高中物理總復習——研究學生對基本概念、規(guī)律、方法的掌握情況

黃素琴

(福建省漳浦第一中學 363200)

一、分析測試題

1.平拋運動與能量結(jié)合

17．如圖1， 足夠長的水平地面AB與斜面AC連接，其中θ=30°，且AD=DC點.現(xiàn)將一物體從D點水平拋出，物體將落到地面上，物體的初動能為4 J，末動能為8 J.若將這個物體從C點以動能Ek0水平拋出，要使其恰好能落在A點，則Ek0應為( B ).

A．4 J

B．6 J

C．8 J

D．10 J

本題是單選題，全年段參與考試的學生704人，答對296人，得分率41.87%，相對比較低，錯選最多的是C選項.主要考查的基本概念有：平拋運動、動能，考查的基本規(guī)律有：平拋運動的規(guī)律、機械能守恒定律.把平拋運動分解為水平的勻速直線運動和豎直的自由落體運動，根據(jù)落點相同求出水平和豎直位移關系，結(jié)合能量觀點即可求解.

2.運動學中圖像的考查

14．如圖2為“蛟龍?zhí)枴痹谑褂们暗臏y試v-t圖像，深潛器從水面下潛到到返回水面的的時間為10min，根據(jù)圖像可知( C ).

A．在3～5min內(nèi)的平均速度大小為1.0m/s

B．深潛器下潛的最大深度為6.0m

D．深潛器在0～1min內(nèi)處于超重狀態(tài)

本題是單選題，全年段參與考試的學生692人，答對385人，年段平均分3.33，得分率55.56%，難度系數(shù)0.56，錯選最多的是B選項.主要考查的基本概念有：平均速度、加速度、超(失)重，側(cè)重考查的維度是：高中物理核心素養(yǎng)中的 “科學思維和創(chuàng)新”.對于解決圖象問題，關鍵是理解圖像的物理意義，充分利用圖像與其所對應的物理量的函數(shù)關系，識圖方法是：一軸、二線、三斜率、四面積、五截距、六交點.

19．水平地面上有兩個物體在同一直線上運動，兩物體碰撞前后的速度一時間圖象如圖3所示(其中一個物體碰后速度變?yōu)?).下列說法正確的是( BC )

A．t=0時，兩物體的距離為1 m

B．t=2.5 s時，兩物體的距離為4.5 m

C．兩物體間的碰撞為完全彈性碰撞

D．碰撞前，地面對兩個物體的摩擦力大小不相等

本題是多選題，全年段參與考試的學生707人，答對150人，年段平均分1.77，得分率29.42%，難度系數(shù)0.295，錯選最多的是BD選項.從學生的答題情況來看，說明學生對什么是“彈性碰撞”和如何判斷“彈性碰撞”這個環(huán)節(jié)掌握得不好；同時也暴露出大部分學生審題不清楚，錯選D的同學大多以為兩物體的質(zhì)量相同.

本模塊在考查學生掌握基本概念的基礎上，以圖像為依托，立足基礎，意在培養(yǎng)學生的信息加工能力，引導學生關注科技前沿信息.這類題型突出情境的時代性，需要引導學生由“理解”向“解決實際問題”轉(zhuǎn)變，引導學生在總復習中重視教材的回歸復習，打好基礎關.

3.力學部分綜合考查

16．圖4為三個帶電的小球a、b、c，三個小球靜止在光滑絕緣水平面上，且位于的邊長為l正三角形的三個頂點上，a、b帶正電，電荷量均為q，c帶負電.若水平方向存在勻強電場，且小球始終處于靜止狀態(tài)，k為靜電力常量，則勻強電場場強的大小為( B ).

本題是單選題，全年段參與考試的學生681人，答對573人，年段平均分1.35，得分率24.42%，難度系數(shù)0.225，錯選最多的是選項D.主要考查的內(nèi)容有庫侖定律、平行四邊形定則、平衡條件的應用及多個點電荷的平衡.三個小球均處于靜止狀態(tài)，以整個系統(tǒng)為研究對象根據(jù)平衡條件得出c的電荷量，再以c電荷為研究對象受力分析求解.

力學部分內(nèi)容在高考考查中所占比例重大，同時又是物理學的基礎，涉及本部分的知識在平時教學中除了立足基礎教學外，更重要的是要引導學生學會受力分析，引導學生學會“建模”，在復習總通過講解和評析達到“培養(yǎng)學生理解能力、分析綜合能力、信息加工能力”的目的.

二、對部分學生進行調(diào)查，通過交談了解學生對物理基本概念、規(guī)律、方法的掌握情況.

通過課堂知識點講評復習及理綜測試，可以很好的檢測學生對物理概念、規(guī)律和方法的掌握情況，本步驟是通過“平時學生對老師的提問”，“輔導課上學生的問題”、“教師對部分學生開展座談調(diào)查”等環(huán)節(jié)展開研究.在這些環(huán)節(jié)中不斷的引導學生在學習物理的過程中重在理解，引導學生要重視對物理現(xiàn)象的觀察，使學生明白：分析能使物理概念和規(guī)律具有深刻“物”的基礎.教會學生重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，重視推導出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程，只有把道理弄明白，學會追溯根源，才能真正的理解.

通過前幾屆高三的教學經(jīng)驗總結(jié)，認真學習今天的《中國高考評價體系》，在接下來的高三總復習中，我們物理教師應當把物理學科的“核心素養(yǎng)如何考查”及“學生的關鍵能力如何培養(yǎng)”融入到復習課中來.若是希望學生能較好掌握“物理學科的基本概念、規(guī)律和方法”，我們教師平時講題、選題都必須經(jīng)過“精加工”和“深加工”，因此我們要盡量做到的有：一是廣泛涉獵，精選習題，引導高三學生定時定量完成精選題，教師及時作出診斷和評析；二是分類組合，加工問題，教師精耕細作，對習題進行必要的“知識、方法、能力”的歸類，通過課前調(diào)查(如檢查學生預習情況)，找出問題的癥結(jié)所在，區(qū)別講解，詳略處理，以點帶面.三是研究歸納，統(tǒng)領習題，可以通過“一題多變”和“多題歸類”相結(jié)合，講解過程中注重解題方法的指導和學生思維的訓練，帶領學生跳出“題海”.四是體驗強化，回歸習題，在復習課中可以采用“依法練題”，對突出的問題進行補償訓練，采用“跟蹤強化”的手段，達到“將口頭要求落實到手頭操作”的目的，使學生真正從“聽明白”到“寫明白”.