學生良好學習習慣的培養

陸軍

小學不僅是學生開始知識學習的階段，也是其養成良好習慣的最好時間點。在這一階段養成的良好學習習慣將伴隨著他們，并使其受益終生。而在數學這門學科的學習中，小學生在小學階段就養成良好的學習習慣，更有助于他們今后的學習和發展。在良好的學習習慣助力下，小學生對數學的學習將更有邏輯、更嚴謹，同時也更腳踏實地。因此，教師研究如何培養小學生良好的數學學習習慣非常有必要。筆者根據實際教學經驗，從書寫、聽講、練習以及提問幾個方面，分析總結如何對小學生的良好學習習慣進行培養。

一、書寫習慣

書寫在任何時候都是十分重要的，一個好的書寫習慣代表了良好的學習態度和學習內容，在應試教育層面起著關鍵性的作用。在數學中，書寫規范，字跡工整清晰，能夠讓人賞心悅目，而字跡潦草，會使人看不清楚，或閱讀起來較為艱難，久而久之便會讓人產生厭煩心理。更為嚴重的是，字跡潦草易使人將字認錯，會導致后續計算及解題的失敗和錯誤。

因此，小學教師首先要做的就是對小學生的書寫習慣進行培養。教師要給學生布置一定量的書寫任務，并且讓他們每天持之以恒地練習，幫助他們養成勤動手、勤練習的好習慣，使之在練習中完善自己的字跡。其次，教師要做好示范作用，例如，教師在給學生進行板書書寫、作業批改時也要做到字跡工整、書面整潔。這樣，教師才能發揮出自己的模范作用，讓學生在耳濡目染中養好良好的書寫習慣。

二、聽課習慣

在課堂上，授課占據了較大部分時間，要求小學生全神貫注地聽教師講課，是課堂上最大的難點。小學生的聽課注意力往往不能堅持很久，特別是在數學這種理論性較強又較為抽象的課堂上，小學生的注意力就更難持續地集中。因此，教師要從教學方式入手，盡力打造生動有趣的數學課堂。此外，在課前給學生定下課堂規矩也是一項非常重要的內容。

教師要想在課前跟學生約定好上課的紀律，方法有很多，采取正確的策略可以幫助小學生養成良好的學習習慣。例如，教師可以跟他們進行一個口訣的約定，如“聲放輕，手放桌，認真聽” 。教師跟學生約定，當說到這個口號時，大家就要安靜下來，聽老師講課。由此，教師也就省去了課堂整頓紀律的時間，學生也能明白在課堂上應該遵守的紀律，并且養成良好習慣。

三、練習習慣

在數學學習中，適量的練習可以鞏固和積累所學知識。因而，小學生的練習時間對于數學學習至關重要。在練習過程中，一個好的練習習慣可以使做作業的效率事半功倍，并且達到更好的效果，因此，教師不可忽視小學生練習的習慣培養。

教師要引導學生學會時間管理，學會在合適的時間點抓緊完成應該完成的作業。剛開始時，教師可以采用一些硬性規定來幫助小學生安排時間和按時完成任務。比如，可以開設一些自習課，或者跟家長合作，讓學生在規定時間內完成練習。當學生完成任務量時，給予其一些獎勵，讓他們更有保持好習慣的耐心。

在時間管理完成之后，練習的方法也十分關鍵。例如，在進行計算練習時，面對一位數的加法，有些小學生采用掰指頭的方式進行計算。隨著加法位數的增多，有些學生仍然學不會簡便的計算方式，練習的時間也隨之變長。這時，教師教會小學生掌握更快、更便捷的練習方式就尤為重要。

教師可以教授小學生十進制的算法，或者利用手頭的工具進行計算，還可以采用珠心算等更快的計算方式進行教學。當學生不了解時，進行重復教學，直到學生掌握并養成這一良好學習習慣。

四、提問習慣

在數學學習中，多問、多聽、多思考是很重要的內容和基本能力。因此，教師還要注重小學生提問能力的培養，并且鼓勵他們多思考、多提問，這樣他們的學習能力將會得到更大的提高。而在課堂上，教師可以給小學生創造更多提問的機會。

例如，在教學《三角形》時，教師可以跟學生進行一個“認識三角形”的問答游戲。游戲內容為：一個學生提問，詢問一個物體是不是三角形，另一個學生回答，并且提出另一個問題。比如：一個學生提問：“水杯是不是三角形？”另一個學生回答“否。”然后再進行發問，最終完成一次循環。

在這樣的游戲過程中，教師把提問簡化，將其設定為一個游戲，或與學生的生活和認知更為相近，這樣學生對提問就不再陌生和害羞，久而久之，就會養成不懂就愛提問的好習慣。

五、結語

綜上所述，小學生在學習數學方面養成良好習慣，對他們今后的學習是很有幫助的。不僅僅是數學這一門學科，當小學生在每門學科的學習上都養成了良好的習慣，這些好行為將伴隨他們，使之受益終身。因此，教師要關注小學生良好習慣的培養，幫助他們在學習中逐漸養成好習慣。■