故事里的校風

曲晶

多年來，青島大棗園小學一直關注教育教學質量，傳承優良作風，不斷探索和改進提高質量的措施、方法，學校的教育教學取得了一定的成績。本文和大家分享大棗園小學三個普通教師的小故事，交流我校以良好校風促教學質量提升的點滴做法。

故事一：我最大的成功就是獲得你們的支持

“我最大的成功就是獲得你們的支持！”這是孫玉君老師在家長會上常講的一句話。今年50歲的孫老師，在大棗園小學工作了32年。多年來，她一直兢兢業業，堅守在教學第一線，沒有什么榮譽環繞，也沒有什么感人事跡，但是語文教學她教得得心應手，班主任工作更是做得風生水起。別的不說，孫老師的家長會，就與眾不同。上學期休業式前的家長會，筆者看到孫老師特意整理了一個新發型，穿著嶄新的套裙，精氣神十足地站在教室門口歡迎家長，孫老師說：“這是對家長的尊重，也是對自己工作的尊重。”她仔細設計每一個環節，準備好精彩的發言稿：“寫給你的一封信”，拉近了孩子和家長的距離;“您的孩子棒棒噠”，展示每個學生的精彩;“微信互動時刻”，隨時傳達學情、解答家長問題。在她的家長會上，經常會響起陣陣雷鳴般的掌聲，甚至結束時家長會情不自禁地起立，用熱烈的掌聲向孫老師表示感謝。

孫老師的工作充滿智慧，富有創造性，在與家長交流時，總能設身處地為家長著想。班級成立一對一互助學習小組，學生每天完成作業后，需要利用家長的微信互相進行檢查與反饋。對于條件有限、家中沒有開通網絡的幾個學生，她就每天晚上逐一給家長打電話，落實作業完成情況。她對學生真摯的愛感動了家長，長期的努力和付出換來了家長的認可和支持。

良好的風氣是一種無形的力量，具有強有力的導向作用、凝聚作用和規范作用，它可約束人的行為，振奮人的精神，激勵人的斗志。一直以來，大棗園小學將良好的校風傳承了下來，這良好的風氣來自歷任校長和領導班子堅持不懈的打造和努力，更主要的是來自像孫玉君老師這樣的一大批教師對學校教育教學常規工作的默默堅守。他們即使沒有優秀教師、教學能手的稱號，但卻是大家心中的楷模。

在他們的影響帶動下，聰慧、勤奮大棗同的教師工作起來總有一股闖勁和韌勁，不論哪一項工作大家都認真對待，不論遇到什么困難大家都勇敢挑戰。每天放學，都能看見教室里教師給學生補課的身影。有的教師利用休息日去家訪，與家長交流怎樣讓孩子發展得更好，為家長教育孩子出謀劃策。他們經常思考學生身上出現的問題，反思自己的工作，調整教育教學策略。良好的家校關系，有效地促進了學生學習成績的提升。

故事二：小細節成就大教育

王娜老師對低年級學生習慣養成教育有獨到的見解和豐富的經驗。每當接到剛入學的新生，王老師就對學生學習、衛生、紀律方面的習慣進行強化培養。以收拾課桌洞為例，王老師根據桌椅桌洞的大小，要求學生將語數英三科的書本按順序擺好，放在桌洞的最右邊，中間擺放其余學科的教材。最左邊就剩很小的位置，靠里的位置放抹布，外面放水彩筆。經過一段時間的訓練，學生閉著眼睛都能拿出所需要的書，不用的時候再放回原來的位置。桌洞里怎樣擺放，書包里就怎么擺放，所以她的學生收拾書包竟然只需要一分鐘。一個學期下來，學生干凈整潔的作業本、橫平豎直的工整字，就是她學習常規養成效果的最好證明。用王娜自己的話說，她好像有輕微的“強迫癥”，這種強迫癥，其實是源于教師對工作效果的完美追求，以及教師對工作的辛苦付出。正因如此，不管什么時間走進王娜老師的班級，一切總是井井有條。良好的習慣對提高學習成績有很大的影響，她班學生的學科成績總是名列前茅。

我們的教師，在學生常規養成方面做得如此細致，教學常規方面更是精益求精。備課、教研、課堂教學、作業、課后輔導等，都有明確的要求和管理制度。比如，每次我們都會結合全區抽測、階段檢測、期末檢測，分別召開質量分析會。質量分析會嚴肅認真，以切實解決問題為根本目的。會前任課教師分析試卷填寫質量分析表，將出現的問題、產生的原因、解決的策略了解清楚;再由級部組長分析整個級部的教學質量情況;最后由教導處根據教師的反饋，設計數據表格，將每個學科每個級部每個班級的優勢劣勢清楚地展示給每位教師。這樣的質量會，讓教師清楚地看到自己教學的問題，明確下一步努力的方向。教有教的范兒，學有學的樣兒，在大棗園小學，小細節成就了大教育。

故事三：燕燕老師的快樂英語

一個很普通的下午，丁燕燕老師接到了一個學生的電話：“丁老師，我是徐奕啊，我和劉曜華參加全國英語口語大賽得了一等獎！”聽到這個消息，燕燕老師興奮得跳了起來。誰能相信，這個二年級才轉來的學生，來我校之前從沒接觸過英語，第一次上英語課連一個單詞都說不出來，而經過幾年的成長，她已經可以站在大大的舞臺上自信地展示自己。通過初試、復試，最終獲得去北京參加決賽的資格，并取得優異的成績。學生的成績，和背后教師的努力付出是密切相關的。

我們的生源存在兩大問題：一是學生沒有語言環境，絕大多數學前英語是“零基礎”;二是大多數家長對學生的英語學習“零輔導”。為了讓學生喜歡上英語，愛上英語，丁老師真是動足了腦筋，使出了渾身解數。走進丁老師的課堂，她總是笑瞇瞇的，說話也輕聲細語，而且課堂常規有序而活躍。最近聽了丁老師的一堂英語表演課，又讓筆者思考了很多。學生看到老師一會兒表演成一架飛機，伸開雙手在教室里飛來飛去;一會兒又表演成一列火車，圍著教室跑來跑去，嘴里還發出呼呼的聲音，教室里爆發出陣陣笑聲、掌聲。此時此刻，學生真正感受到了來自語言的魅力。這種快樂的情緒感染了每一個人，很快四個人為一組，聚在一起又演又說，大家都很開心。丁老師勇敢地放開自己，盡情地投入角色中。盡管她的表演不是那么完美，可是在學生眼里丁老師很美。

在丁老師的班上，人人都是學習的小主人，不允許一個人掉隊。“創新小組”“樂學小組”“互助小組”……通過分層的小組合作，發揮成員的特點，積極學習，互幫互助，學生朗讀作業、背誦任務的積極性很高。對于獎勵，每當轉盤啟動時，學生的小心愿都呈現在轉盤上，得到精美的文具書簽，吃一塊美味的蛋糕，和老師共進午餐……他們通過自己小組的努力，實現自己小愿望。在丁老師賞識的目光中，學生更加懂事了，更加自信了，在快樂中學習英語。丁老師還巧妙利用微信平臺，建立班級英語朗讀群，學生每天都把口語朗讀作業發到微信群里，互相學習，在丁老師每天的點評和鼓勵下，學生學習的熱情和快樂感染著家長們，不少家長也投入學英語的熱潮中。

功夫不負有心人，學生漸漸愛上了英語學習，走廊里、教室里出現了他們朗朗的讀書聲。在全區的教學質量檢測中，大棗同學生的英語成績名列前茅。燕燕老師的故事，讓我們看到，要提高教學質量，教師專業發展是關鍵。

大棗園的教師善思，總喜歡將出現的問題思考明白，并舉一反三。有豐富的教學經驗教師，對于學科教學都有一套行之有效的方法。她們毫無保留地把經驗傳授給年輕教師，讓年輕教師少走彎路，快速成為行家里手。我校語文教學中的作文教學非常有特色，進入高年級后，語文教師便開始幫助學生大量積累好詞好句好段，當到達一定的積累量時，便每天一篇命題作文，兩天一次課堂限時小作文，在全班同學面前朗讀，教師隨時點評。天天寫，天天讀，天天評，學生的作文水平自然提高得很快。數學教學也有提高成績的方法，除了提高課堂學習效率，使絕大多數學生在課上學會新知，課后還要加強練習及時鞏固。數學的基礎是計算，我校學生每人都有一本固定本，每天要寫5道計算題，天天寫，天天練計算能力。英語教學，則是天天聽錄音，開展有趣的英語口語角活動，讓學生有機會說英語、用英語，感受英語的趣味。高高興興地教，快快樂樂地學，教師在提高自身教學能力的同時，教學質量也有了大幅度的提高。

剛才幾個故事中的主人公，是我校老中青教師的代表，結合她們的故事，分別從家校合作、常規養成和專業發展三個方面，談了我校在抓教學方面的點滴做法。近幾年，我校教育教學工作取得了一點進步，飽含著學校每一位領導和教師的汗水。像孫玉君老師、王娜老師、丁燕燕老師這樣富有教育藝術和優秀教學能力的教師，我校還有很多，正是他們的努力讓學校教學質量得到不斷提升。