微課在小學信息技術教學中的應用探究

鄭宇

【摘? ? 要】在目前信息技術快速發展的過程中，各種新興技術的應用，推動了教學方式的變革，微課的運用成了一種十分常見的手段。特別是在教育領域不斷變革的過程中，各種先進的教學模式，推動了教學水平的提升，但是其中所存在的問題也逐漸暴露出來。因此，在現階段的小學信息技術教學過程中，需要對微課的應用進行分析，針對目前教學過程中存在的問題，采取有效的應對措施，發揮出微課在提升教學質量中的作用。

【關鍵詞】微課;小學;信息技術;應用

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0062-02

A Probe into the Application of Micro Lessons in the Teaching of Information Technology in Primary School

（Yuanzhuang Yunfeng Primary School， Xianyou County， Putian City， Fujian Province，China） ZHENG Yu

【Abstract】In the current rapid development of information technology， the application of various emerging technologies has promoted the reform of teaching methods， and the use of micro-classes has become a very common method. Especially in the process of continuous changes in the field of education， various advanced teaching modes have promoted the improvement of teaching levels， but the problems in them have gradually been exposed. Therefore， in the current elementary school information technology teaching process， it is necessary to analyze the application of micro-classes， take effective measures to deal with the problems in the current teaching process， and give play to the role of micro-classes in improving teaching quality.

【Keywords】Micro-class; Elementary school; Information technology; Application

隨著社會經濟的快速發展，人們在教育事業方面的重視程度不斷提升，而隨著信息技術與傳統教學手段的融合，各種先進教學方法的出現，為教學工作的開展提供了新的工具。在目前的教學過程中，微課作為一種新型的教學手段，在實現課堂教學效率與質量方面的作用更為顯著。但是從現階段的小學教學工作來看，在微課教學的應用方面還存在許多的問題，影響了各項教學工作的開展。所以說，在現階段的小學信息技術教學中，通過完善微課的教學機制，可以更好地實現教學方法的優化，形成新的教學思路，實現課堂教學有效性的提升。

一、小學信息技術教學中微課的應用價值

針對小學階段的教學工作來看，學生在進入校園之前，并沒有接受過比較系統的教學工作，特別是受到自身心智特點的影響，在四十多分鐘的課堂教學中，很容易出現注意力分散的情況。在這種情況下，如果教師在教學過程中只是簡單地進行理論知識的講授，小學生很難做到注意力集中，影響了課堂教學的效率。而在微課的作用下，可以借助短視頻的方式，以此作為教學素材，開展相應的教學工作，從學生自身的心理特點出發吸引學生的注意力，通過對短視頻的內容與時長進行控制，為學生提供更為集中的知識講解，讓學生能夠在觀看視頻的同時，獲得更好的成長。

二、小學信息技術教學中微課應用存在的問題

（一）微課教學作用依賴程度過高

在應用微課以后，整體的教學質量與水平得到了一定的提升，造成許多教師在教學過程中過于依賴微課所產生的教學作用，認為自己只需要進行微課的錄制，學生就會保持足夠的興趣來觀看。在這種情況下，教師對微課內容的重視程度受到了一定影響。盡管大多數教師會選擇微課作為教學手段，但是并沒有精心制作微課的內容，使得教學質量大打折扣。在這種情況，盡管教師進行了信息技術教學內容的微課錄制工作，但是在多次反復使用的情況下，很難取得良好的教學效果。

（二）微課與微視頻認知不清

在目前許多教師的理念當中，認為微課就是微視頻，在進行微課錄制的過程中，經常會進行多個知識點的錄制，但是并沒有將微課的內容重點凸顯出來，使得學生在觀看的時候缺乏重點，影響了教學質量的提升。特別是針對部分教師來說，盡管進行了微課的制作，但是更多的是將傳統授課模式錄制下來，并不是有針對性地進行某個知識點的講解，這也就造成教師在教學中缺乏創新。在這種情況下，即使教師將微課應用到小學信息技術教學中，也無法提升教學效果。教師沒有區分清楚微課和微視頻，無法制作出合理的、有重點的微課，不利于創設適合學生學習的創新課堂，也無法有效提高教學效率。

（三）學生參與度較低

在許多教師的微課應用中，普遍認為微課教學并不需要學生參與進來，因此在進行微課教學之后，也不會對學生的感受給予足夠的關注，不愿意讓學生參與微課的制作過程，影響了微課水平的提升。特別是在現階段的教學過程中，學生在微課教學中的參與度，會對信息技術教學質量產生直接的影響，如果不能保證學生能夠參與微課的制作當中，則會對教學的效果產生一定的阻礙，打擊了學生的學習積極性。如果在進行教學的過程中，能夠更好地激發學生的參與熱情，讓學生參與微課的錄制當中，可以讓學生能夠對微課的內容進行操作，更為直接地參與微課當中，就能有效發揮出微課在實現教學效率提升中的作用。

三、小學信息技術教學中微課的應用措施

（一）創新微課內容

在開展微課教學中，必須要從學生的實際情況出發，對微課內容進行創新，包括背景、文字、語言以及圖片等內容，選擇一些符合學生興趣的內容，更好地激發學生的參與感。在這一過程中，需要對微課的語言進行調整，盡量地使用一些符合小學生興趣的語言內容，將一些網絡語言加入其中，吸引小學生的注意力。與此同時，需要創新講課方式，不能采用傳統課堂錄制的方式，而應該控制教師的教學手段，盡可能地采用信息技術，將相關知識點呈現在小學生的面前，激發學生的學習興趣。在進行微課內容創新的過程中，教師應該對其中的知識點進行重點關注，基于其中的疑難知識點開展微課的設計，而不是簡單地進行某一堂課程的錄制。還要將微視頻與微課更好地區分，為學生呈現短小精悍的短視頻，實現教學效果的改善。

（二）合理使用微課

在目前的小學信息技術教學中，盡管微課能夠起到良好的輔助作用，但是這并不意味著微課能夠徹底地取代傳統教學模式，教師必須要結合教學內容，合理地使用微課，更好地發揮出微課在教學工作中的作用。在課堂導入環節中，教師可以采用微課的方式，讓學生掌握相應的信息技術原理，重點講解課程中的復雜知識點。在微課觀看完成以后，教師應該引導學生根據微課的內容，開展實際操作，提升學生對其中知識點的掌握。在課堂教學工作結束以后，教師可以采用微課的方式，介紹一些課外的知識點，讓學生對信息技術的內容形成更為深刻的認知。比如在教學中，可以為學生提供一些自學的網站，學習一些先進的信息技術，借助微課的方式來獲取更為多樣的信息技術知識。

（三）增強學生的參與感

在進行微課的制作中，應該讓學生參與進來，實現學生實踐能力、創新能力的提升，發揮出微課在推動學生全面發展中的作用。在增強學生的參與感中，可以讓學生作為演員，直接參與到微課內容當中，演示課程中的一些內容，激發學生的參與感，實現整體教學效果的改善。其次，可以指導學生自己進行微課的制作，讓學生自主創新與思考，提升對各種信息技術知識的掌握程度，讓學生對微課的內容形成更為深刻的理解，實現學生綜合素養的改善。在制作微課的時候，教師可以充分地放權給學生，讓學生能夠積極地參與進來，在不斷地思考與創新中，實現學生參與感的提升。

四、結語

在當前的小學信息技術教學過程中，通過發揮出微課的作用，可以更好地開展教學資源的整合，為學生提供更為豐富的教學內容，實現教學質量的提升。為了更好地發揮出微課的作用，必須要對微課內容進行創新，結合教學實際情況，合理地選擇微課的使用方式，更好地增強學生的參與感，讓微課成為推動教學水平提升的重要動力。

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（責編? 楊? ?菲）