信息技術背景下的有效教學

王麗

在小學道德與法治課堂教學中，做好對信息技術的應用是創新教育模式的必然選擇，也是信息技術教育背景下推動小學道德與法治學科教學發展的關鍵。在實際教學過程中，為了更好地體現出信息技術的教育價值，發揮它的應用優勢，對有效應用信息技術的策略研究至關重要。本文以此為切入點展開分析和探討。

一、信息技術在導入環節中的有效應用策略

信息技術在小學道德與法治課堂導入環節中的應用，必須保證自身所展示內容符合學生的認知興趣，并能達到激發學生學習動力的目標。在實際教學過程中，為了達到這一目標，我會先對學生的認知興趣加以了解，并結合課堂教學內容的分析，進行信息技術教育模式的設計，由此獲得最為突出的課堂導入效果，讓學生感受和體會到學習的樂趣。例如在進行《我愛家鄉山和水》一課的教學導入時，我就運用信息技術為學生播放了當地的景色的視頻快剪，在視頻中學生可以看見他們熟悉的山、河、廣場，甚至可以找到學校的位置，這會讓學生產生非常強烈的學習動力。在此基礎上，我還針對視頻中的內容與學生進行討論，讓他們說一說自己對家鄉山水的了解程度，并給他們講一講關于家鄉山水的傳說，以此進一步提升學生對家鄉山水的認知效果，促使他們產生更強的歸屬感，從而實現對他們學習熱情的調動，為接下來的教學工作開展做好基礎教育環境的鋪墊。

二、信息技術在教學環節中的有效應用策略

在小學道德與法治課堂教學環節中，做好信息技術在課堂教學環節中的有效應用策略研究，能夠在提升學生學習效果的同時，實現對他們價值觀的培養，這對學生的認知水平進步與發展能起到非常重要的輔助作用。在實際教學過程中，考慮到課堂教學環節的關鍵性，教師要在落實學生主體地位的基礎上進行教學設計，讓他們能夠以更好的狀態進行信息技術探究，完成道德與法治知識的學習。例如在進行《我們所了解的環境污染》一課教學時，我就在課堂上先與學生進行了互動，讓他們說一說自己了解的環境污染有哪些。在學生回答過程中，我運用信息技術為他們呈現出對應的內容，如有的學生說水污染，我會就播放河水、海水被垃圾、化學廢料污染而變色，水中的魚、蝦、青蛙出現畸形等，讓他們以最直觀的方式完成對水污染狀態、結果的認識，提升他們對水污染問題的認知。有的學生說土地污染，我也會播放土壤質量變質，土壤中埋藏了無法分解的塑料袋、電池等情況，讓學生明白廢塑料、廢電池可以造成土壤的嚴重污染，由此來實現對他們的有效教育，提升他們對課堂知識內容的學習和理解效果。

三、信息技術在訓練環節中的有效應用策略

在小學道德與法治課堂當中，課堂訓練環節是教師針對學生課堂表現所設計的教學環節，是考查學生學習效果、鍛煉學生認知水平的關鍵方法。在實際教學過程中，為了保證信息技術在訓練環節中的有效應用，教師要進一步做好對學生認知水平的掌握，為他們設計出具有針對性的課堂訓練模式，讓學生在獲得良好情感體驗的同時，也能夠獲得認知水平的進步，進而提高他們的道德素質，形成正確的價值觀。例如在完成《生活離不開規則》一課的教學之后，我就運用信息技術為學生播放了兩個視頻片段，其一是插隊事件，其二是闖紅燈事件。在完成視頻播放后，我讓學生進行分組討論，并逐條寫出兩個事件中出現的問題，根據學生提供的答案，來判斷他們的課堂學習效果。在此基礎上，我還與他們進行討論，幫助他們加深印象，并進一步做好對他們的認知啟發，讓他們可以真正將知識與生活聯系在一起，學會運用知識去分析和解決生活問題，從而實現小學道德與法治學科的素質教育目標。

四、信息技術在作業環節中的有效應用策略

在小學道德與法治課堂教學中，做好信息技術在作業環節中的應用也是非常重要的教學環節。在實際教學過程中，教師要根據學生的課堂表現進行具有針對性的課后作業設計。近年來，線上教育模式的發展給道德與法治學科的作業設計帶來了便利，教師可以通過線上布置作業的方式，讓學生更為便捷地了解并完成作業，并實現與學生之間的線上交流，為他們的學習進步提供指導。例如在完成《弘揚優秀家風》一課的教學之后，我就讓學生回家錄制關于“家風”的視頻，并將視頻上傳到班級線上系統中，由全班同學一起進行投票，選出“優秀家風”的代表。在這一過程中，有學生較為迷茫，不知道從哪個角度去錄制視頻，這讓他比較苦惱，并在線上尋求了我的幫助。我在線上教育系統中與他進行了交流，幫助他找到了方向，學生的作業由此得以完成，并取得了不錯的成績。

總而言之，在小學道德與法治課堂教學中應用信息技術，不僅能助力教師的教學工作，還能讓學生更好地理解知識內容，有力地提升了課堂教學效果。在實際工作中，教師要保證信息技術應用的適合性，可以讓學生感受和體會到學習的樂趣，并進一步做好對他們的認知啟發。除此之外，教師要保證學生在學習環節中的主體性，給予他們足夠的空間去進行道德與法治學科知識的探究性學習，以保證學生能在學習中獲得良好的學習體驗，為他們的學習進步與發展打下良好而堅實的基礎?！?/p>