在幼兒園美術活動中開展STEAM教育的思考

管聰

摘要：STEAM教育作為一種新型教育方式，是培養幼兒運用整合型思維解決實際問題的一種新方式。基于STEAM教育理念，按照幼兒的興趣、愛好，整合美術與若干相關聯的學科，可以讓美術與其他學科結合來改變傳統美術思維，促進幼兒更好的發展。因此，我將對在幼兒園美術活動中開展STEAM教育的意義及策略進行分析。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;STEAM

互聯網和人工智能等科學技術迅猛發展，未來國家發展依靠具有創新精神的科技人才，而幼兒是二十年后社會需要的人力資源，所以從幼兒園階段開始進行STEAM教育是社會發展的必然趨勢。STEAM是從STEM教育計劃演變而來的，從關注科學、技術、工程、數學四個學科，轉變將藝術納入其中，打破單一學科知識體系的壁壘束縛，其覆蓋學科最廣，真正意義上實現跨學科、重思考、勤動手、善溝通、有創新等多方面能力素養的提升，是符合素質教育的一種理念。[1]幼兒正處于思維、能力與智力發展的重要時期，更應該注重拓展幼兒見識，挖掘幼兒潛力，故而應在美術教育活動中引入STEAM教育理念來促進幼兒各項能力的發展。

一、在幼兒園美術活動中開展STEAM教育的意義

第一，在我國素質教育大力推行的背景下，幼兒美術教育地位日漸提高，要求幼兒教師落實好教學活動，設計豐富、有趣的教學活動，進行美術課件準備以及作品制作，但STEAM教育理念的融入讓教師無須刻意進行美術作品制作，而是鼓勵其在教學活動中引導幼兒發揮自己的想象力進行作品創作，鍛煉幼兒的思維能力，確保幼兒的學習主動性在潛移默化中得到激發，同時又能兼顧到幼兒對其他學科知識的學習，從而達到良好的教育效果。

第二，美術是一門以藝術為主的學科，更加追求創作中的創新性，通過創新得到優質的美術作品。將STEAM教育理念融入幼兒美術教學活動中，可促使其從小樹立創新意識，養成正確的美術發展觀念。STEAM教育理念對幼兒的設計性、探索性、獨立性以及合作性方面均較重視，將該教育理念應用于美術課堂教學更利于幼兒綜合能力的發展，利于幼兒綜合素養的提升，也可實現教學模式的多樣化。

二、在幼兒園美術活動中開展STEAM教育的策略

（一）學科資源有效整合，拓展幼兒探究視野

學科融合屬于一項系統性、復雜性工程，美術學科教學期間需對美術活動展開深入分析，對多學科知識進行統籌規劃，注重其在相關知識點中的融合，使教學設計能與工程、科學、技術、數學之間存在接軌點，實現學科資源的有效整合。[2]而STEAM教育理念不但關注學科資源契合度，同時倡導追求教師教法與幼兒學法的契合度，教師教得輕松，給予幼兒更多啟迪，并且幼兒能從中進行問題挖掘、分析與解決，促使幼兒視野在問題探尋過程中得到拓展，讓幼兒的主體地位在課堂上得以展現。教師可在美術教學中融入STEAM教學理念，挖掘美術學科與其他學科的契合點，引導幼兒進行美術作品創作與知識學習。

如一次性紙杯是生活中的常見物品，可鼓勵幼兒結合紙杯形狀制作物品，部分幼兒將杯子底部挖洞、牽線，制作小電話，制作過程中可引導幼兒進行小電話傳聲的科學小知識學習;部分幼兒把紙杯底部完全戳穿，對杯面進行裁剪，進行手鏈制作，在手鏈上畫上自己喜歡的圖形。這些都展現了STEAM教育理念多學科融合在美術教學中的價值。

（二）引導幼兒自主思考，鍛煉幼兒動手能力

STEAM教育理念倡導美術活動不要“紙上談兵”，鼓勵幼兒將自己的手操作起來和腦充分運轉起來，將腦子里的創造在實際行動中實現。[3]

例如美工活動捏茶壺，幼兒探索茶壺的構成，再鼓勵幼兒自己動手。制作過程中，幼兒自主思索如何將壺嘴安在壺身上以及怎樣找準壺嘴的安放角度，為了讓幼兒得到有效鍛煉，教師務必在此過程中給予鼓勵和引導，引導幼兒不斷的嘗試逐漸找到壺嘴和壺身的連接方法以及壺嘴的位置等。

（三）注重課堂聯系生活，培養幼兒創新意識

創新是社會進步與發展的動力。現今世界科技日新月異，技術更新換代速度加快，在這種背景下，二十一世紀的人才應該是具有創新能力的人才。STEAM教育理念中，不管是技術、科學，還是藝術、數學、工程均和生活密切相關，而生活中的各行各業，由于競爭力加劇，都要求不斷創新，因此，在具體教學中引入STEAM教育理念時，應注重課本內容和現實生活的聯系，注重幼兒創新意識的培養。

如在美術教學中可結合教學目標，引導幼兒走進大自然，發揮想象力，例如觀察樹干的形狀，引導幼兒創意作畫，所畫的圖形像我們生活中的什么物體，在其中添畫，又將變成其他什么物體，幼兒開動腦筋，進行物體形狀創新。有的為圓形涂上顏色，使其變成了皮球;有的為皮球畫上了幾點線段，后面填上一條曲線，變成了西瓜;有的在上面畫上兩個小圓，變成了米老鼠等（這些又將STEAM教育理念中的藝術、數學等知識靈活結合起來），對這種以創新能力來展現求異思維的行為均應給予鼓勵，這些都是幼兒智慧的結晶。

結語

美術學科屬于一門綜合性極強的藝術類學科，和社會生活各方面密切相關，故而美術學習并非讓幼兒在課堂上按照規定的要求畫一畫、涂一涂，而是應該引導幼兒進行綜合文化知識學習。而STEAM課程理念剛好與該要求相符，將其應用于幼兒美術教學中有利于幼兒想象力、創造力與思維能力的培養。廣大教育工作者后期有必要繼續大膽致力于該方面的探索，總結更多可行策略，促進幼兒綜合素養的提升，為幼兒后續的知識學習與成長發展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉姍.基于STEAM教育理念的幼兒美術活動教學設計[J].美術教育研究，2020，（23）：105-106.

[2]萬娟.整合觀下學前兒童美術教育與其他學科領域的統整[J].藝海，2018，（10）：120-121.

[3]林梅玲.基于STEM理念下的幼兒藝術教育[J].教育，2020，（13）：30.