小士兵“運(yùn)被褥”

吳春夢

11月初的一個早晨，“小士兵”們正按部就班地堅(jiān)守在自己的崗位上，站崗、巡視、保護(hù)著小朋友的安全。在門口站崗的一名小士兵發(fā)現(xiàn)測溫棚里十分擁擠，除了晨檢的小朋友和老師，還堆滿了被褥（因疫情防控，家長無法把被褥送進(jìn)班）。他覺得這些被褥如果掉下來可能會砸到小朋友，是安全隱患，于是立刻把這個問題匯報給了“隊(duì)長”，并提出幫忙把被褥送到各班的建議。

隊(duì)長則立刻召集了所有小士兵，征求他們的意見。大家聽后都非常興奮地說：“正好，我也一直想幫忙。”“太好了，我有使不完的力氣。”“我那片兒也沒有小朋友來園，沒什么工作了。”細(xì)心的小士兵還發(fā)現(xiàn)：“你們看，站崗的老師們也在運(yùn)被褥，他們太辛苦了，我們必須去幫忙。”孩子們激動不已，都想去試一試。

看到孩子們的主動性和責(zé)任心，我欣喜不已，表揚(yáng)了他們細(xì)致的觀察力和助人為樂的精神，孩子們一個個挺起胸脯，更加自信了。細(xì)心的隊(duì)長叮囑小士兵們：“運(yùn)被褥不能擁擠，咱們一會兒排好隊(duì)一個挨著一個拿。”來到測溫棚，隊(duì)長向站崗的老師說明緣由后，大家便按順序扛起堆放的被褥，并向門口接被褥的老師詢問被褥運(yùn)送的班級。老師懷疑地問：“你們知道班級的位置嗎？”他們自信地回答：“當(dāng)然，我們都知道。”原來，在小士兵站崗工作的準(zhǔn)備階段，孩子們就已經(jīng)對園內(nèi)所有教室、辦公室的位置做了實(shí)地調(diào)查，并一一記在了心中。相信在這一刻，孩子們都體會到了自己所做的每一項(xiàng)準(zhǔn)備都是有價值的，可以幫助他們更好地完成“工作”。

弄清被褥所屬的班級后，大家有序地抬著被褥進(jìn)班，有的小士兵力氣很大，一個人就拎了起來;有的小士兵力氣比較小，就兩個人一組，一前一后抬著被褥前進(jìn)……很快，被褥被送到了指定班級。

運(yùn)送結(jié)束后，大家聚在一起，有的小士兵累得氣喘吁吁，有的依然精神十足。隊(duì)長說：“我特別高興，我覺得自己太厲害了，一個人抬那么大的被子。”騰騰說：“我把被褥送到小朋友的班里，他們都對我說謝謝。”小個子琪琪說：“我是和時時合作抬的，我們抬到了二樓的班級，我們真的太棒了！”孩子們眼睛里閃爍的自豪與快樂感染了我，我也和他們一樣無比自豪。

在討論中，小士兵們也總結(jié)了運(yùn)送被褥時遇到的問題：大四大五班的位置在后樓，路程太遠(yuǎn)，被褥又重，中途要休息好幾次;有的被褥厚、沉，拎的時間長了會把手勒紅;大三班的位置在二樓，運(yùn)送起來比較費(fèi)勁;大家都去抬被褥后，就沒人站崗了，小朋友的安全沒人維護(hù);運(yùn)送被褥時會和來園的小朋友相撞。這些問題，他們想請全班小朋友一起幫助他們解決。

于是，在班級集體交流環(huán)節(jié)，我請小士兵將他們的問題一一羅列，并請全班小朋友一起來幫他們想辦法。經(jīng)過孩子們的交流討論，大家想到了一些解決方案，比如，可以借助運(yùn)送工具——小推車來解決路途遠(yuǎn)的問題;二樓的被褥可以由兩名小士兵一起抬到班級中;在大門口專門設(shè)立一個物品存放處，避免擁擠;小士兵先完成站崗任務(wù)，等接完來園的小朋友之后，再將被褥運(yùn)送到班級中。

小士兵們決定一一嘗試同伴們給出的建議，還做了一個詳細(xì)的分工，將士兵和班級一一對應(yīng)并固定下來，節(jié)省時間和力氣。在安排時，他們還細(xì)心地考慮到要根據(jù)小士兵的力量大小來劃分區(qū)域。

第二天，小士兵們雄心勃勃，希望繼續(xù)幫助小朋友們運(yùn)被褥，但是，新的情況出現(xiàn)了，被褥的數(shù)量由前一天的23套減少為6套，有的小士兵負(fù)責(zé)的班級沒有被褥可運(yùn)，他們失望極了。在我的提議下，小士兵們一起合作，運(yùn)送了僅有的6套被褥。隨后，隊(duì)長又有了新發(fā)現(xiàn)：“我看到叔叔阿姨在存放處還放了一些寫著班級的物品，我們可以幫忙運(yùn)這些呀！”鑫鑫也說：“我剛才看到一個中班的弟弟抱著一個大箱子進(jìn)來了，他需要我的幫助，所以我就幫他送到班里了。”聽到這些，小士兵們的熱情又被激發(fā)起來，紛紛討論還有什么他們可以“運(yùn)送”的東西。

在孩子們的熱情參與下，小士兵的工作不斷升級，每天都有新內(nèi)容和挑戰(zhàn)，他們關(guān)注的范圍越來越廣，服務(wù)的對象也不斷擴(kuò)大。我驚嘆于他們的力量和智慧，我能做的就是支持他們的想法，不斷為他們創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)機(jī)會。

一周過去了，小士兵們對運(yùn)送物品仍保持著興趣，與此同時，新的問題也在不斷產(chǎn)生。比如，小士兵們反饋，他們遇到物品送錯班級被拒收的情況，十分浪費(fèi)時間和精力，希望能找到一個“不送錯”的好辦法。正好，“溝通聯(lián)絡(luò)站”的小朋友在送信的活動中，也遇到過送錯的問題，但是他們已經(jīng)用“表格登記”的方法解決了。小士兵們認(rèn)為他們的方法可行，也想試一試，但是他們的工作太忙了，沒有時間完成登記的工作。

正在發(fā)愁的時候，溝通聯(lián)絡(luò)站的小朋友提出，愿意幫助他們分擔(dān)登記工作。因?yàn)樗麄冋妹刻於紩诖箝T口負(fù)責(zé)登記信件和留言。兩個小組決定一起合作，并制定了詳細(xì)的分工。小士兵組制作了一個物品登記表格，運(yùn)送物品前先讓溝通聯(lián)絡(luò)員對物品和運(yùn)送地進(jìn)行登記，再將物品根據(jù)登記情況進(jìn)行分配和配送。運(yùn)送結(jié)束后，溝通聯(lián)絡(luò)員去各班核實(shí)物品是否送到，這樣就能確保運(yùn)送物品的準(zhǔn)確性。兩個小組在合作的過程中，也出現(xiàn)了一些配合方面的矛盾，但孩子們都通過自己的方法解決了，他們互相包容、配合，成為了很好的合作伙伴。

小士兵游戲是孩子們在真實(shí)的生活環(huán)境中開展的游戲，小士兵們?yōu)榫S護(hù)全園幼兒的安全做著自己的努力，他們排查身邊的安全隱患、預(yù)判危險，并想辦法去解決，他們越來越多地服務(wù)著小朋友、家長和老師。游戲中，孩子們積極主動，認(rèn)真專注，充滿熱情和自豪，他們已經(jīng)成為了能保護(hù)幼兒園的真正的小士兵。

生活處處皆教育，小士兵游戲是以幼兒真實(shí)的生活情景作為教育情景開展的，它將幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展與生活緊密聯(lián)系，并鼓勵幼兒將獲得的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中，真實(shí)的生活環(huán)境、真實(shí)的自主游戲、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，形成了自然、自主的生活化教育，助力幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。