聚焦初中物理課堂 培養學生學習動機

范美云

摘要：在初中物理課堂活動中，培養學生學習動機，能夠提升教學效果，促使學生良好學習品質的形成。如何在物理學科中，實現學生學習動機的培養，提升教學工作質量呢？文章以初中物理課堂學生學習動機培養為研究對象，對學生學習動機培養的意義進行闡述，針對物理教學中存在問題，提出幾點建議，希望對教育工作開展提供幫助。

關鍵詞：初中;物理課堂;學生;學習動機

中圖分類號：G633.7? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-061

在初中階段，物理學科教學的目的就是讓學生形成科學精神與嚴謹學習態度，使學生對科學產生初步的認識。通過學習動機的培養，可以激發學生深入探究學習的欲望，促使課堂教學活動順利實施。

一、初中物理教學中學生學習動機培養的意義

1.激發學生學習的內動力

學生作為教育的主體，其學習態度不僅影響課堂教學效果，也會對學生自身成長產生影響。通過對學生學習動機的培養，可以使其產生內動力，并在教師的引導下深入學習。對學生來說，學習動機是學好文化知識必不可少的因素，若是對學習沒有任何動力，那么也無法實現教育促使學生全面發展的目的[1]。在物理教學中，加強對學生學習動機培養的重視，并利用其使學生產生更多的動力，積極投入到學習活動中，利用物理知識充實知識結構，提升學習能力。

2.突出學生課堂主人公的地位

新課程教育中，明確提出了教師與學生的角色。在教學中，教師不再是課堂的主體，而是擔任教學主導的作用，學生則成為課堂的主人公。通過對學生學習動機的培養，可以使學生產生課堂主人公的意識，并在互動中配合教學行為，積極學習文化知識。如此一來，不僅滿足了現代教育需求，同時可以促使學生身心健康成長，為學生終身學習打下穩固的基礎。

3.創新教學形式

在初中物理教學中，為了實現學生學習動機的培養，教師會采用多種不同的方法開展教學，以達到學習動機培養的目的[2]。在此過程中，教學形式得到了創新，學生對學習物理的興趣也會因此得到提升，并逐漸形成熱愛的情感。在教學中，提升學生對學習動機的認識，并組織相關的教學活動，鼓勵學生探究學習，使學生在學習動機的支持下茁壯成長。

二、初中物理教學現狀

1.教學方法落后

物理是一門與學生生活關系非常密切的課程，對學生解決實際問題的能力提升具有很大的幫助。在課堂教學中，教師為了讓學生掌握物理知識，了解物理學科的本質，會采用注入式的方法進行課堂活動，將教材中包含的物理知識直接傳授給學生。這一教學方法雖然保證了教學效率，但是無法保證學生的學習效率，并使其產生更加主動地學習意識[3]。靈活的教學方法，可以將課本知識以趣味的方式呈現給學生，使學生產生主動地學習情感。但是教育工作者并沒有認識到教學方法創新的重要意義，忽略教學方法更新與完善，影響物理教學質量。

2.學生學習興趣不高

初中階段的學生處于人生發展的重要時期，這一階段的學生需要教師科學地引導，給予學生心理上與學習上的幫助，使學生在良好的環境中學習與成長。通過對當前物理課堂的分析，大部分學生的學習興趣并不是十分高漲，甚至有的學生出現抵觸情緒。經調查后，發現影響學生學習熱情的因素就是教師忽略對學生個性的尊重，過分強調課本知識與自身的地位，缺少對學生的引導[4]。在這一模式下，學生逐漸出現厭學心理，影響自身知識結構的建立與學習能力的提升。學生是教育工作的重要組成部分，其思想觀念對學習效果的影響巨大，若是仍以傳統觀念進行教學工作，則會對教育事業發展產生不利影響。

3.忽略實驗教學

實驗作為物理教學的重要組成內容，對學生的動手能力與理論知識的理解能力的培養意義重大。在初中物理實驗教學中，教師一般會采用演示的方式進行教學，將實驗以講述或者演示的方式告訴學生，并要求學生在講述學習中掌握實驗器材操作方法與原理[5]。物理實驗主要是對學生動手能力的考查，若是仍以該方法進行教學活動，會使學生對物理的學習產生錯誤的認識，影響實踐操作能力。

4.教學觀念問題

在應試教育的影響下，很多教師認為學生成績是教育的關鍵。因此，在日常教學中，只要做好知識傳授工作即可，不需要培養學生的學習動力。正是這種錯誤的教育理念，導致學生對物理的學習失去熱情，不愿意參與課堂活動。教學觀念是推動教育改革的重要因素，也是提升學生學習動機的重要因素[6]。作為一名教育工作者，應意識到自身教育理念對教育事業發展的影響，以此推動物理教育改革。

三、初中物理教學中學生學習動機的培養對策

1.創新教學方法，豐富教學內容

在初中物理課堂活動中，教師可以將傳統教學方法作為教學創新的基礎，融入更多教學手段與方法，以此提升課堂教學質量，實現學生學習動機培養的目標。為了讓學生對物理學習產生積極情緒，教師可以利用生活素材進行知識教學，讓學生發現物理知識與教材內容之間的聯系，并形成運用意識[7]。生活素材與教材內容的結合，不僅可以體現出物理學科工具性的教育特點，同時可以增加學生學習的熱情，有利于物理教學方法的創新。在教學活動開始前，對教材內容進行認真分析，選擇恰當的生活素材，做好教學準備工作;課中，又能利用有趣的方法開展教學工作，以此提升學生學習效率。

例如，進行《熔化和凝固》內容教學時，為了讓學生對熔化、凝固這兩個物態變化產生更加直觀的感受，教師可以利用多媒體將生活中常見的熔化、凝固現象呈現出來，如冰化成水、水結成冰。視頻展示后，引導學生說出自己對這兩個物理現象的理解。教師：同學們，在我們的生活中經常會看到冰化成水、水結成冰的現象，你們知道在物理學里將這兩種現象叫做什么嗎？當教師說出這番話后，有的學生點頭，有的學生搖頭。教師：那你們有沒有看過類似的現象呢？學生1：蠟燭燃燒后，會出現和冰化成水一樣的現象。學生2：液體油經過冷卻會變成固體，會與水結成冰一樣的現象。教師：你們說得都沒錯，這種現象就是熔化和凝固，那你們想不想知道這兩種現象有什么特點。學生紛紛點頭，想要知道熔化、凝固的特點。此時教師可以引出教材內容，進行針對性地講解，讓學生了解熔化與凝固的原理，并且可以在實際學習中運用該知識解決生活中的實際問題。

2.培養學生興趣，提升課堂學習效果

在初中物理課堂活動中，教師可以利用不同的方法營造良好學習氛圍，激發學生對物理學習的興趣，使學生在興趣的驅動下主動獲取知識。在課堂活動中，教師可以采用小組合作的學習方式開展教學工作，將學生隨機分成不同的小組，引導其以合作互助的方式探索課本知識。通過該方法的運用，不僅可以提升學生學習的積極性，同時也能夠培養學生集體意識，使學生形成良好的合作能力。

例如，進行《安全用電》內容教學時，教師可以根據教學目標進行拓展教學，提升學生對電的認識。該內容要求學生掌握電壓越高越危險的知識，理解生活中安全用電的常識，并且了解雷電產生的原因[8]。當教材知識教學結束后，為學生播放一段關于暴風雨的視頻，視頻中不僅有下雨的情景，同時還有打雷閃電。當視頻播放結束后，對學生問道：同學們，一般夏天下雨的時候都會出現打雷和閃電，那你們是否還記得是先出現閃電，還是先出現雷聲呢？學生1：先出現閃電，后出現雷聲。學生2：我記得是先有雷聲，再出現閃電的。這時教師可以再次播放視頻，并要求學生認真觀看閃電和雷聲出現的順序。教師：在這個視頻中，你們看到了什么？學生：先有雷聲，再出現閃電。教師：那你們知道這是什么原理嗎？在打雷天氣為什么出現雷電的問題呢？然后引導學生進行小組互動，并說出討論結果。當學生互動后，教師則給予適當的指導，讓學生意識到雷電的危害，并學會保護自己。

3.組織實驗操作，提升教學效果

實踐是培養學生學習動機的方法之一，其效果非常明顯。在物理課堂中，教師可以利用課本中的實驗內容，組織教學活動，為學生提供實踐操作的平臺，使學生在實踐中感受到物理學習的快樂，并因此形成積極地學習態度[9]。在物理實踐教學中，教師需要將實驗器材的使用方法、原理提前告知學生，使學生在充足的準備下進行實驗操作，以保證教學效果。

例如，進行《串聯和并聯》內容教學時，教師可以將電路連接的方法與原理告訴學生，讓學生在教師的講解下了解這兩種電路連接方式的不同。當學生對實驗產生初步的認識后，教師可以將提前準備好的實驗器材拿出來，引導學生進行實驗操作。需要注意的是，學生的實踐操作經驗并不豐富，在實驗的過程中，教師可以適當地參與其中，將正確的方法滲透給學生，并引導學生從中積累經驗，獲得更多的成就感。通過學生親自動手實踐，不僅可以夯實學生實踐操作能力，同時可以培養學生科學態度，有利于初中學生的物理學習能力提高。

4.轉變教育理念，突出學生主體地位

在初中物理課堂活動中，改變教師傳統的教學觀念，提升對學生學習動機培養的重視，并組織學生參與相關的教學活動，進行針對性教學，提升學生主動學習意識。在課堂活動中，為學生提供自主學習的機會，鼓勵學生表達學習感受，據此選擇適合的方法開展教學活動。物理教學目標就是提升學生的科學意識，讓學生在探究學習中感受物理學科的魅力，為后續學習打下良好的基礎。當教師的思想觀念發生轉變后，對學生的主體地位與各方面素質培養的重視也會因此發生轉變，這對于現有優秀人才培養具有很重要的作用[10]。此外，教師可以利用信息技術進行教學工作，如微課、翻轉課堂等，豐富學生學習途徑，創新教學模式，提升學生學習動機。

綜上所述，在初中物理教學中，由于受到教學方法、教學理念等因素的影響，學生學習物理的興趣并不高。為了培養學生學習動機，需要創新教學方法，增加學生實踐機會，鼓勵學生深入學習，使其獲得更多的成就感與自信心，以此提升學習動力，促使教學工作有效進行。

參考文獻：

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[9]褚衍磊.初中物理教學與現代教育技術的整合探析[J].華夏教師，2019（17）：75.

[10]趙靜.初中物理實驗教學環節學生自主學習能力的培養研究[J].中國高新區，2018（1）：136.

（作者單位：廣東梅州市大埔縣湖山中學，廣東 梅州 514200）