聲樂演唱與教學(xué)研究

賀琳娜

摘 要：從近些年的發(fā)展來看，我國對(duì)藝術(shù)教育的重視力度逐漸提升，學(xué)習(xí)藝術(shù)的人員數(shù)量也與日俱增，進(jìn)而促使藝術(shù)教育的質(zhì)量有了很大的提升。對(duì)聲樂演唱課程教學(xué)進(jìn)行研究，能夠進(jìn)一步推動(dòng)其迅猛發(fā)展，也是有效提升聲樂演唱質(zhì)量的重要保障。基于此，文章以聲樂演唱課程教學(xué)為重要研究視角，分別從教育教學(xué)師資力量、聲樂演唱的內(nèi)容以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)三個(gè)不同的層面入手，分析聲樂演唱課程教學(xué)過程中存在的不足，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)聲樂演唱課程進(jìn)行多元化的分析以及深層次的探討，以提升聲樂演唱課程教學(xué)的整體效率。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱;師資力量;創(chuàng)造性思維

聲樂演唱可以說是整個(gè)聲樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最重要的內(nèi)容。由此，其在發(fā)展過程當(dāng)中被賦予了非常多的內(nèi)容與技巧。在聲樂演唱的過程當(dāng)中，學(xué)生需要針對(duì)演唱形式進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能為聲樂作品注入全新的活力，賦予聲樂作品極強(qiáng)的生命力，使整個(gè)聲樂作品更加生動(dòng)。在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，教師則需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，只有這樣，才能使學(xué)生把握好整個(gè)作品需要表達(dá)的內(nèi)容，才能促使整個(gè)聲樂作品被更有效、更系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來。

一、聲樂演唱課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

聲樂演唱課程具有非常特殊的表現(xiàn)特點(diǎn)。首先，在發(fā)展過程當(dāng)中，其需要和語言以及編曲的整體內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，并且向外部傳遞出更為深層次的信息和內(nèi)容。以這樣一種表達(dá)方式所形成的語言內(nèi)容，大多都會(huì)和編曲相融合，形成一種特殊的感染力，與平時(shí)的朗誦相比，更加具有音樂表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。除此之外，聲樂演唱內(nèi)容和人類情感緊密相連，如果想要促使整個(gè)演唱表現(xiàn)達(dá)到頂峰，演唱者就必須充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中所表達(dá)出來的情感來打動(dòng)周圍的受眾，這樣的一種聲樂演唱表現(xiàn)才能夠真正凸顯其獨(dú)有的藝術(shù)價(jià)值。聲樂演唱課程教學(xué)需要依據(jù)學(xué)生聲樂演唱當(dāng)中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)予以實(shí)施，其在發(fā)展過程當(dāng)中還具有一種雙重表現(xiàn)的重要特點(diǎn)，不僅僅是一門特殊的藝術(shù)表現(xiàn)，同時(shí)也是一門科學(xué)化的表現(xiàn)內(nèi)容。伴隨著整個(gè)課程教育教學(xué)理念的進(jìn)一步深入，聲音演唱課程教學(xué)也在朝著一種多元化的方向不斷發(fā)展。傳統(tǒng)的聲樂演唱是演唱者通過最為簡單的一種演唱表現(xiàn)形式進(jìn)行傳達(dá)，直至今天，聲樂演唱在發(fā)展過程當(dāng)中得到了創(chuàng)新，不僅僅通過演唱予以完成，而且在發(fā)展過程當(dāng)中也融入了一些特殊的舞蹈動(dòng)作，促使整個(gè)表現(xiàn)手法更加豐富。

二、聲樂演唱課程教學(xué)存在的主要問題

就目前來看，我國的聲樂演唱課程教學(xué)已經(jīng)取得了良好的發(fā)展成果，并且通過創(chuàng)新性的思維不斷進(jìn)行拓展。但是，在整個(gè)聲樂演唱課程教學(xué)以及實(shí)踐的發(fā)展過程當(dāng)中，教育教學(xué)師資力量、聲樂演唱的內(nèi)容以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等方面依舊存在著相應(yīng)的問題，而且在發(fā)展上表現(xiàn)得還不夠完善。因此，應(yīng)當(dāng)將整個(gè)聲樂演唱課程教學(xué)所獨(dú)有的創(chuàng)新性思維以及實(shí)踐性進(jìn)行融合，將理論與實(shí)踐相融合，不斷從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)聲樂的演唱、創(chuàng)新性思維等予以研究，構(gòu)建形成極具創(chuàng)新性的教育教學(xué)思維。

（一）教育教學(xué)師資力量有待提升

在整個(gè)課程的教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的引導(dǎo)者，教師所表現(xiàn)出來的專業(yè)水平高低對(duì)學(xué)生后期吸收質(zhì)量以及最終的學(xué)習(xí)成果等都具有非常重要的影響。由此，教師的綜合水平特別重要。優(yōu)秀的教師力量離不開創(chuàng)新性的思維表現(xiàn)內(nèi)容，好的教師在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中具有自身所獨(dú)有的價(jià)值，有不斷前進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)，而且還能夠從多方面對(duì)事物進(jìn)行分析，影響學(xué)生后期的創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)的積極性。

（二）聲樂演唱的內(nèi)容不夠豐富

聲樂演唱過程大多都是由相關(guān)人員先編成特定的曲目，然后再通過演唱者進(jìn)行后期的表演。但是，有一些作品在創(chuàng)作的過程中，內(nèi)容空洞，而且具有一種墨守成規(guī)的表現(xiàn)特點(diǎn)，不敢去輕易打破一些原有的、特定的規(guī)定，與傳統(tǒng)內(nèi)容相比出現(xiàn)很多雷同的地方。除此之外，聲樂演唱課程沒有通過相應(yīng)的理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，很難與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)而存在一種滯后的發(fā)展弊端。

（三）學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度不足

在聲樂演唱課程教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)造性的思維能力培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中必不可少的內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)性都有所不同，所以后期的人才培養(yǎng)應(yīng)因人而異。在整個(gè)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要多摸索一些具有創(chuàng)新性的表現(xiàn)手段，并且在傳統(tǒng)課程教育教學(xué)模式之上進(jìn)行創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生在聲樂演唱過程中充分認(rèn)識(shí)自己，有獨(dú)有的見解，而不再是一味地通過簡單的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。只有這樣，才能夠促使學(xué)生真正表達(dá)出自身獨(dú)有的個(gè)性化演唱特點(diǎn)。

三、聲樂演唱課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展路徑

（一）不斷豐富聲樂演唱中的演唱風(fēng)格

在整個(gè)聲樂課程的教育教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的演唱風(fēng)格應(yīng)當(dāng)具有多元化的表現(xiàn)特點(diǎn)。而且在發(fā)展過程當(dāng)中，學(xué)生還需要依據(jù)不同的演唱曲目進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能夠不斷提升學(xué)生的整體聲樂演唱水平。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種不同的風(fēng)格，不然以后將在整個(gè)表演方面存在很大的問題。聲樂演唱過程當(dāng)中的表演以及演唱大多是相互融合的，所以，教師應(yīng)形成一種全面發(fā)展的聲樂演唱課程教育教學(xué)表現(xiàn)模式，促使在整個(gè)聲樂演唱過程當(dāng)中學(xué)生能夠充分掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聲樂演唱要不斷融入一些全新的且具有現(xiàn)代化的風(fēng)格，引進(jìn)一些相對(duì)流行的特殊元素。教師應(yīng)多去學(xué)習(xí)一些現(xiàn)當(dāng)代比較流行的演唱風(fēng)格，并且探索具有現(xiàn)代化且流行的音樂演唱模式，通過科學(xué)的方式方法促使學(xué)生適應(yīng)各種不同的演唱風(fēng)格，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）不斷提升課程教育教學(xué)的師資力量

教育教學(xué)隊(duì)伍整體的綜合能力需要通過加強(qiáng)培訓(xùn)、提升技能等多種形式予以提升，只有這樣，才能夠促進(jìn)教育教學(xué)者之間的交流，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要在培訓(xùn)過程當(dāng)中樹立良好的目標(biāo)以及前進(jìn)的方向;其次，教師需要針對(duì)不同的聲樂演唱作品進(jìn)行理解，形成自身獨(dú)有的演唱特點(diǎn)，并且對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析和理解;最后，多多交流和溝通，通過教研活動(dòng)、教學(xué)分享等手段，向不同的聲樂教育工作者學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后期的教育教學(xué)工作提供幫助，并且在整個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中與學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。

（三）不斷優(yōu)化聲樂演唱當(dāng)中的內(nèi)容

在整個(gè)聲樂演唱過程當(dāng)中，每一種唱法都具有多種不同的表現(xiàn)方式、表達(dá)技巧等，對(duì)于學(xué)生而言，最重要的就是在演唱過程當(dāng)中學(xué)習(xí)整個(gè)聲樂作品中所表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，并且針對(duì)整個(gè)聲樂演唱的內(nèi)容予以創(chuàng)新，不能夠一味地進(jìn)行索取，需要在自身發(fā)展過程中汲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并且將理論和實(shí)踐有效地融合，融入一些全新的現(xiàn)代化元素，促使演唱的內(nèi)容更加豐富，與觀眾產(chǎn)生心靈上的共鳴。

四、結(jié)語

在整個(gè)聲樂演唱課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要更深層次地對(duì)相關(guān)的聲樂作品內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，運(yùn)用更加現(xiàn)代化的、新穎的表現(xiàn)方式理解作品、表現(xiàn)作品，并且將理論和實(shí)踐有效融合，通過科學(xué)的方式、方法，促進(jìn)聲樂演唱課程教學(xué)的創(chuàng)新，為今后聲樂演唱課程教學(xué)研究的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院