以趣助學引導學生主動探究

王金葉

新課程改革要求將趣味教學運用到實際教學中，讓學生在輕松、愉悅的環境中學習。在日常的數學教學中，大多數學生感到壓抑、困難、心生畏懼。教師要結合學生的身心發展水平，巧妙地活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，進而有效地提升課堂效率。

小學數學作為一門抽象思維的課程，對大多數小學生而言都具有一定的難度，很難理解和消化。這就更加需要教師充分運用趣味教學法來激發學生的學習興趣，使之感受到數學學習的樂趣，獲得自我滿足感和自我效能感，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

一、游戲助趣

小學階段的學生在進行數學知識的學習和理解時，更多的是采取具體的形象思維，教師如果不加變通地進行知識傳授，學生是很難理解和消化的。這時就要通過游戲來串聯知識，創設一定的游戲情境，讓學生不知不覺地投入數學知識的學習中來，最大限度地激發學生的興趣和熱情。游戲是學生非常喜愛的活動形式，具有極高的趣味性，所以在采用游戲貫穿課堂時能充分地吸引學生的課上注意力，采用潛移默化的形式進行知識滲透，寓教于樂，從而使小學數學課堂的效率得到提高。小學數學知識具有很強的抽象性，借助游戲營造活躍的氛圍，使課堂不再枯燥、呆板，有助于教師與學生之間產生有效的互動，促進教師對學生實際掌握知識的把握，可以進一步結合學生的掌握程度來調整教學節奏，有助于更好地促進學生數學綜合素養的提升和小學數學課堂的教學效率的穩步提高。

例如，在教學“20以內的加減法”時，枯燥的計算和不斷重復的糾錯，學生很容易產生逆反心理，對算數產生排斥情緒，不利于其進一步學習，更有甚者，可能使學生產生困惑，對正確的做法和思路理解不清晰，最終事倍功半，不利于高效率的學習。而我們設置有關的游戲情境，讓不同的學生來扮演不同的角色，充當“賣家”和“買家”，通過設置一些十元左右價格的商品，讓學生在實際的游戲氛圍中進行計算和練習，就能夠產生事半功倍的效果。

二、技術助趣

在當前的小學課堂上，幾乎所有的班級都有多媒體設備。教師可以根據自身課堂的內容設計教學方案，制作幻燈片。幻燈片是集聲音、圖像、影音、文字等多種元素于一體的多功能教學資源，有助于學生提升注意力，極大地激發學生的學習興趣，進而有效地調動整個班級的學習氛圍，提升整個課堂的趣味性。同時，教師還可以根據所教內容，借助信息技術尋找更加有趣的教學資源。例如學生最喜歡的動漫作品，教師可以找一些和數學知識有關的動畫視頻，在迎合學生興趣點的基礎上，讓學生對知識進行學習和鞏固。值得注意的是，在這個過程中，教師要注意適度，避免因為過多地應用教學媒介，而使學生注意力分散，完全“迷醉”在有趣的形式中，而忽視了對知識點的學習和理解。

例如，在進行幾何圖形的教學中，教師可以借助信息多媒體，播放與幾何圖形有關的視頻，在動畫作品中，三角形、正方形、長方形、圓都變成了一個個有眼睛、有鼻子、有胳膊、有腿的小動漫人物。一開始，數學知識與學生的距離是很遠的，他們覺得這些圖形和他們的生活風馬牛不相及，但是運用他們喜歡的形式，讓他們覺得這些就是在自己身邊的，甚至是觸手可及，像朋友一樣。這就最大限度地拉近了抽象的數學知識與學生之間的距離，讓學生能夠以平常心來對待數學學習，為小學數學課堂提供了更強的趣味性。在現代信息技術助力下，數學知識的教學工作能夠更輕松、愉悅、有趣地展開，一方面有助于激發學生對數學學習的興趣，提高學習積極性和主動性;另一方面能夠穩步地提升小學數學課堂的效率，逐步構建高效課堂。

三、作業助趣

在傳統的教學模式中，教師十分重視教學的過程，幾乎將所有的注意力和心血都放在知識的講解上，從而忽視了課后作業的作用。教師應該優化課后作業的形式，設計一些有趣的課后作業。增加趣味性的作業布置最直接的好處是能夠從根本上提升學生做作業的熱情和積極性，使作業的完成度大大提升;學生積極主動地做作業也很大程度地提升了作業的正確率與效果，使學生真正地理解作業中題目的思路和做題方法。數學作為一門邏輯性較強的學科，豐富和優化作業的形式能夠將抽象的知識轉化為形象的內容，使學生的學習變得觸手可及，真正掌握所學知識。

例如，在教學“鐘表的認識”這一章節內容時，傳統的作業形式就是讓學生做課本或者習題冊上面的鐘表問題，整體風格一板一眼，學生的發散性思維也不能得到發展，他們所學的永遠都是在教師安排下的內容。這時我們可以創新作業的形式，例如讓學生自己回家觀察鐘表，鐘表由哪些部分組成？它們分別的是如何走的？你知道它們之間的換算嗎？一天之中你最高興的是什么時間？為什么？將作業的布置與學生之間建立最親密的關系，使之與學生的實際生活聯系起來，這樣既增加了課后作業的趣味性，又增加了實際的操作意義，使學生的課后鞏固真正落到實處。

綜上所述，在數學教學過程中，我們可以采用多種手段進行趣味性的創新。隨著新課程改革的不斷深入和發展，將趣味教學運用到數學教學的方方面面是大勢所趨。廣大數學教師要牢固樹立創新型的教學思維模式，不斷探索新的、有趣的教學手段，不僅將好的知識傳授給學生，更要考慮到學生綜合素質發展，讓他們在學習中感受到快樂，在快樂中不斷實現自我提升。■