“互聯網+”背景下 初中道德與法治教育的有效策略

宋秀麗

【摘要】? ? 處在“互聯網+”背景下，信息化教育已經成為大眾共同關注的熱點。與其他教學手段不同的是，這種教育需要大范圍的推廣，因為以“互聯網+”技術為基礎的教學模式不會受到時間以及空間上的限制，在法制課程與道德課程當中，初中生更應建設好個人精神、人格品質等，避免在“互聯網+”時代受到一定的影響。現階段這方面受到的關注也在不斷地提升，在對學生展開德育教學相關重點課程時，更應該保證課程質量和教學成果。本文將對“互聯網+”背景之下的教學策略以及優化說短展開探究與創新的探討。

【關鍵詞】? ? 互聯網+初中道德? ? 法制教育

引言：

“互聯網+”背景之下的初中到的法治與道德的教育是在通過與信息技術相互融合而產生的一種新型的教育教學模式。受到我國的傳統教育理念的影響，現在教師的教學重點大多都集中在學生的成績和文化水平。若想要法治道德教育課程發揮出較強的作用，就需要學生能夠掌握相關有用知識記住重點，這樣才能讓學生所學習到的知識得到充分地發揮。一般情況下的學生，都會采取簡單粗暴的死記硬背法，將重點知識用傳統的方式記憶在頭腦當中，如果長期用這種方式背誦記憶，便會使法律知識變得十分淡薄，不容易被學生記住，這樣同樣不易于學生在課堂上接受的良好教育。所以在“互聯網+”背景當中，對于法治道德不能改善現在的這一情況。

本文將由此展開，如何做好教育工作，讓教育工作能夠順利展開，為此提出相對有效的策略。

一、“互聯網+”結合先進思想工作，參透初中生學習生活

處在新時代的教學模式當中，更應當將中學生的教育與血液逐漸提升，在滲透相關思想政治教育的過程的目中，爭取讓學生能夠全方面掌握道德法治一個方向展開動力不斷努力，在整個過程當中，老師都需要時刻關注學生的學習動向，幫助學生及時引導學生，端正學生學習態度。并讓學生避免產生學習壓力，并且將壓力轉化成學習的動力，調整好學習的心態。

“互聯網+”時代當中，在老師在開展教學工作時，更應當不斷教導學生如何樹立爭取的人生觀以。這樣能夠讓學習與教育能夠占據主導位置。在初中教育進行對學生培養和指導學生教學的時候，更應當注釋學生的思想理念和培養學生正確的人生觀，以及價值觀。這樣才能引導學生快速樹立正確思想觀，讓學生能夠正式現在的法治觀念，并且對自身能夠擁有一個深刻地正確的認識。在現在初中教學當中的學生，更應當樹立正確的價值觀和人生觀，這樣才能避免產生了錯誤的思想而曹植錯誤的情況發生，這對學生來說是事關重要的。

只有提升學生的中心思想才能讓學生擺正學習態度，提高學生的整體思想政治以及對相關政治思想的覺悟。老師對學生展開道德政治教育時，更應當增強學生的整體教學方式，保證在提升學生的思想品德養成的同時，培養學生良好形象的，老師更應當將社會政治現代化的知識投入到教育任務讓中。

除了注重引導學生增強學習思想道德法治課程的知識以外，還需要提升學生的學習能力。著對學生來說，起到了較為重要的作用，在很大程度上能夠幫助學生，運用適合自己的學習方式記憶相關知識，幫助初中生在初中時期，提前養成思想道德與道德法治理念，朝著正確的思想道德方面不斷努力，不斷進步。

例如：在老師進行對“生命的思考”教學時，學生更應當在開講之前提前做好準備，收集好相關的資料，將收集和探索的過程當中順便思考什么是生命或與生命相關的一些自己提出來的疑問，在提出相關問題的同時，學生也能夠通過翻閱資料解決自己想知道的問題，解答心中存疑。在這個過程當中，學生能夠通過自主查閱資料的方式完成自我解答問題，培養學生自我學習的能力。在新時期當中的道德法制教育能夠成為學生的精神支柱，提升學生的道德水平，推行高中階段教育也是增強學生教育的重點，這能夠提升學生的就業目標，提升學生的專業能力。樹立學生正確的道德法治價值觀，提升學生對生命一課的理解，幫助學生在“互聯網+”時代環境當中能夠更快地接受道德法治教育形式，培養學生正確的生命價值觀念。

二、增強中學生心理健康教育工作，提升道德法制治的改革

在陳述道德法治教育當中，還應當增強對學生的心理健康的培養方式，形成良好積極健康的思想。在這個過程當中絕大多數的初中生都是獨生子女，獨生子女在家中通常都是由父母寵溺長大的，這種獨生子女的心理承受能力是較弱，承受外界不良影響的能力同樣相對較弱，所以更應當處理好人際關系，師生以及朋友之間的關系和相處模式。除了獨生子女意外，還有很多學生的家庭十分困難，家里共讀條件較差，家中姐妹眾多等情況，這種學生經常會因為此種原因而放棄讀書，選擇主動輟學。

對于這種心理承受壓力相對較大的學生來講，更應當保持一個良好的學習心態，這時候老師更應當及時發現學生的情況，及時開導學生，讓學生意識到學習的重要性，把握現在來之不易的學習機會，避免優秀的學生離開學校，走向社會。現在的高校教育更應當注重學生的心理健康，對學生的思想健康進行保護，為學生的美好未來奠定一個良好的教育基礎。

“互聯網+”時代當中的初中道德教育活動需要順應現在的社會，更應當提升教學老師的教學質量，讓老師對學生的學習情況進行一個大體的掌握和了解。在結合了班級學生的具體情況后，高老師需要濕度地讓學生應用信息技術進行對道德法治的教學，讓學生能夠更有效地提升自我，體現學生的個體差異，避免本末倒置的情況出現。讓學生在學習道德法治時也能夠應用到自身，讓學生能夠在學習不同的課堂情況時，保證學生在信息技術方面的運用和相關發展。

在老師為學生制作相關課件的同時，老師也應當使用信息技術在道德法治等方面的運用，老師也需要充分考慮學生的個體差異，并且根據學生的不同情況，運用相關信息技術展開道德法治課堂的教育，更有效地提升學生的道德法治教學。

例如：教師在教育“珍視生命”這一課時，老師應當在課堂上播放相關錄像，像汶川大地震和唐山大地震等與災難有關的相關視頻資料，讓學生在觀看資料的過程當中能夠激發學生對視覺乃至情感方面的提升，讓學生在觀看大災難來臨之時的無奈與人民團結的力量。讓學生能夠感受到，在災難來臨之際，人類雖然無可奈何但是生命十分脆弱，但是卻擁有一顆溫暖的心和團結的力量，通過發放抗震救災物資和醫療救治等工作，軍人挽救了無數的生命。讓學生通過觀看視頻，感受到生命的可貴，讓學生能夠通過這則短視頻審視自我，并且產生共情能力，提升對自我生命以及他人生命的尊重敬仰心理。建設學生的視覺感受和真實情感，讓學生能夠在視頻當中更有效地捕捉到感情，提升學生的感知能力和理解能力。

三、展開初中道德法治工作創新，強調就業指導道德法治

在教育新時代的發展路程當中，教育工作者能夠發現，初中老師更需要提升對學生的道德法治思想方面的教育工作，這對學生的教育起到了密不可分的影響。在當下的“互聯網+”時代當中，互聯網的相關技術手段，對現在的教學方式起到了重要影響作用。老師在開展對學生的道德與法制教學課程中，更應當提升對薛恒的教學方式，并且在改善當中及時地發現教學課件當中存在的不同之處，通過精益求精的方式，提升整體教學質量，在提高教學的過程當中，更應當提升學生的課堂學習范圍，活血學生課堂，讓學生更好地融入學習課堂當中。

在老師展開課堂教學當中，需要借助靈活的互聯網技術，來推動到德育法治教學的傳播。既能需要保證課程能夠順利展開，還應當提升學生的道德法治的教學，讓學生能夠通過老師精心準備的教學課程，更快地學習到課堂當中的重點內容，掌握相關知識，讓學生能夠在“互聯網+”時代當中提升個人實力。

在老師增強對學生的思想教育工作時，更應當讓學生在實際教育當中能夠將自己學習的相關內容融入生活，提升自我的學習能力。老師在實際教育當中更應當提升學生的綜合教育和綜合素養，讓學生為自己的未來提前做好準備和保障工作。

老師在進行對教學設計和相關工作教育課程當中，優先將道德法治等方面的政策與教學課件完美融合，指導學生學習自身特長并且提高個人興趣，讓學生能夠在合理的規劃當中提升自我的思想水平。在當下緊張的社會壓力與教學當中，學生更應當適應現階段高速發展的教學模式，應當快速適應現在的教學模式，提升自我能力，保證在初中階段受到充分的思想道德法治受教育，避免因為相關教育不夠充足而出現的一系列問題。

例如：在老師進行教學“培養學生的自信心”這一課堂的教學時，學生應當及時地參與到實踐中來，保證學生能夠在實踐當中借助微課的技術和老師播放相關視頻，學習到道德法治的教學知識，并且通過借助相關通訊工具，進行線上交流，通過學生們的平臺線上溝通，提升學生的線上互動交流能力，改善學生內心存在的心理健康問題，避免學生會因缺乏溝通而產生的抑郁心理。通過這種方式更能及時幫助學生提升學生的解壓能力，幫助學生找到適合學生的解壓方式，保證學生的身心健康，讓學生能建立良好的自信心，提升學生的交流和學習能力。

四、結束語

初中教育當中的歷程，對初中生來說是十分重要的一段學習經歷。在這段時間的中學生更應當抓住老師的教學方式，通過老師的實踐教學當中學習到教育的方式并且進行相關應用。在聯系現在的“互聯網+”時代環境下，更應當提升學生在信息時代當中的相關發展和變化行為。在初中學習的階段當中，難免還會出現一些其他的學習問題，在解決這些問題時，老師更應當提升自身的對學生的耐心，正確的引導學生，并且能夠在進行教導學生的過程當中，能在教學過程當中不斷的提升自我的教學方式，改進教學的方式，能夠從實際的情況當中出發，社保證能夠解決學生的各種道德法治問題中，還能保證學生取得優秀良好的教學成績。初中學生在學習新型教育道德法治教學當中，老師更應當提升相關教育和相關指導方向，讓學生能夠提升自我思想教育，并且能夠更快地落實到現實生活當中，前面提升學生的道德法治水平和自身修養。

參? 考? 文? 獻

[1]黃財洋.小課堂里的“大思政”——“互聯網+”下初中道德與法治教學創新[J].文理導航（上旬），2020（09）：68+70.

[2]畢秀蓮.“互聯網+”模式下初中道德與法治教學方法研究[J].新智慧，2019（28）：44.

[3]盧立.初中道德與法治教學中互聯網資源的有效應用[J].考試周刊，2018（53）：130.