培養學生數學學習的興趣

夏成華

興趣，指人對事物的好奇心、探索欲和求知欲。對人的學習而言，興趣是良好的驅動力。在小學數學教學實踐過程中，我們發現一些學生對數學提不起興趣，甚至因為興趣低而影響到學習效果。因此，如何提升學生對數學的學習興趣，就成了提升教學水平、教學效率的重要考量因素。本文將圍繞小學生喪失數學學習興趣的原因、提升學習興趣的要點以及具體應用策略展開論述。

一、學生數學學習興趣低的原因

小學生的年齡分布在6～12歲，這一階段，是人的學習機能最易提升和發展的時期。也就是說，小學階段，學生的學習熱情、學習欲望相對較強，這也是由人的生理發展特點決定的。然而，生理上高漲的學習欲望并不能完全決定學生是否真正愿意去探索一門新的知識，當教師無法將學生自身的好奇心與良好的教學環境相匹配，那么這種能力便無法真正付諸實踐。筆者試圖從三個方面分析小學生數學學習興趣低的原因。

（一）教師的教學方法欠妥，無法激起學生探索數學的欲望

面對一門陌生的課程、一個新鮮的知識領域，學生本應保有強烈的求知欲。然而，很多教師在教學過程中并沒有運用好這一特點，其枯燥的教學方法、嚴肅的課堂氛圍，讓學生對數學的態度直接從“好奇”轉變為“厭惡”或“恐懼”。例如，生硬的教學方式、不善于與學生互動，很容易讓學生產生一種倦怠感，無法真正激起學生對數學探索的欲望。

（二）課堂教學與課后作業，致使學生壓力過大喪失興趣

學生對數學學習的興趣降低，還有第二個原因，那就是作業任務繁重、學習壓力過大。一些教師課堂上的教學生動有趣，能夠很好地吸引學生的注意力、激發學生學習欲望，然而到了課后，學生要處理繁重的課后作業，這些任務一部分來自教師，另外很大一部分則來自家長的額外任務。目前，很多小學生的課后時間被各種興趣班、奧數班所充斥，學生的休息時間被擠壓，這可能導致兩種結果：其一，學生的數學成績有所提升，學習興趣更強烈;其二，學生的數學成績沒有提升，學習熱情也隨之大打折扣。這兩種截然不同的現象，都是存在的。

（三）教學與實際生活脫節，學生體會不到數學的魅力

小學生對知識的體會往往習慣于從直接經驗出發，當一門課堂的知識體系超出了他們的直接經驗所能感知的范圍，那么對其而言，知識的距離感便會降低其求知欲。這在現實教學案例中也普遍存在。一些教師在教學時，知識點講授得很透徹，學生理解也沒問題，然而唯一的缺陷就是脫離實際生活，學生體會不到數學知識與現實生活的關系，不明白學習數學的意義，這也是導致學生學習興趣降低的原因之一。

二、提升學生數學學習興趣的方法

（一）寓教于樂，結合游戲進行教學

提升學生學習興趣的第一步，也是首要的原則，就是讓所學之物變得有趣起來。小學生受年齡所限，對事物保持新鮮感所能維系的時間也有限。因此，要想讓學生在課堂上保持高效率的注意力集中狀態，就需要教師有節奏地設置興奮點，集中學生的興趣和注意力。愛游戲是人的天性，通過游戲理解規則、獲取體驗是讓學生了解一種陌生事物的快捷通道。小學數學知識體系比較規整，教師可以深挖其中的知識點，探索多種游戲形式來豐富知識點的趣味性。例如，在進行除法的教學時，為了讓學生更深刻地理解“除以”這種運算法則的含義，教師可以設計一款“平均分”小游戲幫助學生理解，“把10塊蛋糕平均分給5位同學，每位同學能分到多少塊？”在進行教學時，教師可以準備一些零食，一方面作為教具，以游戲的形式讓學生對“除法”有更直觀的理解;另一方面，也能作為獎勵，增強學生的學習興趣與信心。當然，具體的游戲形式需要結合不同知識點的特征來設計，不能一概而論。

（二）聯系實際，將數學與生活聯系起來

上文提到，很多學生對數學提不起興趣的原因，是他們無法直接體驗所學知識與現實生活的關系，即知識與自身經驗產生了疏離感。為了減少這種知識的疏離感，教師要運用多種方法來提升數學的生活氣息，增強學生對數學的直觀體驗。首先，在上課時，教師可以多用生活當中的現實情境作為教學案例、引入環節等。其次，在布置課后作業時，教師也可以將書面作業與實踐作業相結合。例如，在學習完乘法后，要求學生自己從生活中找一個有關乘法的例子，并用正確的運算法則得出結果。這樣，學生不僅可以將理論知識與實際運用有機結合，還可以激發學生的學習興趣。

（三）作業適量，以鞏固教學效果為宗旨

適量的課后作業是保證學生學習效果的必要途徑。在現實教學中，很多教師往往無法運用好“適量”這一量度。我們不提倡題海戰，也不應不布置課后作業，真正有效的作業，應當起到兩個作用：一是帶領學生回顧當日所學知識，二是對當日所學知識進行良好的運用。為了達到以上目的，教師在設計作業時，便可以進行個性化的制作。例如，教輔資料上的作業，是否需要全部完成、有沒有遺漏的知識點、是否需要進行作業補充等。總之，在進行作業設計時，千萬不能照搬教輔資料，而是要結合學生學習的具體效果和整個知識體系的分布，進行自主、適量、有效的作業設計。

三、結語

小學數學是基礎教育的重要部分，興趣是學習之母。學生的學習興趣提升，是一個需要教師不斷探索和嘗試的過程。這就要求教師對學生的發展心理有更深入的了解，并在教學實踐中有效體現興趣提升的方法。■