多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探索

孟圓圓 王穎

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平得到了極大的提升，互聯(lián)網(wǎng)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)人們的視野。針對(duì)目前的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體的手段為聲樂(lè)教學(xué)的課堂教學(xué)提供新的教學(xué)手段。聲樂(lè)教學(xué)效果的好壞關(guān)乎學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，因此，如何提高聲樂(lè)教學(xué)效果是相關(guān)教師的首要工作。文章就創(chuàng)新性運(yùn)用多媒體技術(shù)提升聲樂(lè)課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究，以促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)手段

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)注重理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，往往也就是在課堂上進(jìn)行，學(xué)生缺乏一個(gè)可以課后鍛煉聲樂(lè)技巧的平臺(tái)。課堂上單純的理論講解，難免會(huì)枯燥乏味。多媒體技術(shù)在我國(guó)教育機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)中的運(yùn)用，能夠推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)生搭建一個(gè)課后學(xué)習(xí)聲樂(lè)的平臺(tái)。

一、聲樂(lè)教學(xué)概述

所謂聲樂(lè)教學(xué)，就是學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)老師傳授的聲樂(lè)知識(shí)將聲音通過(guò)技術(shù)性的手段表達(dá)出來(lái)。聲樂(lè)是一種藝術(shù)性以及科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合，其創(chuàng)造了一種優(yōu)美的音樂(lè)表達(dá)方式，也就是歌聲。演唱者通過(guò)展示歌詞以及歌聲的韻律，從而表達(dá)自己的情感。聲樂(lè)教學(xué)并不是一個(gè)特別學(xué)術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，其不僅僅與以后以歌唱為謀生手段的人相關(guān)，也與每個(gè)人息息相關(guān)。人們通過(guò)歌唱來(lái)表達(dá)情感，最后在對(duì)音樂(lè)技巧的要求之下誕生了聲樂(lè)教學(xué)，聲樂(lè)教學(xué)是一種幫助人們更好通過(guò)歌聲展現(xiàn)自我的手段。聲樂(lè)教學(xué)十分重要，可以幫助我們更好地控制歌唱時(shí)候的聲調(diào)、氣息等等，從而幫助我們更好地掌握所需要表達(dá)的情緒內(nèi)容。情緒的控制不僅對(duì)音樂(lè)生而言非常重要，對(duì)我們每個(gè)人都是必不可缺的。聲樂(lè)教學(xué)，可以使人們找到合理的情感宣泄的渠道，幫助人們打造健康的心理狀態(tài)。從這一點(diǎn)上看，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于普通大眾而言也具有重要的作用。

二、當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

因?yàn)樯钊胄缘穆晿?lè)知識(shí)是人們?nèi)粘Ｋ佑|不到的，這是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)歌唱藝術(shù)的人所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容有時(shí)候生澀難懂并且比較抽象。尤其對(duì)于音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生而言，他們所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)往往是系統(tǒng)性的[1]。倘若單純地依靠理論教學(xué)與聲樂(lè)技巧教學(xué)，往往無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聲樂(lè)練習(xí)，并且學(xué)生的積極性也會(huì)大大降低。分析目前我國(guó)音樂(lè)學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)下面這幾個(gè)問(wèn)題：

（一）運(yùn)用于聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)手段相對(duì)單一

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)手段依靠?jī)蓚€(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，一是老師通過(guò)介紹教材當(dāng)中的聲樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)有系統(tǒng)性的了解;二是老師通過(guò)演示聲樂(lè)技巧，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，然后老師糾正學(xué)生的發(fā)音，傳授聲音使用技巧。傳統(tǒng)的這一種教學(xué)模式中，師生課堂之上的互動(dòng)很少。學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)并不是專(zhuān)一針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的教學(xué)，而是對(duì)所有學(xué)生的一個(gè)普適性的教學(xué)內(nèi)容，因此，聲樂(lè)教學(xué)的手段才會(huì)相對(duì)單一。并且，聲樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)的龐雜，理論知識(shí)十分豐富，現(xiàn)如今很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施配置仍然跟不上現(xiàn)代化的教育需求，因此學(xué)生在課后得到的聲樂(lè)實(shí)踐鍛煉十分有限。部分學(xué)校因?yàn)樵O(shè)施的原因，學(xué)生甚至沒(méi)有相應(yīng)的課后知識(shí)訓(xùn)練，僅僅依靠課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的構(gòu)建與聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)生的主動(dòng)參與度減少，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的降低。

（二）聲樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置不夠合理

當(dāng)今時(shí)代人們往往注重事情的結(jié)果，而忽略了事件發(fā)生的過(guò)程，學(xué)校和家長(zhǎng)往往只看到學(xué)生考核的最終成績(jī)。在目前的聲樂(lè)教學(xué)中，部分學(xué)校對(duì)考試成績(jī)過(guò)于重視，往往僅關(guān)注學(xué)生的聲樂(lè)資格證書(shū)考取情況。課程的設(shè)置不合理，過(guò)于重視理論知識(shí)和聲樂(lè)技巧的教學(xué)而忽略了學(xué)生相關(guān)涵養(yǎng)的提高，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適得其反。學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)理解能力與自己的理論知識(shí)不對(duì)稱(chēng)，很大程度上是由課程設(shè)置不合理所致。這樣的課程設(shè)計(jì)方式不適用于當(dāng)前的新時(shí)代聲樂(lè)人才的要求，不利于學(xué)生的綜合音樂(lè)能力的提高[2]。

（三）教師聲樂(lè)教學(xué)綜合素質(zhì)和能力較低

多媒體技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)校在教授理論知識(shí)的同時(shí)也需要重視學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。但是目前新型聲樂(lè)教師人才還相對(duì)匱乏，教師的教學(xué)綜合素質(zhì)不高，并且相應(yīng)的能力還不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。現(xiàn)代化的教育方式要求教師能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，例如PPT或者其他計(jì)算機(jī)軟件，這是教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分。教師要及時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高自己的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能，讓自身的教學(xué)水平能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。并且，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)手段的束縛，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體手段改良自己的聲樂(lè)教學(xué)課堂。

三、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用

多媒體技術(shù)不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破了原有的限制，其不僅能夠進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，更能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)全新的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)內(nèi)容有著更好的把握，提高工作效率;學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)更為靈活的學(xué)習(xí)。

（一）多媒體教學(xué)能夠豐富聲樂(lè)教學(xué)方式

在上面的討論中提到傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一，而運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠大大地豐富聲樂(lè)教學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的需求。不同學(xué)生的聲樂(lè)水平不同，不同的學(xué)生所需要的教學(xué)方式也不同。多媒體技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方法普適性的特點(diǎn)，學(xué)生在上完理論課后，可以利用多媒體技術(shù)搭建的平臺(tái)找到適合自己的聲樂(lè)學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。多媒體運(yùn)用于聲樂(lè)教學(xué)大大豐富了教學(xué)的手段與內(nèi)容，是提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[3]。

（二）多媒體教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感

對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生而言，把握正確的節(jié)奏、擁有準(zhǔn)確的音準(zhǔn)是十分重要的。傳統(tǒng)的聲樂(lè)練習(xí)往往是配合樂(lè)器進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，因此學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中難免會(huì)對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)奏產(chǎn)生相應(yīng)的誤差。并且學(xué)生受教師的指導(dǎo)，因此教師的音準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的影響也很大。多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)分析自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏，確立針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，從而提高自己的聲樂(lè)技術(shù)水平。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠大大優(yōu)化樂(lè)器的使用效果，讓學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能[4]。

（三）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)提高學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠改變對(duì)于傳統(tǒng)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的看法，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，讓目前的聲樂(lè)課堂通過(guò)多媒體的引導(dǎo)，變成圍繞學(xué)生展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種新型的時(shí)代特色，其不僅僅影響生活，也影響了我們的教育方式。多媒體技術(shù)運(yùn)用于聲樂(lè)教學(xué)能夠發(fā)揮出極大的作用，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)方式的改變。聲樂(lè)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)科，其需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練。教師在傳授給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練。多媒體技術(shù)的使用能夠做到在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，給予學(xué)生一個(gè)課后實(shí)踐的平臺(tái)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更好的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是要做到這些，教師就必須對(duì)多媒體教學(xué)充分重視，改善教學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)的方式，并且熟練掌握對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用，從而更好地適應(yīng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷濟(jì)菁.淺談多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（44）：249-250.

[2]李士錦，岳文杰.多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)民族博覽，2020（3）：32-33.

[3]武靜.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，探索高師聲樂(lè)教學(xué)[J].青春歲月，2018（17）：158-159.

[4]劉媛媛.融合多媒體技術(shù)，探索聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升路徑[J].戲劇之家，2019（4）：168-169.

[5]陳永海.自然說(shuō)話(huà)發(fā)聲在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探尋[J].戲劇之家，2020（5）：178.

作者單位：

長(zhǎng)垣烹飪職業(yè)技術(shù)學(xué)院