試論虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職專業(yè)課教學中的智能應(yīng)用

盧艷

摘要：虛擬現(xiàn)實技術(shù)是多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)的集合，能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境的感知和模擬。中職教育的最終目的是為社會輸出實踐能力強、理論知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的人才，中職專業(yè)教師將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與中職教學有機融合，讓學生在課堂中進行仿真實驗、模擬操作，可以提高學生的實操水平。這樣，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠切實彌補教學條件的缺陷，真正實現(xiàn)中職教育的正向發(fā)展目的。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù) ? 中職 ? 專業(yè)課教學 ? 智能應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們的生活變得越來越便利，教育領(lǐng)域也受到了重大沖擊。中職教師要充分認識到將虛擬現(xiàn)實技術(shù)靈活運用于教學的重要性和必要性，沖破傳統(tǒng)教學模式的枷鎖，讓學生獲得更真實、更沉浸的學習體驗，從而不斷提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為學生將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建虛擬場景，激發(fā)學生學習興趣

興趣是推動學生探究未知領(lǐng)域，提高自身素質(zhì)最好的老師，教師可以采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學生構(gòu)建逼真的智能環(huán)境，有效激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因此，在開展專業(yè)課程教學時，中職教師要充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術(shù)的優(yōu)勢，為學生提供相對真實的場景，使學生對知識形成感性認知。

上課前，教師可以先將核心知識點以微視頻的形式發(fā)布到班級學習群，引導學生在課后通過資料進行輪廓性認知。在課堂上，教師可以先帶領(lǐng)學生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)進入課堂環(huán)境，讓學生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上了解課堂知識。同時，教師要鼓勵學生在現(xiàn)有環(huán)境中展開有效的交互，并在學生討論時不斷優(yōu)化模擬情境，讓學生始終處于代入感極強的環(huán)境中。在學生討論結(jié)束后，教師可以引導各小組成員通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)豐富知識儲備，讓框架細節(jié)更飽滿、更豐富，從而提高教學效率和質(zhì)量。此外，教師可以學生探究的遺漏之處為線索，綜合課程教學的重點和難點，引導學生更深入地探究知識。

二、構(gòu)建虛擬實驗室，強化學生實踐能力

虛擬實驗技術(shù)能夠構(gòu)建不同的虛擬實驗室，如工程設(shè)計、設(shè)備維修等。教師通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建的實驗室具備較強的互動性，能夠搭建起生生溝通的橋梁。

教師通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學生構(gòu)建虛擬實驗室。上課前，教師可以帶領(lǐng)學生統(tǒng)一整合和二次學習該階段理論知識，然后以此為載體引導學生構(gòu)建虛擬實驗室。

學生在進行虛擬實驗操作時，教師要適時參與，但不要過分干涉學生的探究內(nèi)容和實驗方法，始終以積極正面的態(tài)度及時給予學生反饋。在規(guī)定時間結(jié)束后，教師可以邀請學生通過虛擬實驗室進行個人展示，并根據(jù)實際情況提出疑問，讓學生分析和解答問題。

此外，教師要引導學生結(jié)合其他學生的優(yōu)勢和長處，展開反復訓練，直至熟練掌握專業(yè)技能。如教師通過虛擬技術(shù)的記錄功，能將課程中出現(xiàn)的精彩部分或重要內(nèi)容進行整合，再發(fā)布到班級學習群，引導學生根據(jù)自身薄弱環(huán)節(jié)展開二次探究。

三、挖掘個性差異，構(gòu)造個性體系

不同學生會因個人需求、家長要求、教育資源和環(huán)境等因素形成較明顯的差異，所以在引導學生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)展開教學時，教師要挖掘且尊重學生的個性差異，通過有針對性的指導，展開個性化評價。

如針對基礎(chǔ)知識薄弱、學習能力欠佳的學生，教師要有意識地引導學生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)扎實掌握基礎(chǔ)技能和知識;通過趣味化的闖關(guān)形式，引導學生逐步深化知識。針對學習能力、遷移能力、實踐能力較強的學生，教師要注重提升學生的綜合能力。另外，學生進行反饋時，教師可以為他們構(gòu)建綜合性的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓他們在平臺的虛擬實驗室中拓展自身的知識領(lǐng)域和專業(yè)技能，鼓勵學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上突破自身極限，挑戰(zhàn)更有難度和深度的知識，最終實現(xiàn)班級學生共同進步，保持共性時凸顯個性。

四、結(jié)語

綜上所述，中職教師在教學中結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)開展教學，能夠為學生創(chuàng)設(shè)更加直觀、形象、立體的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。為此，中職教師要不斷調(diào)整和完善虛擬現(xiàn)實技術(shù)與中職教學的融合措施，使教學環(huán)境服務(wù)實踐，推動中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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本文系江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題，VR虛擬技術(shù)在建筑專業(yè)教學中實踐應(yīng)用的研究課題，課題編號：ZYB254。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學校）