打開心靈的一扇窗

曾霞林

在教學過程中，班主任每天與學生接觸得最多，許多瑣碎的事情都需要班主任用心去分析、處理，否則會給班級建設和學生的成長帶來不良的影響。下面，筆者分享了班主任工作中遇到的一件事情，以期對同仁有所啟示。

一、教育經過

“我想找你爸爸或媽媽來，帶你去檢查一下，看看是不是身體哪兒有點問題，行嗎？”筆者在計算機機房里巡查學生上機學習的情況時，叫醒了正趴在電腦桌上呼呼大睡的曹營。平時在教室上課時，他幾乎每天都是在睡夢中度過的，加上他一向臉色蠟黃，筆者懷疑他是不是有什么身體原因。不料，他騰地站起來，握緊了拳頭，咬緊牙關，整個身子在發抖，并對我吼道：“請你不要提爸爸兩個字！”隨即，淚水像決堤的洪水，恣意流淌。筆者怔住了，曹營平時一大早就在教室睡覺，叫醒他時，他會揉揉惺忪的睡眼，帶著幾分歉意和無奈地望望正在執教的教師，又倒頭繼續睡，感覺他的確是瞌睡得無法支撐。“爸爸”兩字像一顆炸彈，把他的每根神經都震怒了，筆者很快就意識到，這個學生受傷很深。筆者本來想問問原因，可他過分激動，筆者只能拉著他握緊的拳頭，安慰他：“孩子，過去無論發生了什么，它都已經過去了，你已經一天天長大，會有自己的天地。”

從報名登記表中，筆者找到了曹營的住址。利用星期天休假時間，筆者來到他家，此時他和外公外婆在家。他的外公告訴筆者，曹營的爸爸媽媽離婚多年，媽媽一直在外打工，爸爸多年來毫無音信時，曹營一直低著頭。外婆的話匣子打開了，說曹營出生七天時就從醫院住進了自己家，他們一直照料曹營到現在，這么多年，他的爸爸幾乎沒有管過孩子……并說現在他們老了，只有外公的一點兒退休金，經濟也很緊張……氣憤和怨恨讓老人越說越激憤。我看看曹營，他臉上的淚淌著，盡管沒有在學校時的激憤和暴怒，可那無聲流淌的淚，讓我感受到曹營內心壓抑的痛苦。

第二天，筆者約曹營外公來學校，說出了家訪后的預感：“外婆經常在曹營面前數落他爸爸，十多年這種仇視情結一直沒間斷。”外公說：“是的。”筆者跟外公分析了這種情緒給曹營帶來的不良影響，并指出曹營從出生起，沒跟父親一起生活過，對父親的為人不了解，都是從大人口中聽來的，這種仇恨的種子是他身邊最愛他的人播下的。然后，筆者對外公說：“你們養他、愛他，希望他今后的人生能平坦，可你們忽略了對孩子的心理呵護，也許就是因為這一點，你們含辛茹苦的付出容易付之東流。”這位和善的老人點頭了，說回去要做做曹營外婆的思想工作。

現在，曹營上課睡覺的情況越來越少了，在校園里，筆者也能時常能看到他和同學相伴而行，邊走邊聊的身影。

二、案例分析

這個案例看起來比較煩瑣，其實不然。很多這個年齡段的學生都或多或少地存在心理問題。他們的人生經歷、生活體驗決定了他們的學習和生活習慣，所以班主任要從多方面關注他們。

首先，班主任要密切關注學生健康，這不僅包括學生的身體健康，還包括精神健康、心理健康。因為現代社會競爭激烈，學生學業繁重，導致不良的生活習慣和心理問題時有發生。其次，班主任要積極開展心理健康教育，并需要學校、社會和家庭的共同努力，營造良好的學習環境。這有利于改善和預防學生的心理問題，幫助學生健康成長。

三、思考對策

第一，加強思想教育。班主任可以開展德育活動，引領學生形成正確的認知，加強誠信教育，提高學生分辨是非的能力，使學生形成正確的道德行為規范。

第二，加強心理輔導。班主任可以通過心理輔導，使學生接納自己，養成樂觀的心態，自我反思、激勵，從而不斷進步，感受自身價值。

第三，做好家長工作。沉重的家庭壓力已經對學生的心理造成影響，所以學校要和家長通力合作，及時與家長溝通，使學生在良好的家庭環境中形成健康的心理。

第四，加強情感教育。班主任要想轉化學生，不能只靠傳遞知識，還要用愛去感化他們，傾聽他們內心的聲音，并及時分析原因，提供正確的引領，助力他們走向成功的彼岸。

參考文獻：

[1]常曉青.淺談小學班主任工作案例之經驗[J].散文百家，2019（11）.

[2]陳珺.班主任工作案例——希望照亮前行的路[J].知識文庫，2016（18）.

[3]喬文采.成績不能代表全部——班主任工作案例[J].新課程（下），2016（11）.

（作者單位：湖北省麻城市職業教育集團）