內燃機構造與原理課程思政實踐與探索

曹良強 張永新 陶鋮 胡亮 楊明擘

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在課程思政理念下，內燃機構造與原理作為一門專業基礎課同樣要承擔起育人的功能。總結了內燃機構造與原理開展課程思政的意義，明確了課程的育人目標，根據課程內容采取方法進行了價值觀教育、唯物辯證的哲學教育、團隊精神教育、工匠精神培養，初步實現了課程所承載的思政教育功能。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育;課程思政;實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0126-02

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式讓各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。2016年全國高校思政工作會議進一步明確了“所有課堂都有育人功能，各門課都要守好一段渠，種好責任田”[1]。按照這一要求，專業課同樣要承擔起育人的功能。本文以士官內燃機構造與原理課程為例，探討在專業課的教學過程中對學員進行思想政治教育。

一、內燃機構造與原理開展課程思政的必要性

（一）課程思政是落實新時代教育方針的需要

士官內燃機構造與原理課程作為發電與供電專業士官職業技術教育課程的一環，開展課程思政是落實新時代教育方針的需要，把“思政課程”與“課程思政”結合起來，與日常教育管理貫通起來，思想政治教育貫穿育人全過程，體現了全方位育人、全程育人、全員育人的理念，構建新時代思想政治教育體系，打造育人新格局。

（二）課程思政是專業課程教育的本質回歸

傳統模式下的內燃機構造與原理課程注重知識的傳授、操作技能的培養，其中的思想教育功能如“蜻蜓點水”般略過或把育人目標與前兩項目標相隔離。這種教育模式注重知識和能力培養，忽略了學員的理想與信念及社會主義核心價值觀的培養，違背了教育的規律與本質。開展課程思政以立德樹人為宗旨，必然要求教書與育人并舉，這是教育的本質回歸。

（三）課程思政是職業素養培養的有效手段

過去教學中注重的是“傳授知識，學以致用”，忽略了作為一名裝備維修保障人員應該具備的職業素養與文化內涵。職業素養的培養已不是技術層面上的能力要求，而是涉及個人素養和精神層面，例如職業規范、意志品質、團隊協作等這些非技術層面的素質和能力，不能僅靠專業課講授知識和傳授技能來達成，而是要通過課程思政使學員逐漸養成。

二、內燃機構造與原理課程思政的實踐

（一）明確課程的育人目標

不同的專業課程，其育人的總目標是一致的，但是由于專業課程內容存在差異性，也決定了各門專業課育人目標的側重點有所差異[2]。根據發電與供電專業士官人才培養方案，內燃機構造與原理教學包括三個層次的目標：初級目標（知識目標）要求學員掌握內燃機的基本知識、結構原理和維護基礎;中級目標（能力目標）要求學員具有自主學習和知識遷移能力，分析、解決問題的探究能力以及一定的維護操作技能;終極目標（育人目標）要求學員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養德才兼備的高素質專業電站裝備技能人才。

（二）課程思政的探索實踐

課程思政即以課程為思政的載體，探索知識傳授與價值引領相結合的有效途徑。

1.價值觀教育

一是以增強自信心為核心開展愛國主義教育。在學習內燃機的發展歷史時，介紹我國柴油機從無到有，功率由小變大的歷程，從仿制到自主研發進而創立品牌，玉柴、濰柴等內燃機品牌馳名世界。特別介紹我軍部隊采用的電站源動力——柴油機也走過了從105系列、135系列到現在主戰裝備普遍采用了國產柴油機康明斯B系列、C系列、斯太爾系列，并且這些柴油機以前都是外國品牌，現在從材料到零部件已經完全實現了國產化，通過介紹這些成就激發學員的愛國熱情，使其積極投身強軍精武。

二是以增強崗位榮譽感為核心開展敬業教育。內燃機的各個機構與系統各自發揮功能與作用，分工協作完成內燃機功能，每個機構與系統乃至每個零件都是不可或缺的。空軍雷達部隊油機員崗位是保障崗位，工作比較臟而且累。所謂“干一行、愛一行”，培養崗位榮譽感尤為重要。油機員崗位雖然不起眼，但小崗位連著大戰場，它能保障發電機組正常供電雷達開機工作;小崗位同樣也可以做出大業績，一方面通過展示往屆畢業學員比武獲獎證書，宣傳其為部隊爭得榮譽的光榮事跡，另一方面通過介紹部隊優秀傳統，宣傳“三到一長期”雪蓮精神以及先進典型事跡，鼓勵學員扎根基層，立足本職建功立業。

2.唯物辯證的哲學教育

一是通過工程實踐樹立實事求是的思想。內燃機構造與原理實踐課程中更換器件如氣缸套、活塞、活塞環等都需要實際測量數據作為支撐，四大緊固件的擰緊力矩都有具體的力矩要求;噴油器的調節壓力有具體壓力要求等。工程維修過程必須立足實際，實事求是，而不是靠感覺和經驗，在實踐中引導學員樹立實事求是的思想，一切從實際出發，尊重客觀規律，不主觀臆斷，不憑經驗辦事。

二是通過課程學習自然樹立辯證思維。唯物辯證法的基本規律在內燃機構造與原理課程內容中有大量的體現。例如，螺釘擰緊力矩不能過小也不能過大，過小擰不緊，過大反而適得其反;氣門間隙不能過大也不能過小，氣門間隙過大，引起柴油機冒黑煙，氣門間隙過小，氣門關閉不嚴，柴油機同樣也會出現故障;供油時間不能過早也不能過晚，過早以及過晚都會引起柴油機不能啟動、冒黑煙、功率不足等故障;內燃機應在最適宜的溫度下工作，過高或過低的溫度都會造成內燃機功率不足等故障的發生，甚至出現嚴重事故;廢氣是有害的，但是經過渦輪增壓器，變廢為“利”，提高了功率，改善了排放等。這些內容都隱含著唯物辯證法規律，唯物辯證法是我們認識內燃機，學習相關知識以及規律的工具，同時通過這些知識自然過渡到引導學員如何為人處世、如何看待世界，明白凡事皆有度，過猶不及的道理。

3.團隊精神教育

一是通過知識傳授滲透。在內燃機構造與原理課程知識中蘊含著團隊精神。柴油機由兩大機構四大系統組成，各個系統分工合作，共同組成并完成柴油機的功能，而各個分系統由總成件或部件以及零件組成，并完成各個分系統的功能。例如，曲軸連桿機構的各個缸活塞分時錯開做功，共同完成動力輸出;燃料系統由油箱、輸油泵、柴油濾清器、噴油泵、噴油泵、低壓油管以及高壓油管等組成，共同完成定時、定量、定壓，并按照一定規律將霧化柴油噴入氣缸以保證與空氣混合的任務。這些知識都滲透著團隊協作精神，通過這些知識進一步引導學員認識團隊精神已成為現代社會評價人才、選用人才的一項基本素質，也是我軍“能打仗，打勝仗”的基礎。

二是通過實踐操作培養。實踐課將學員分成若干小組，每個小組完成一項任務。例如在氣缸蓋安裝項目中，有的學員整理工具，有的學員拆卸，有的學員檢查，有的學員打掃衛生，相互提醒，相互合作，共同完成任務。在完成任務的過程中，學員之間相互交流，在互幫互助中增進感情，團隊精神也得到培養。

三是通過制定規則催化。實踐課進行項目教學時，教員制定了如下兩條規則：（1）小組成績關系到每個成員的成績;（2）小組學員如果有不會操作該項目的對整個小組的成績一票否決。任務完成后，教員進行講評并嚴格按規則評定成績，如此，就可以培養學員的互幫互助意識，學員也會懂得團隊協作的重要性，培養集體榮譽感，激發和增強團隊意識。

4.工匠精神培養

內燃機構造與原理課程中的工匠精神主要體現在學員不怕苦不怕累的工作態度、嚴謹細致的機務作風、規范操作的安全責任意識等方面，這些都是支撐畢業學員崗位任職能力的職業素養。

一是傳承正確的維修理念。在課堂授課特別是課程實踐時要及時向學員傳遞標準維修、規范維修、綠色維修的維修理念。標準維修就是維修操作要符合標準，每次操作后的檢驗數據要符合標準，經得起反復檢驗，例如連桿螺栓、汽缸蓋螺栓等的擰緊力矩必須擰到位;氣門間隙必須調整到符合標準等。規范維修是指維修操作要符合規范，不可隨心所欲，如擰緊汽缸蓋螺栓、飛輪螺栓等的次序應按對稱交叉擰緊等。綠色維修就是維修要經濟環保，節省成本。對于零部件要立足維修，而不是簡單的換件。傳承正確維修理念的過程其實就是將一絲不茍、精技立業的工匠精神滲透到課堂教學中的過程。

二是日常養成落細落實。強調不怕苦、不怕累，教員在課堂上要及時提醒與警示，讓學員積極上手操作，防止站著看、心里會的現象發生。強調機務作風，就要按規定及時清理地面，保持衛生;工具正確使用、擺放要便于快速拿取;下課以后首先打掃衛生，清理工具，而不是首先去洗手等。教員通過課前提要求，下課講評表揚典型等方式使學員的職業素養在實踐課程中細化落實。

三、結語

內燃機構造與原理開展課程思政初步實現了課程所承載的思政教育功能，但隨著課程思政的逐步深入，在思政案例庫的優化共享與課程教學評價等方面需要不斷改進與提高。一方面專業課程之間有相通之處，傳遞的價值觀也基本相同，需要建立思政案例庫，實現資源的優化共享。另一方面現在的課程評價缺少對學員課程思政效果的評價，這些問題都值得每一位參與教改的教員深入思考。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]李強華.高校專業課程思政的教學改革探討：以“公共倫理學”課程為例[J].寧波教育學員學報，2018，20（5）：21-23.

◎編輯 薛直艷

The Practice and Exploration of the Ideological and Political Courses of Structure and Principle of Internal Combustion Engine for cadet NCOs

CAO Liang-qiang，ZHANG Yong-xin，TAO Cheng，HU Liang，YANG Ming-bo

Abstract：Under the concept of curriculum ideology，Structure and Principle of Internal Combustion Engine，as a professional basic course，also should undertake the function of personnel on education. This thesis summarizes the signifi-

cance of curriculum ideology of Structure and Principle of Internal Combustion Engine，clarifies the educational goals of the course，and adopts approaches in right of curriculum to carry out values education，dialectical materialistic philosophy education，team spirit education，craftsman spirit training，which preliminary realized the ideological and political edu-

cation functions carried by the curriculum.

Key words：cadet NCOs;curriculum ideology;practice