提高教學質量的方法

張興宇

對于小學階段的學生而言，因為年齡比較小，所以教師并不能完全保證上課的課堂效率，尤其是小學數學這門學科，教師注重的并不僅僅是課堂上需要講授的知識，還應包括學生本身的思想與數學意識。因為學生自身年齡比較小，注意力不容易被集中，所以在課堂上無法做到全部時間都在聽教師講課，小學課堂的效率并不高。因此，怎樣提高小學數學課堂教學效率，就自然成了教師需要探究的問題。提高數學課堂教學的效率，不是用簡單的方法就能實現的。本文將對如何提高小學數學課堂教學效率的方法進行探討。

一、激發學生的學習興趣

對于小學階段的學生而言，對數學的學習不僅僅是知識的學習，也是對數學認識的一個過程。由于學生在上小學之前所接觸的數學僅僅是比較基礎的加減，一些學生在上小學之前并不太能夠接觸到課本上專業的基礎知識，所以在對小學生的數學教學過程中，教師首先要培養學生對數學學習的興趣，這樣才能夠讓學生學好這門學科。而要讓學生對這門學科感興趣，就要營造一個有趣的課堂氛圍。傳統的教學課堂，只會讓學生覺得課堂無聊，而比較有趣的課堂更能夠吸引學生。為此，教師要順應時代的發展，合理地運用多媒體教學。例如，在教學“對稱”這一章節時，可以利用多媒體來展示一些比較形象的圖片，使用圖片教學方式，不但能活躍課堂氣氛，而且能提高學生的學習積極性。

此外，教師還應當與學生建立良好的關系，讓學生信任自己。因為處在小學階段的學生會比較聽話，也比較單純，教師在與學生交流時抱有真情實感，學生就能夠感受到教師的情感，也會以真心對待老師。只有讓學生喜歡自己的老師，他們才會在課堂上更加活躍，從而提高自己的學習成績。對學困生，教師也要有相同的態度，而不能區別對待，要幫助學生樹立學習的信心;在學生做得好時，要及時給予鼓勵，這樣也可以進一步激發學生的學習興趣，

二、明確教學目標

小學階段的學習，雖然所學的內容相比初高中而言比較簡單，但教師在教學過程中，也是要完成每個學期的教學目標的。而每一個學期的教學目標，要分配到每一節課需要完成的教學任務。對于數學教材而言，里面除了有學生需要掌握的基礎知識，還有對學生學習情況的訓練，以反映這節課的教學效果。因此，對教師而言，每節課都要將教學目標確定下來。這樣，有利于教師在每節課教學時方向明確，不會存在盲目地讓學生寫題的狀況。例如，在教學“三角形”時，教師首先應確定本節課的教學目標，從課本知識方面，讓學生結合圖形了解三角形圖案的定義、不同三角形每條邊的名稱，以及三角形的基礎知識。還要對學生進行思想的教育，學生是初次接觸到三角形，就更需要培養學生的學習興趣。教師還需要考慮，應通過幾節課來完成“三角形”這一章節的教學目標，以做好教學工作的統籌計劃。

三、教學聯系生活實際

要想激發學生對課堂的興趣，教師要采用學生樂于接受的方式進行教學，將數學歸于生活就是最好的方法。因為數學這門學科有很多時候是抽象的，而數學又是對學生思維能力的檢驗，因而在具體的學習過程中，許多學生會覺得數學枯燥，會在學習過程中放棄，或對數學不感興趣。從某種角度上講，學生出現這種心理，其實是一種逃避的心理。鑒于此，教師在具體的教學過程中應契合日常生活現象，讓學生基于自己本身的生活經驗來學習新的知識，這樣，就更有利于學生接受。例如在學習加減法的具體應用時，有很多學生可以理解減少，而對于增加并不太理解，這時，教師可以運用情境式教學來幫助學生理解。教師可以用糖果給學生舉例，提問：你有五個糖果，吃掉兩個，還剩幾個？這樣的問題，學生比較容易理解，但是我也有5個糖果，我們一共有幾個？這種問題學生就無法切實理解。這時，教師就可以對學生說，一共有幾個就相當于老師將自己的糖果給你，那么這個時候你有幾個糖果？通過對學生引導，讓學生掌握加減法的具體應用，完成教學目標。

四、 采用多種教學方式

在傳統的教學模式中，教師只是簡單地使用課本講臺黑板這些工具，方法比較單一，難以激發學生的興趣。而要激發學生的學習興趣，教師就要順應時代發展，運用新型的教學方式，可以使用小黑板、幻燈片等，用多種新穎的工具吸引學生的目光。除此之外，在具體的課堂上，教師還可以改變自己一味講授的方式，把大部分的時間留給學生自己，讓學生互相討論，有什么問題可以及時提出解決。不僅如此，教師也可以將班級里的學生分為不同的小組，這樣的教學模式也有利于提升學生在課堂上的活躍度。只有每一位學生都參與到了學習中，他們才能夠提高自己的學習成績。

總而言之，要想提高小學數學課堂教學質量，教師可以使用的方法有很多。改變課堂教學方式、明確每節課的教學目標、教學與生活相聯系、建立和諧師生關系等，這些方法都可以有效地提高數學課堂教學質量。■