高校學生 網絡安全意識培養研究

阿麗艷·艾尼瓦

【摘要】? ? 網絡社會環境深刻改變了人們的生產生活方式，線下生活向線上生活遷移、衍生的范圍越廣，互聯網對線下生活的滲透程度越深。隨著在線教育等互聯網應用加速發展，智能手機等便攜上網設備日益普及，接觸互聯網的學生群體年齡越來越小。數字化、網絡化、智能化時代掀起創業潮，在校高校學生逐漸成為創業潮的生力軍?；ヂ摼W時代的高校學生群體在其人生觀、世界觀、價值觀形塑過程中帶有網絡原住民基因，培養其網絡應用能力是適應時代發展的必然要求，也是核心技術人才培養的基礎，面對網絡空間中存在的網絡安全、網絡詐騙、網絡色情等各類網絡亂象，通過有針對性地培養和教育，提升高校學生在網絡應用過程中的自我保護能力、信息甄別能力、自我約束能力，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】? ? 高校學生? ? 網絡安全意識? ? 培養研究

引言：

伴隨信息技術的迅猛發展和廣泛普及，互聯網已經成為高校學生獲取信息、接受課程教育、社交、休閑娛樂的重要平臺，也成為高校學生認識社會、參與社會活動的重要途徑。據CNNIC統計數據顯示，在我國網民群體中，學生最多，占比為21.0%，這一群體既享受著網絡帶來的機遇，同樣也面臨著網絡雙刃劍帶來的風險隱患。建立網絡安全意識，既是做好高校學生上網保護的重要舉措，也是引導高校學生適應信息化時代發展的需要。

一、培養高校學生網絡安全意識的重要性和必要性

互聯網的虛擬性、大眾性、開放性、多元性等特點在很大程度上影響著人們的思維方式和行為方式?；ヂ摼W時代、移動互聯網時代，功能多樣化的眾多新媒體網絡平臺和應用對高校學生的學習方式、生活習慣、社交方式等產生不同程度的影響。

從正面影響來講，互聯網、移動互聯網時代的新應用為高校學生打造了了解世界、認識社會的多種渠道，豐富了接受教育的多元方式;從負面影響來講，互聯網上的不健康信息在不同程度、不同層面影響和扭曲高校學生的思想、行為，或存在高校學生成為受害對象的情況，也存在使高校學生成為施害主體的情況。

互聯網、移動互聯網發展趨勢不可逆，高校學生對互聯網的需求呈上升趨勢，如何更好地適應互聯網、運用互聯網，培養網絡安全意識成為高校學生的必修課。

1.1網絡空間自身存在的安全風險

信息技術高速發展，催生了顛覆傳統產業的新產業形態、新經濟模式，信息技術發展提升傳統產業效率和質量的同時，其帶來的信息安全、技術安全問題也成為不同領域學者專家關注的重點。

伴隨新一輪科技革命和產業變革深入發展，大數據、人工智能、區塊鏈等網絡信息技術廣泛應用于各行各業，各行各業的生產運行模式均發生了不同程度的變化，尤其是媒體行業，改變了傳統媒體信息生產方式，高校學生不僅僅能夠從電臺、電視機、報紙等傳統媒體獲取信息，也能夠從論壇、BBS、新聞網站、公眾號等多種互聯網傳統媒體、新媒體、自媒體等獲取信息，不僅僅是信息獲取者，還可以是信息傳播者、生產者。

通過互聯網獲取信息渠道之廣、參與信息生產途徑之多，帶來的不僅僅是以文字、圖片、視頻等多種形態呈現的海量信息，幫助高校學生開拓視野、增長見識，不可忽略的是，互聯網接入、使用的低門檻性、開放性，所包含的海量信息及信息的生產者、傳播者也會紛繁多樣，帶來的還有無效信息、虛假信息、不良信息及其生產者的泛濫。

互聯網的虛擬性、公開性、互動性和隱蔽性特征，使得使用主體擺脫了現實社會身份束縛、擺脫了傳統媒體巨大壓力，幾乎可以毫無保留地表達自己的觀點和態度，網絡空間成為網民表達自己的自由空間，網絡無邊界性使得碎片化個人意見觀點經由發布、評論、轉發等過程匯集成網絡輿論被反復討論，互聯網成為不良信息滋生的搖籃。

近些年，高校學生遭遇網絡詐騙、勒索、誘騙、網絡暴力等事件頻發，甚至存在高校學生實施網絡詐騙、網絡暴力等現象。

1.2高校學生網絡安全意識培養的必要性

隨著信息技術快速發展和移動智能終端設備的廣泛普及，互聯網給高校學生的學習和生活提供了很多可能性。目前，電子技術、程序編碼、計算機網絡、數據庫系統、軟件工程、人工智能、數字圖像處理、計算機通訊原理、多媒體信息處理技術等高校課程更多的是培養學生應用、操作互聯網的技能，網絡安全意識培養還未形成一體化、標準化、規范化的必修課程教育。

信息技術日趨發展，各類網絡應用愈加豐富，互聯網兼具學習工具性、生活娛樂性，高校學生線上生活與線下生活的交融性愈加明顯，網絡社會生活愈加成為現實社會生活本身，對高校學生身心發展產生影響。高校學生“學網、懂網、用網”的網絡安全意識，在一定程度上決定著其網絡社會行為，也關系著心理發展、價值觀養成等各方面發展進步。值得考慮的是，整體網民經濟收入差距在高校學生群體中也有體現，諸如地域經濟、家庭收入、教育條件等差距在一定程度上影響不同學生接入互聯網的起始時間、認知水平等，網絡安全意識培養環境也有所不同，近些年也出現過校園欺凌延伸至網絡欺凌的現象。

高校學生生理和心理特征較為特殊，在群居性住宿環境中，很容易受到彼此的影響，這種影響既有正向方面也有消極方面，電腦、手機等上網設備更多地成為沉迷游戲、音視頻的娛樂工具，而不是學習工具。高校學生在校期間缺乏父母的監督和指引，對外界的認知大多基于個人接觸到的信息，很容易受到外界的影響。因此，增強高校學生合法、安全、科學、文明使用互聯網的意識和能力，既是順應數字時代互聯網發展趨勢和規律的需要，也是高校學生上網保護的必要舉措。

二、高校學生網絡安全意識培養和發展路徑研究

近些年，國家高度重視未成年網絡保護，修訂后的《未成年人保護法》增設“網絡保護”專章，為我國未成年網絡保護提供了堅實的法律保障。

高校學生網絡安全意識培養教育，也成為社會各界高度關注的話題。尤其是隨著教育信息化、數字化發展，高校學生網絡安全意識培養愈加重要。

2.1建立健全網絡安全意識教育體制機制

第一，建立健全制度規范，將科學用網、文明用網納入高校師生行為規范，明確網絡安全是每個人的責任，敦促高校學生養成良好的上網習慣，在教室、圖書館、宿舍等區域上網時，自覺規范個人用網行為，共同維護健康文明的校園上網環境，積極創建法治校園，提高網絡安全防范意識。

第二，加大網絡安防投入力度，推進學校內部各部門之間協作與配合，積極構建高校區域范圍內網絡安全防護系統，完善網絡安防預警系統，有效防范各類有害信息侵入高校網絡。

第三，充分發揮校媒體宣傳作用，加強校報、?？?、校廣播、校內網、公眾號等高校自有媒體的優化建設，開設網絡安全意識教育專欄，在校內網等線上媒體的顯著位置增加網絡安全風險防范提示標識，在潛移默化中逐漸強化高校學生網絡安全意識。

2.2完善高校學生網絡安全意識培養課程

第一，將網絡安全意識教育納入高校思想政治教育工作，結合不同年級特點，探索建立具有普遍適用性、機動靈活性的網絡安全意識教育培養課程。

第二，鼓勵不同學院、不同專業結合自身特點，開展有特色、有創新、有實效的系列活動，調動師生的積極性和主動性，推動網絡安全教育形式多樣化、內容多元化、成效落地化。

第三，借助校內學生社團的先頭兵作用，組織開展健康有益的校園文化活動，鼓勵師生以組團、個人等形式積極參與有獎答題、演講、技能競技等實踐活動，積極培育良好的校園環境。

2.3探索走出去與請進來相結合的模式

第一，法律法規進校園，邀請網絡安全法律法規立法機構專業人士，舉辦解讀關于個人信息安全、網絡直播、網絡音視頻、網絡信息服務等規范性文件的報告會，豐富高校學生有關網絡法治的綜合性知識，教育引導高校學生增強學法、懂法的意識，切實提高高校學生對網絡安全的重視程度。

第二，專業技術進校園，邀請大數據、人工智能、區塊鏈等領域專家，舉辦前沿技術知識普及專題講座，增進高校學生對信息技術新發展趨勢的認知與了解。

第三，警示教育走出去，組織高校學生前往安全警示教育基地接受教育，通過違紀違法反面警示教育案例，增強高校學生抵抗網絡詐騙、網絡中獎信息、網絡色情等網絡安全風險的能力，教育引導高校學生提高個人信息安全保護的意識和能力。

第四，行業實踐走出去，積極打造高校、科研機構、互聯網企業產學研共建合作機制，組織高校學生開展實地參觀、定期實習見習等活動，教育引導高校學生在實踐活動中增長網絡安全知識，精進專業技術特長。

三、結束語

伴隨信息技術日益發展，互聯網對高校學生學習、生活的滲透范圍將愈來愈廣、滲透程度將愈來愈深，加強高校學生網絡安全意識培養，既是正確教育引導高校學生適應數字化、信息化時代發展的思想政治要求，也是增強高校學生正確運用互聯網專業技能的大勢所趨，更是培養數字化、信息化專業技術型人才的重要根基。可以說，高校是高校學生步入社會前的預備期，高校承擔著為全社會各個行業、各個工作崗位輸送人才的重任，不僅僅是專業課程的教育培養，也涵蓋思想意識的教育培養。建設好、維護好高校學生網絡安全意識培養這一重要關卡，是促進高校學生身心健康發展的重中之重。

參? 考? 文? 獻

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