柔力球在高校的選課動(dòng)機(jī)探討

馬芳芳 河南科技職業(yè)大學(xué)公共基礎(chǔ)教學(xué)部

當(dāng)前柔力球在高校中的開(kāi)展現(xiàn)狀，顯而易見(jiàn)，柔力球項(xiàng)目在高校內(nèi)部的知名度較低。大學(xué)生對(duì)于柔力球項(xiàng)目的認(rèn)知十分匱乏，甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)柔力球項(xiàng)目的高校也不多。學(xué)生選擇課程的整體性動(dòng)機(jī)，其外部要低于內(nèi)部，關(guān)鍵聚集在技能層面只是為了學(xué)習(xí)、強(qiáng)身健體層面只是為了鍛煉?，F(xiàn)實(shí)選課中，學(xué)校選課表中有這個(gè)選項(xiàng)，但不知道是什么，還有一部分學(xué)生由于個(gè)人原因：其他課程報(bào)滿沒(méi)有選擇，而被迫選擇該項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生對(duì)柔力球的學(xué)習(xí)，慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有一定的提升，且對(duì)學(xué)生之后的再選，也有積極的影響。

體育課程呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，為的就是推動(dòng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。柔力球作為一項(xiàng)大眾體育健身項(xiàng)目，20世紀(jì)90年代中期通過(guò)國(guó)家的評(píng)判和確立，進(jìn)入到了高校的體育選修課程當(dāng)中。據(jù)今，已經(jīng)有幾十所高校開(kāi)展了這一項(xiàng)目。本文根據(jù)柔力球項(xiàng)目在高校中的開(kāi)展現(xiàn)狀，立足于學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，分析學(xué)生們的選課動(dòng)機(jī)以及動(dòng)機(jī)所帶來(lái)的影響，從而為高校之后柔力球課程的完善和發(fā)展，提供參考，以此發(fā)現(xiàn)和延展柔力球的價(jià)值，用柔力球課程開(kāi)展和完善，促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、柔力球運(yùn)動(dòng)的基本概述

柔力球運(yùn)動(dòng)一般指太極柔力球。整個(gè)動(dòng)作看似軟弱無(wú)力，實(shí)則輕松自在，力度拿捏、方位掌握都需要高度關(guān)注，一場(chǎng)球下來(lái)，輕則汗流浹背，重則腰酸腿軟。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在當(dāng)前大中小城市已經(jīng)推行。全國(guó)的多所高校體育教學(xué)中也都加入了該項(xiàng)目，作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)。它可以突破場(chǎng)地的限制，融入太極精髓。讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中感受體育的樂(lè)趣。太極柔力球是非常具有民族特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是由運(yùn)動(dòng)者手持特制的拍子，該拍子由一個(gè)拍柄和拍框構(gòu)成，拍框內(nèi)有一個(gè)起到緩沖作用，帶封孔的硅膠軟面，通過(guò)弧形化的方法將球拋來(lái)拋去，可以實(shí)現(xiàn)兩人對(duì)練、單人獨(dú)練和幾人互傳，達(dá)到健身娛樂(lè)的目的。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)太極文化以柔克剛、以退為進(jìn)、以小勝大和和平圓滿的戰(zhàn)略思想。保留了太極思想和太極運(yùn)動(dòng)中的精華，又融入了現(xiàn)代化的元素，在當(dāng)前的體育教學(xué)中發(fā)揮突出的效果。

二、高校柔力球選修課的開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）選修現(xiàn)狀

柔力球一般是高校中的體育興趣選修課，在21世紀(jì)初期，基于柔力球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和教育，設(shè)立了柔力球選修，開(kāi)始讓學(xué)生了解和認(rèn)知柔力球運(yùn)動(dòng)的起源、背景、基本理論、基礎(chǔ)性技法，提高了學(xué)生對(duì)于這一項(xiàng)目的了解，使其直觀感知到了柔力球，學(xué)生能夠透過(guò)柔力球的鍛煉，感受到民族傳統(tǒng)體育的魅力，增強(qiáng)民族自信，樹立文化自信，而高校對(duì)柔力球的開(kāi)展，其目的就是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素養(yǎng)，深化學(xué)生的心理素養(yǎng)[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容

高校在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，通常會(huì)依照培養(yǎng)方案的整體性要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程基本信息、課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)理念及思路、課程的內(nèi)容及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程實(shí)施要求、課程考核與評(píng)價(jià)、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等綜合設(shè)定。

柔力球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容大致分為兩個(gè)部分：其一，理論內(nèi)容。要學(xué)生了解體育全人教育的價(jià)值，對(duì)身心促進(jìn)的作用，享受體育的社會(huì)價(jià)值對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的促進(jìn)。主要內(nèi)容集中在體育的功能和柔力球運(yùn)動(dòng)的概述。

其二，實(shí)踐內(nèi)容。了解柔力球的概況，掌握柔力球基本技術(shù)，學(xué)習(xí)柔力球基本戰(zhàn)術(shù)。專業(yè)理論知識(shí)主要包括：柔力球的起源、發(fā)展；柔力球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；柔力球基本技術(shù)；柔力球基本戰(zhàn)術(shù)；柔力球規(guī)則、裁判法；柔力球基本技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)片；國(guó)內(nèi)外大賽錄像等。柔力球技術(shù)部分包括：基本技術(shù)、組合練習(xí)、規(guī)定套路學(xué)習(xí)、比賽教學(xué)及裁判實(shí)習(xí)、身體訓(xùn)練部分等。

在學(xué)習(xí)時(shí)間的配比上，高校體育選修課程通常36個(gè)學(xué)時(shí)，其中有32個(gè)學(xué)時(shí)都是實(shí)踐課。由此可見(jiàn)，柔力球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目開(kāi)展，更偏向?qū)W生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

學(xué)生學(xué)習(xí)柔力球，在強(qiáng)身健體、修身、娛樂(lè)，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，主要學(xué)習(xí)柔力球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，并以此加強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。柔力球采用“邊學(xué)邊評(píng)、以評(píng)促學(xué)、學(xué)評(píng)同步”的評(píng)價(jià)方式?？荚u(píng)核查，也包含兩個(gè)層面，即過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，淡化了期末考試的比重，調(diào)動(dòng)了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)柔力球教學(xué)的推廣和教學(xué)質(zhì)量的提高有著明顯的促進(jìn)作用。

（三）師資場(chǎng)地

當(dāng)前高校老師學(xué)歷過(guò)硬，具備體育專業(yè)的高校教師資格證，相對(duì)應(yīng)的專業(yè)還有教練員資格證、裁判員資格證等。肩負(fù)柔力球課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的教師，能夠擔(dān)任其這一職責(zé)的。

從場(chǎng)地設(shè)施出發(fā)，條件過(guò)硬的，可以在場(chǎng)館內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)墻壁、輔助設(shè)備，在老師講解示范引領(lǐng)下，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)鏡子、對(duì)墻練習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生單獨(dú)墊球、傳球、發(fā)球技術(shù)的練習(xí)，對(duì)競(jìng)技柔力球的動(dòng)作練習(xí)非常的有效果?；ㄊ饺崃η蚩梢詫?duì)鏡練習(xí)，很好的矯正動(dòng)作。效果明顯，見(jiàn)效較快，無(wú)懼風(fēng)雨。一館多用，也可以組織學(xué)生理論學(xué)習(xí)、觀看比賽、參觀交流、專業(yè)訓(xùn)練、聽(tīng)取講座等可以拓展場(chǎng)館用途，拓展學(xué)生的視野。

實(shí)際上，柔力球不受場(chǎng)地的限制，即使沒(méi)有場(chǎng)館也可以進(jìn)行，尤其是花式柔力球，只要有柔力球及拍，能有放音樂(lè)的設(shè)備就可以很好地進(jìn)行。網(wǎng)式柔力球的場(chǎng)地和羽毛球場(chǎng)地很相似。因此，場(chǎng)館設(shè)施不具備的情況下，還可以借用羽毛球場(chǎng)館進(jìn)行。即使沒(méi)有可以借鑒的場(chǎng)地，也可以支網(wǎng)進(jìn)行，非常方便。因此，柔力球項(xiàng)目不受場(chǎng)地的限制。

（四）學(xué)生認(rèn)知

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，結(jié)合開(kāi)課院校的實(shí)際調(diào)研，高校學(xué)生對(duì)于柔力球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知比較匱乏，只有5%左右的學(xué)生在上大學(xué)之前，接觸過(guò)這項(xiàng)柔力球運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容知道的十分匱乏。學(xué)生對(duì)于柔力球理論知識(shí)更是一問(wèn)三不知，又因?yàn)槿崃η蜻\(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史過(guò)程比較短，所以，在高校內(nèi)部的普及程度比較小，和籃球、羽毛球、網(wǎng)球相比，柔力球的影響力還是相對(duì)比較薄弱的。

三、高校柔力球選修課的選課動(dòng)機(jī)解析

（一）高校柔力球選課動(dòng)機(jī)整體能力解析

從整體出發(fā)對(duì)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，學(xué)生選擇“柔力球運(yùn)動(dòng)課程”的動(dòng)機(jī)，大都來(lái)源于“選課項(xiàng)目上有”“其他項(xiàng)目人滿”“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，很好奇”“學(xué)習(xí)柔力球，可以增添一個(gè)技能”“鍛煉這個(gè)運(yùn)動(dòng)，對(duì)人體的健康有一定的益處”。由此可見(jiàn)，學(xué)生選擇這節(jié)課的客觀因素比較大，而這和課程開(kāi)設(shè)的因素關(guān)系很大。由于人數(shù)設(shè)置有限，從各個(gè)專業(yè)選擇這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)看，專業(yè)對(duì)學(xué)生選擇這一運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)并沒(méi)有顯而易見(jiàn)的區(qū)別[2]。

（二）高校柔力球選課內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)解析

從引發(fā)原因出發(fā)，動(dòng)機(jī)可以分為兩個(gè)層面，即內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。個(gè)體的內(nèi)部需求、活動(dòng)本身所展現(xiàn)的價(jià)值等，都屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。像是從中獲取的愉悅和釋放，就屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是主觀層面的感知，它并不受外在的影響。而外部動(dòng)機(jī)與之相反，通常會(huì)受外界要素的影響和刺激。

而根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高校內(nèi)部柔力球選課外部動(dòng)機(jī)水平十分平常，個(gè)體化的條目水平較高。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)，而對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生好奇的心理，并通過(guò)專業(yè)教師的理論講述，對(duì)其寄予強(qiáng)身健體的期望。但從成效出發(fā)的話，很多學(xué)生因?yàn)椴涣私狻叭崃η蜻\(yùn)動(dòng)”，所以展現(xiàn)出的成就動(dòng)機(jī)水平十分的低效。

（三）高校柔力球選課遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī)解析

依托對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析，其影響范圍和價(jià)值時(shí)間的廣泛和縮小又可以分成兩個(gè)層面，即“遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)”和“近景動(dòng)機(jī)”。遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值以及個(gè)體價(jià)值有一定的關(guān)聯(lián)。既映照了社會(huì)的要求，又映照了家庭的需求，也與學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)知相聯(lián)。近景動(dòng)機(jī)和活動(dòng)的開(kāi)展有著明顯的關(guān)聯(lián)，映照了學(xué)生對(duì)成效的渴望。縱橫對(duì)比遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī)，可以明顯地看到，近景動(dòng)機(jī)所呈現(xiàn)出的作用，既有些雜亂，還有些短暫，極易受外界要素的影響。

而依照數(shù)據(jù)顯示，高校內(nèi)部柔力球選課的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)要更高，這也明確的展現(xiàn)了“學(xué)生”的具體需求，將“技能的獲取”和“身體素養(yǎng)的提升”當(dāng)作主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一目標(biāo)也恰恰契合了柔力球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展的目的和相關(guān)教育部門對(duì)高校體育進(jìn)展的需求。

四、基于選課動(dòng)機(jī)針對(duì)高校柔力球課程開(kāi)展提出的建議

（一）擴(kuò)大影響力

基于問(wèn)題的出現(xiàn)，高校內(nèi)部就要及時(shí)完善此問(wèn)題，擴(kuò)大柔力球課程的影響力，借此深化學(xué)生對(duì)柔力球運(yùn)動(dòng)的精準(zhǔn)認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)能力，轉(zhuǎn)被動(dòng)的選擇為主動(dòng)的挑選[3]。在擴(kuò)大影響力的過(guò)程中，就可以圍繞著高效柔力球開(kāi)展的實(shí)際進(jìn)行分析。首先要在高校層面，借助校園網(wǎng)絡(luò)廣播等新媒體的宣傳作用，已選課的學(xué)生可以邀請(qǐng)同學(xué)觀摩，大型活動(dòng)開(kāi)幕式或閉幕式可以作為表演項(xiàng)目等，通過(guò)多種多樣的方式，讓學(xué)生們了解柔力球運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)柔力球運(yùn)動(dòng)不了解，片面的將其認(rèn)作是和籃球、足球一般的球類運(yùn)動(dòng)，這樣就抵消了學(xué)生的選課積極性，通過(guò)擴(kuò)大知名度，加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)知，提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平，改善相關(guān)項(xiàng)目在體育課程選課中的被動(dòng)情況。另外老師在教學(xué)過(guò)程中也需要采取合適的方法來(lái)豐富教學(xué)手段，滿足學(xué)生對(duì)柔力球課程的需要，讓學(xué)生保持高水平的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，這樣才能真正的掌握這項(xiàng)技能進(jìn)行體育練習(xí)。

（二）滿足學(xué)生需求

在開(kāi)展“柔力球課程”的過(guò)程里，教師要從學(xué)生的需求出發(fā)，依托適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，挑選合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展，在不影響教學(xué)的前提下，迎合學(xué)生的要求，推動(dòng)學(xué)生在課程鍛煉中的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，完成學(xué)生內(nèi)化技能，提高鍛煉的教育目標(biāo)。例如：可以根據(jù)學(xué)生男女比例差異的情況，設(shè)置針對(duì)性的柔力球課程安排，讓不同性別的學(xué)生都能夠在課堂上進(jìn)行柔力球的練習(xí)，找到適合自己的體育鍛煉方式，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要。太極柔力球多種模式并行?；ㄊ饺崃η蛞话愣紩?huì)配有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，樂(lè)譜中的每一個(gè)音符和相關(guān)運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)，根據(jù)音樂(lè)的抑揚(yáng)頓挫，動(dòng)作剛?cè)岵?jì)，能夠讓學(xué)生感受到美的旋律，讓心靈和身體有機(jī)統(tǒng)一。也可以進(jìn)行競(jìng)技的練習(xí)，有單人、雙人和男女混雙等多種模式隔網(wǎng)對(duì)練。在練習(xí)過(guò)程中改善學(xué)生的身體系統(tǒng)器官功能，這樣的身心愉快體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生的學(xué)習(xí)更符合當(dāng)前的素質(zhì)化教育要求。除此之外，學(xué)生還能夠?qū)⑦@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)延伸出去，可以和自己、同學(xué)、朋友、家人共同成長(zhǎng)。為終身體育拉開(kāi)帷幕。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段只要開(kāi)展“柔力球課程”的高校，其課時(shí)配備上，都更偏向?qū)W生實(shí)踐能力的培育和提升，其所持有的師資力量和器材也都適合柔力球課程的建立，和軟件設(shè)施相比，硬件設(shè)施相對(duì)要求不高。但從影響力角度出發(fā)，柔力球項(xiàng)目的影響力比較薄弱，通常都依靠課程的講解進(jìn)行課程選擇，內(nèi)部動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的水平比較高，成就動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)比較低。大部分學(xué)生都為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，或是借此強(qiáng)身健體。學(xué)生通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，提高對(duì)柔力球的了解，提升學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地融入柔力球。