發掘邊境教育資源開創思政教育新思路

【摘要】本文針對思政工作受市場經濟沖擊而相對疲軟、思政教育方式單一等現狀，論述發掘邊境資源開展思政教育的新思路，提出結合界碑開展愛國主義教育、結合邊境互市開展珍視和平教育以及結合歷史開展革命傳統教育等建議。

【關鍵詞】思政教育 邊境 資源 發掘

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）17-0006-02

思政教育，是我國精神文明建設的重要內容;思政教育關系著青少年的健康成長，與國家穩定和民族發展緊密聯系。黨和國家領導人對思政教育極其重視，強調“思政課作用不可替代”。當前，思政工作受市場經濟沖擊而相對疲軟，教育方式較為單一，思政教育面臨著諸多挑戰。防城港市地處祖國南疆，面向東南亞，毗鄰越南，有著得天獨厚的邊境特色，愛國主義教育、珍視和平教育、革命傳統教育、國防教育等思政教育資源極為豐富。發掘其中蘊含的思政教育功能，開創思政教育新思路，豐富思政教育經驗，具有極其重要的現實意義和研究價值。

一、讓沉默的界碑“說話”——愛國主義教育

中共中央、國務院于2019年11月印發實施的《新時代愛國主義教育實施綱要》中提到：“培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷……在教育灌輸和潛移默化中，引導學生樹立國家意識、增進愛國情感。”一塊塊莊嚴的界碑，像挺立在國境線上的一位位忠誠戰士，是開展愛國主義教育的重要資源。我們可以創造性地通過孩子們喜聞樂見的活動形式，讓沉默的界碑“說話”，讓孩子們謹記——界碑，是國與國之間領土分界的標志;護界碑，就是愛邊疆、愛祖國。

比如在沿邊一線，選擇與越南僅一河之隔的那良鎮灘散小學，以國界界碑為載體，引導邊境少先隊員組建“紅領巾護界碑小隊”，設計開展“護界碑”系列活動，讓邊境少年兒童在一次次實踐體驗中，將愛祖國、愛邊疆的責任與擔當，根植于心靈沃土;將愛國情懷、民族意識、國家概念，融入一言一行。

我們可以設計“界碑知識知多少”知識競賽，引導邊境少年兒童從各方面了解界碑有關知識，嘗試繪制界碑圖;可以設計“界碑天天見”系列體驗活動，開展“和邊防軍叔叔同巡界碑”“輪值護界碑”等活動;可以設計“護碑小衛士”活動，開展丈量界碑、凈化美化界碑勞動;可以設計“爭當護界碑文明小使者”活動，指導孩子們編制“愛界碑、護界碑”宣傳小冊，開展“愛界碑、護界碑”文明宣傳活動;可以設計“愛界碑、護界碑，我參與、我能行”活動，舉行“護界碑兒歌大家唱”“愛界碑、護界碑行動展示會”等活動。

“護界碑”活動可以先從距界碑最近的灘散小學啟動，然后以“聯校合隊”方式，引領沿邊各學校一起開展護界碑活動，并結合各校的地理位置特點和學生實際，不斷創新護界碑活動的載體和形式，進而帶動當地的團員、黨員共同參與，建立界碑教育基地。我們要讓每一位中越邊境的普通邊民都明白——這些看似黑乎乎毫不起眼的石塊，是國與國的分界線，代表著國土一寸也不能讓的決心，從而在人民群眾當中筑就祖國南疆邊境線上的鋼鐵長城。

二、讓繁忙的互市“傳情”——珍視和平教育

防城港市東興口岸作為國家一級口岸，每天商賈云集，貿易興旺，互市貿易額、貨運量逐年攀升。一座中越友誼大橋橫跨北侖河，成為邊境貿易、國際貿易、跨國旅游的大通道，每年進出境逾三百萬人次。

防城港市防城區政府西南約85公里處，是經國家批準開放的重要邊境互市貿易口岸，享受邊境地區各項優惠政策。特別是設于里火的中越雙方邊民互市貿易點，每日從事互市貿易的邊民超3000人次，平均每人每日收入近200元。

這繁榮的邊境互市貿易傳遞著中越兩國人民的共同情感——和平共處、友好互信。我們敏銳地捕捉其中隱含的思政教育功能，從邊境少年兒童習以為常的生活環境入手，引導他們觀察、感受、思考，巧妙地進行珍視和平的思政教育，收到了很好的教育效果。比如，通過開展“聽爺爺奶奶講中越邊境故事”“口岸趕圩”“小記者大廣角”“友誼橋每日見聞廣播站”“共植中越青年友誼樹”“中越友好公園一日游”“中越友誼詩（歌）會”“你說我說‘一帶一路”等活動，幫助邊境少年兒童深刻理解和平的珍貴，培養其海納百川、開放包容的胸襟，使其從小樹立維護邊疆穩定、加強邊境睦鄰友好的強烈責任感。

三、讓沉睡的歷史再現——革命傳統教育

如今，我們已經邁入實現中華民族偉大復興進程的關鍵階段，深入開展革命傳統教育，能夠提振中華民族的精氣神，從而萬眾一心把中國特色社會主義推向前進。

革命烈士陵園就是學習革命傳統的一個生動載體，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養。防城港市防城區城北的烈士陵園是1990年從那良遷來的，被列為自治區愛國主義教育基地和自治區重點烈士紀念建筑物保護單位。這里安葬的312位革命烈士，是對越自衛還擊作戰、對越防御作戰期間以及其他歷史時期犧牲的。這些年輕戰士，用青春和熱血換來了祖國南疆的安寧。如今，他們靜靜地長眠，一起沉睡的，還有戰爭硝煙。

我們借助各種契機，組織邊境少年兒童到革命烈士陵園這個大課堂學習“革命傳統教育思政課”，讓沉睡的歷史再現于孩子們的眼前，帶領他們跨越時空，在一個個鮮活的情境中細細地“觀看”“傾聽”，激發他們對革命先烈的崇敬與感恩之情，汲取風雨同舟、齊心奮進的強大力量。除了在清明節、烈士紀念日、建軍節，精心組織瞻仰紀念碑、祭掃烈士墓等常規活動，還可以請老英雄為青少年講述自衛還擊戰的故事;可以在“10·13”建隊日，組織邊境兒童到烈士陵園舉行“老隊員重溫入隊誓詞”“新隊員入隊儀式”等活動;抓住“十一”國慶節這一重要時機，廣泛開展“共和國不會忘記”系列主題活動，將“致敬先烈”的主題和情境融入主題宣講、大合唱、快閃等形式，唱響愛國、愛黨、愛軍的主旋律，浸潤孩子們的心靈。歷史因銘記而永恒，精神因傳承而不滅。

此外，從“讓平凡的名字閃光”這個角度切入，對邊境少年兒童進行國防教育，也是一個值得探索的思政教育新思路。防城港市防城區垌中鎮尖峰嶺上有個哨所，當我們在享受安寧幸福的時候，哨兵們也許正冒著危險，艱辛地巡邏在邊境線上，日曬雨淋、蚊叮蟲咬，甚至隨時遭遇山螞蟥、毒蛇等的突襲。堅守崗位的哨兵正是國防教育的好素材之一。我們可以根據邊防哨所，設計開展“解放軍叔叔為了誰”系列體驗活動，通過“參觀軍營一日”“聽心中的歌”“編國威軍威集”等活動，讓一個個平凡的名字在少年兒童的心目中閃閃發光，激發少年兒童對軍人的敬意，增強國防意識。

總之，只要我們做思政教育的有心人，善于發掘邊境教育資源，拓展思政教育校外實踐領域，讓思政教育接地氣、有溫度、有深度，就一定能有效引導教育好邊境少年兒童，從而落實立德樹人的教育目標。

【參考文獻】

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）.

[2]宋婷.構建大中小學思政課一體化育人格局[J].思想政治課教學，2020（5）.

【作者簡介】禤冰洋，女，壯族，防城港市防城區教育科學研究所教研員，防城港市小學語文學科帶頭人，防城港市初中小學教學教研指導團隊專家組成員，研究方向為教育教學管理。

（責編 秦越霞）