妙用“錯題本”助力學生高效學習

曾建君

在小學高年級數學教學中，錯題本的使用能有效地整合學生的共性或個性問題，是提高學習效率的好辦法。整理錯題的過程是學生拓展解題思路的過程，能幫助學生準確把握知識點和概念，使學生全面地掌握數學知識。

研究發現，在數學學習中，學生考試中做錯的題目總是容易再次犯錯，為了避免學生重復地犯錯，教師要正確、積極地引導學生巧妙使用錯題本。

一、制作——錯題分類，詳細備注

小學數學是一門邏輯性很強的理性學科，大多數學生認為學好數學的根本途徑就是做題，在充沛的題庫中找尋到學習數學的最好方法。實則不然，“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子告訴我們學習任何學科都要重視學思結合，做題是必要的，思考錯題也是必要的 。小學數學高年級面臨著更大量的、更多類型的題目，所以在錯題的整理中，要有目的、有計劃地將它們整理在一個固定的本子上，方便自己查漏補缺。

錯題本的制作應該注意以下幾個要點。首先，錯題本的制作要包含有幾個固定的模塊，要有錯題題目區、改正區、總結批注區，題目區能夠將原題清晰地展示出來，同時整理原題的過程也能引導學生將原題再認真地閱讀一遍，可能這時就能發現問題的關鍵所在，找到自己的思維漏洞;改正區是很重要的，是錯題本的主要內容，涉及學生以后見到同類型題目能否很好地作答;總結批注區這里可以將一些類似的問題或者相近的問題，進行歸類總結，提升學生整理錯題本的效率。其次，整個錯題本的精華所在是非固定模塊，即錯因分析區。錯題本剛剛走上小學生課桌時，大多數學生盲目地運用，就是將錯題改正，以為這就是錯題本的正確使用，實則不然。總結錯題的重點不是改對，而是要明確地知道自己為什么錯。這是錯題分析的關鍵所在，學生可以用或多或少的語言來自我反省錯題的原因，用特殊顏色的記號筆體現出這一部分的重要。

例如，在整理計算模塊的綜合運算時，學生可以在固定的模塊中先進行有計劃的分類整理，按照小數、分數、綜合等將錯題整合，找到共性的問題，然后詳細備注錯誤的原因，為自己以后的做題打下“預防針”。

二、使用——勤翻勤看，充分利用

基于錯題本的制作，后續的使用我們也大有“文章”可做。錯題本不在于你做得多清晰、多精美，更多地在于制作完成之后的使用。學生在空閑的時候，或者一個階段的學習完結之后，要將錯題本拿出來多瀏覽、多思考，對不同類型的錯題采取不同的解決辦法，進行二次鞏固。

首先，面對自己已經掌握的題目，可以將這一類型題目打一個對勾，在書面上提醒自己這個錯題筆記的作用基本已經發揮出來了，短時間內可以稍稍放下這部分內容，將精力更多地投入其他類型的題目中;另外，對勾能夠給學生的內心帶來安全感和成就感，之前犯錯的、不能理解的問題現在被攻克了，使學生發自內心地產生滿足感和自我效能感，更好地利用錯題本。其次，對一些一知半解，但又不能完全參悟的習題，學生要重點攻破，預留充足的時間來對錯題進行“復盤”，觀察自己原來的做法和正確的做法之間的差距，然后找到正確的思維模式，同時避免在以后的學習中犯類似的錯誤。這一類題目可以畫一個圈，表示它存在著無限的可能性。最后，不可避免學生的錯題本中有他們完全不會做的題，一來有的錯題總結是在應付老師，所以沒有學生自己的思考和思路在其中，顯得十分陌生。另外，學生的遺忘是必然的，這時候就要發揮錯題本的功效，將這些內容進行重做。學生要從零開始思考這一板塊的題目，對一些自己困惑不解的內容，要及時地詢問老師和同學。對這一部分內容，學生要畫一個自己喜歡的獨一無二的圖案進行標記，這樣，才能足以引起興趣，同時建立學生內心的接納感和興趣。

三、反思——注重效果評價，培養自主意識

錯題本是對學生在學習和練習過程中出現的易錯題的整理，所以它還有一個更為重要的作用，就是促進學生的反思。學生要自主地在錯題中反思自己的做題方法、答題思路等是否存在問題，以及時糾正。評估是反思的重要成果，是反思活動的重要組成部分，沒有評估的反思是無效的。學生要結合自己的錯題本進行學習的效果評價，在探索中完成習題的準確分析。同時，這個反思也是多方面的。對學生而言，反思能夠督促自己進步，在正確的思路中找尋到自己的做題方法和答題思路，巧妙地利用錯題本來審視自己，尋求進步。與此同時，教師也要巧妙地利用學生的錯題本發現本章節內容教學中存在的或共性或個性的問題。針對共性問題，教師要及時整合思路，將學生中共同存在的問題進行糾偏和指導，然后進行重點攻破;針對個性化的問題，要立足于學生個體的理解能力和消化能力去進行專門的指導，盡可能地使用個體學生最能接受的方式去教授。尤其需要注意的是，反饋評估一定要立足于學生自身的發展和進步，采取垂直的評估方法，要與學生的過去相比，而不是與最高程度、最優效果去比。

另外，對于在改錯過程中學生出現的種種問題，要正面應對，給出清晰準確、簡潔的指導，方便學生進行下一步的改錯和操作。對學生取得的進步，哪怕是很微小的，也要給予足夠的重視、肯定和贊賞，給學生一種情感上的體驗，讓學生意識到改錯并不是一件很難的事情。并且，在反思與評價的過程中，有助于增強學生的主動性和積極性，使高年級數學學科的學習更加高效。

總而言之，為了提高學生的數學學習質量與效果，教師一定要重視在學習過程中的調查和糾錯。錯題本的使用能夠真實反映學生的學習狀況，更好地查漏補缺，調整教學活動，提升教學效果。■