孩子的腦結構和腦功能方面有所體現。因此，如果確認孩子有閱讀障礙的情況，家長應及時帶孩子去專業的機構進行干預。國外對閱讀障礙的干預較早，主要包括語音指導、單詞認讀培訓、閱讀流暢性訓練和閱讀理解干預四個方面。不過，對于閱讀障礙的干預，還是需要結合兒童閱讀障礙的具體情況來設計相應的方案。比如，對于閱讀速度緩慢、朗讀時容易出現順序顛倒等問題的兒童，可以設計一些有針對性的詞語、句子、段落閱讀訓練，幫助兒童強化對正確信息的認識和理解?？傮w而言，早干預對于閱讀障礙的兒童是非常重要的，效果也將事半功倍。

提供支持性的環境。閱讀障礙的兒童往往由于學習成績的問題體驗到很多負面的感受，比如因為成績差而感到自卑、焦慮，覺得自己很糟糕等。而且，由于很多家長和老師、同學對于閱讀障礙并不了解，所以他們可能會誤解了這類兒童，以為閱讀障礙兒童學習不認真或者是很笨，對他們缺乏耐心。這些來自身邊人的誤解和消極的反應，會讓有閱讀障礙的孩子更加難過，更受挫折。因此，為這類孩子提供更加包容、理解和支持的環境有助于促進他們更好地應對自己的閱讀障礙，讓他們擁有更積極的成長。家長和老師多一些耐心，在教養時更講究方法，關注并及時強化兒童的每一次進步，會讓他們更加自信。

閱讀障礙雖然就像是孩子成長路上的荊棘，但如果能夠早點發現，并給予閱讀障礙兒童專業的干預訓練，讓他們在充滿愛和理解的環境中成長，他們也一定會成為積極快樂的孩子。