“互聯網+”環境下初中英語多樣化教學探析

馬明德

摘要：將現代信息技術應用于初中英語教學中，在為課堂帶來生機的同時，更加完善了教學的過程，豐富了學生的想象力，引起了學生情感上的共鳴，使他們更加積極主動地投入英語學習中?，F代化的教學模式可以有效幫助學生通過視覺、聽覺等多方面來認知單詞，全面提高“教”與“學”的效率與質量。

關鍵詞：“互聯網+”環境;初中英語;多樣化教學

引言

一、在英語教學中使用信息技術的優勢

（一）能夠豐富英語教學的形式

想要創造良好的英語學習環境，首先就要在課堂中形成英語語言環境。有了良好的語言環境，學生就能夠在學習中產生身臨其境的體驗。當前的初中英語課堂教學，部分教師注重英語單詞以及語法方面的教學，忽略了培養學生的聽、說能力，缺乏良好的語言環境。學生主觀能動性的形成與學習動機和學習環境有著緊密的聯系，想要激發學生的學習動機，就可以結合信息技術，創造生動的英語教學環境，營造生動的課堂氛圍，吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入到英語學習當中。

（二）借助信息技術突破教學難點

興趣是最好的老師，學生的學習興趣決定了英語課堂的教學質量。在英語教學中使用信息技術能夠有效地激發學生的學習興趣。在課堂教學中，使用多媒體設備來呈現教材中的知識點，再配上相應的聲音與動畫，能夠將一些抽象的知識點變得生動形象，讓枯燥的英語單詞與語法會變得生動起來，這能夠激發學生的學習興趣，從而加深學生對重點與難點知識的理解。英語教材中每個單元都有聽力練習的部分，教師可以使用信息技術將這些聽力練習轉換為視頻，學生能夠一邊聽一邊看，將教材與視頻結合，學生能夠輕易地理解英語對話的大致內容。

二、“互聯網+”環境下初中英語多樣化教學探析

（一）運用信息技術積極打造良好的教學情境，培養學生的閱讀思維

為了能夠從根本上提升學生英語閱讀方面的水平和素養，英語教師就要充分利用信息技術，從網上找一些專業的英語教學方法，教師從網絡上借鑒教學方法的過程中，還需要考慮這些教學方法是否適用于當前的教學。同時，教師應該學會熟練使用互聯網信息技術，經常瀏覽和搜索對教育有幫助的相關網站，尋找優質的網絡教學資源。教師也可以觀看網絡上的優秀教學視頻，分析視頻中教師講課的風格和視頻教學氛圍的營造，通過不斷學習視頻中優秀教師的教學方法和教學理念，積極打造有趣的英語教學情境，讓學生切身體會到英語閱讀的快樂之處。相對于枯燥的教材教學而言，學生更喜歡有趣的情境教學，因為情境教學的氛圍更加輕松。因此，教師可以通過具體的情境情節將教學內容呈現出來，這樣就能夠讓學生輕松地掌握相關的教學內容，并緩解學生的學習壓力。例如，英語教師在引導學生學習有關“蔬菜食物”的知識時，為了降低學生的閱讀難度，就要及時對英語文章中的一些重點詞匯和短語進行科學、全面的講解，幫助學生在進行英語閱讀之前清除閱讀障礙，從而更好地培養學生的英語思維。在有關“蔬菜食物”話題的英語文章中，可以經常見到food、vegetable、health等英語單詞，在引導學生正確認識這些單詞以后，英語教師就可以根據這篇文章的主題通過信息技術找到有關的蔬菜食物圖片或者視頻，讓學生根據圖片記憶英語單詞，從而為學生積極打造更加良好的學習情境，使學生能夠通過這些圖片或者視頻對英語文章進行更好的理解和記憶。

（二）拓展資源，豐富英語知識在以往的英語教學中，一些老師常被課本所束縛，無法以課本為基礎幫助學生進行拓展延伸，這在一定程度上阻礙了學生發散性思維的培養?；ヂ摼W技術的高速發展為英語教學提供了更多的學習機會，它的資源是超乎人們想象的。因此，教師要合理利用信息技術，科學地制訂教學計劃，將探究式、互動式、操練式等教學模式融為一體，帶動學生英語創新能力的提高，從而使學生走出課堂，融入社會，成為一名全能型人才。在教學初中英語“Howdoyoumakeabananamilkshake？”時，導入微視頻，讓學生根據步驟學習新短語，了解如何制作奶昔。課后，教師可以將課堂學習的主要內容上傳到班級交流群，讓學生上網搜集資料，給家人做一道健康美食，并將具體的材料寫出來回饋給老師。這樣在提升學生學習能力的同時，也可以鍛煉他們的動手能力。

（三）精設導入，激發學生興趣

良好的開端是成功的一半，導入是初中英語教學的環節之一。精彩的課堂導入，不僅能夠激發學生在英語課堂上的學習興趣，調動學生學習英語積極性，還能迅速激活學生在認知上的沖突，使學生以極佳的狀態投入到課堂學習中，這也為一節課教學的成功打下了堅實基礎。例如在學習Whenisyourbirthday這一單元時，在“SectionA”環節，可以應用多媒體信息技術進行課堂導入，通過給學生播放他們熟悉的英文歌曲Happybirthday進行導入，導入后讓學生共同跟唱一遍，完成后引入單元學習內容。這不僅會給學生極強的親切感，這樣的導入形式還會像磁鐵一樣牢牢吸引著學生，喚起學生參與課堂的熱情。在此基礎上教師再引導學生去學習日期的表達方式，然后嘗試用英語的方式表達出來。好奇心會驅動學生積極投入其中，其學習興趣也就被激發出來，學生會在教師接下來一環套一環的任務驅動下積極主動地參與課堂學習。這樣的應用信息技術導入學習內容的方式，會拉近學生和學習內容的距離，使學生不自覺地投入新課的學習中，從而優化導學的效果。

結束語

以上情況，讓我們深刻意識到在初中英語教學中信息技術運用的重要性?；ヂ摼W的出現，讓教學內容變得更加多元化，激發了學生學習的熱情，最大限度提高了學生學習的有效性。

參考文獻：

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