Python程序設(shè)計(jì)課程思政與專(zhuān)業(yè)融合的案例設(shè)計(jì)

萬(wàn)英 王亞?wèn)|

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政會(huì)議上提出的“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”這一當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的新命題，以“Python程序設(shè)計(jì)”課程為例，從獨(dú)立院校的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，具體給出了教學(xué)內(nèi)容與思政教育有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的課程思政案例設(shè)計(jì)，使專(zhuān)業(yè)課思政以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式走入學(xué)生的內(nèi)心。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，將思政教育融入程序設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，深受學(xué)生歡迎，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校思政;課程思政;獨(dú)立院校;程序設(shè)計(jì);思政案例

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）15-0124-02

一、引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位育人;要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》通知中要求專(zhuān)業(yè)教育要根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。同時(shí)具體、明確地提出工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是重要的工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在當(dāng)下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的科技革命不斷取得突破，信息技術(shù)已經(jīng)成為各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)以前所未有的速度走向新的歷史高度。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要想不落伍，要想躋身于世界民族之林，必須要擁有一批掌握信息科學(xué)與技術(shù)的高素質(zhì)人才。

二、研究綜述

如何在信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中落實(shí)思政教育，已經(jīng)有不少學(xué)者進(jìn)行了研究。例如孫斌等人將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入信管專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生服從規(guī)則、與人為善、熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)[2];周娟等人通過(guò)分析“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，將思政教育融入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課課堂[3];章英等人則研究探索了程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程中進(jìn)行課程思政的教學(xué)方法[4];王琬茹等人重點(diǎn)研究了課程思政教育融入“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)的全流程，從教學(xué)大綱納入思政教學(xué)，到教學(xué)過(guò)程的滲透，以及實(shí)驗(yàn)大綱的修訂[5]。

以上研究從多個(gè)維度全方位地“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。不少學(xué)者闡述了思政教育思想與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的必要性，強(qiáng)調(diào)兩者的有機(jī)融合[6]，但鮮有從獨(dú)立院校的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課思政案例沒(méi)有融入對(duì)學(xué)生群體學(xué)習(xí)心理的分析，專(zhuān)業(yè)思政集中在知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育的表層聯(lián)系，因此現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課思政案例不能直接適用于獨(dú)立院校的課堂教學(xué)。獨(dú)立院校的學(xué)生普遍具有高考失敗者心理，對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足。河北科技大學(xué)王立霞老師的調(diào)查顯示，獨(dú)立院校中對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況滿意的只有10%，絕大部分學(xué)生僅僅是跟著教學(xué)計(jì)劃走，不主動(dòng)學(xué)習(xí)[7]。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)，則需從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性著力。

本文以Python程序設(shè)計(jì)課程為載體，給出了適應(yīng)獨(dú)立院校學(xué)情，且將教學(xué)內(nèi)容與思政教育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的具體案例設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，將思政教育元素融入程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程，深受學(xué)生歡迎，切實(shí)增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，提升了獨(dú)立院校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、Python程序設(shè)計(jì)結(jié)合思政教育設(shè)計(jì)安排

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分運(yùn)用各種手段，將思政教育融入生動(dòng)有趣的例子中。學(xué)生非常喜歡，上課態(tài)度認(rèn)真，互動(dòng)效果良好。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要通過(guò)思政教育樹(shù)立正氣，越是樹(shù)立正氣的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，學(xué)生越是喜歡。思政教育有一種無(wú)形的力量會(huì)提升學(xué)生的精氣神，使他們充滿學(xué)習(xí)熱情。每一個(gè)原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)或教材示例都可以對(duì)應(yīng)思政教育的知識(shí)內(nèi)容。下面用表格簡(jiǎn)單列出部分課本上的知識(shí)點(diǎn)與思政教育內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系設(shè)計(jì)，如表1所示。

在Python語(yǔ)言的入門(mén)階段，講授了“數(shù)據(jù)類(lèi)型”知識(shí)點(diǎn)后，利用冪運(yùn)算，觀察并感受“每天進(jìn)步1%的力量”。通過(guò)該案例讓學(xué)生感受每天進(jìn)步一點(diǎn)的強(qiáng)大力量，養(yǎng)成每天多學(xué)、多練習(xí)一點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，提出問(wèn)題：一年365天，如果每天進(jìn)步1%，累計(jì)進(jìn)步多少呢？反過(guò)來(lái)，每天退步1%，累計(jì)剩下多少呢？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)pow（ ）冪運(yùn)算函數(shù)，計(jì)算pow（1.001，365）和pow（0.999，365），并將計(jì)算結(jié)果分別賦值給兩個(gè)變量dayUp（向上的力量）和dayDown（向下的力量），最后輸出dayUp和dayDown的值。

程序輸出：向上：1.44，向下：0.69。這說(shuō)明一年365天，每天只要進(jìn)步1%，累積下來(lái)你將成長(zhǎng)為原來(lái)基礎(chǔ)的1.44倍;相反，如果每天都不再努力，而且退步1%，那么一年下來(lái)只剩下了0.69。每天進(jìn)步1%的力量相比不努力接近了兩倍，不可小視。

感受了1%的力量后，再進(jìn)一步計(jì)算如下兩種情形：

·每天進(jìn)步5‰或1%，累計(jì)進(jìn)步多少呢？

·每天退步5‰或1%，累計(jì)剩下多少呢？

這次既要計(jì)算5‰，又要計(jì)算1%的力量，進(jìn)步（或退步）因子是變化的。為了在程序中方便適應(yīng)因子的變化，可定義一個(gè)變量dayFactor，用來(lái)保存需要進(jìn)步（或退步）因子。

運(yùn)行程序，當(dāng)輸入進(jìn)步（退步）因子是0.005時(shí)，程序輸出：向上：6.17，向下：0.16;當(dāng)輸入進(jìn)步（退步）因子是0.01時(shí)，程序輸出：向上：37.78，向下：0.03。由此可見(jiàn)5‰的力量，驚訝！1%的力量更是驚人！

在講授了程序控制結(jié)構(gòu)中的選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)后，將“每天進(jìn)步1%的力量”進(jìn)一步衍生，引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：

一年365天，一周5個(gè)工作日，工作日每天進(jìn)步1%;一周2個(gè)休息日，休息日每天退步1%;這種工作日的力量又如何呢？

為了探尋工作日的力量，定義兩個(gè)變量：

（1）能力值：dayUp=1.0，初值1.0為能力基數(shù)。

（2）工作日的努力因子，以及休息日的退步因子：dayFactor=0.01。

計(jì)算周期是一年365天，所以是典型的計(jì)數(shù)循環(huán)運(yùn)用，語(yǔ)句如下：

for i in range（1，366）：

其中，循環(huán)變量i代表一年中的第i天。循環(huán)體中則通過(guò)累積方式計(jì)算能力的增長(zhǎng)值。但因?yàn)橐恢?天里有5個(gè)工作日，2個(gè)休息日，而工作日努力，休息日退步。這是兩種不同的情況，所以需要使用一個(gè)雙分支結(jié)構(gòu)處理這兩種不同的情形，故循環(huán)體代碼段如下：

if i %7 in [6，0]：

dayUp=dayUp * （1-dayFactor）

else：

dayUp=dayUp * （1+dayFactor）

當(dāng)循環(huán)變量i對(duì)7取余的值為6或者0的時(shí)候，則代表是星期六、星期天;否則代表的是工作日星期一到星期五。

程序輸出：工作日的力量：4.63。可以發(fā)現(xiàn)只是工作日努力，一年累計(jì)下來(lái)，能力也可成長(zhǎng)為原來(lái)的4.63倍。

聽(tīng)完教師的分析過(guò)程以及程序演示，學(xué)生倍感每一天的珍貴，既掌握了本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)，又直觀感受了珍惜光陰，每天進(jìn)步一點(diǎn)的驚人力量。這樣，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的思想政治教育擺脫了傳統(tǒng)的刻板，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式走入了學(xué)生的內(nèi)心。

四、結(jié)語(yǔ)

截至2018年，我國(guó)民辦大學(xué)（含獨(dú)立學(xué)院）在校學(xué)生數(shù)量達(dá)649.7萬(wàn)，如此龐大的學(xué)生群體是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的主力軍。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。本文以此為指導(dǎo)思想，為了實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的專(zhuān)業(yè)課思政教育理念，為切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，進(jìn)行了深入思考和探索。在Python程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中積極開(kāi)展課程思政教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教育同向同行的效果良好。本次實(shí)踐不僅為其他專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展課程思政實(shí)踐提供了借鑒，還促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課教師在思想政治、道德品質(zhì)等方面綜合素質(zhì)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫斌，左匡天，于曉燕.大思政理念下信管專(zhuān)業(yè)課程思政改革與實(shí)踐：以“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程為例[J].科教文匯，2020（1）：111-114.

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◎編輯 薛直艷