《祖國啊，我親愛的祖國》教學案例

閆新鳳

一、教學背景

愛國主義教育是目前素質教育的重點之一，而在疫情期間，愛國主義教育仍然是教育的重點。疫情既是小學教育中的一次挑戰，更是小學教育的一次機遇。一方面通過本次疫情讓人們感受到中華民族在面對困難之時的眾志成城和在強大國力下的高效行動力，一方面可以通過本次疫情探索教學的新方向——網絡教學。《祖國啊，親愛的祖國》是我國朦朧詩派的代表之作，通過本詩篇可以讓學生感受到詩人對祖國的熱愛之情，一方面可以開拓學生的眼界，讓學生了解我國的重要詩派之一——朦朧詩派。

二、教學目標

1.讓學生了解朦朧詩的特點及創作背景

2.理解詩歌中的意象隱喻特點和朦朧詩的美

3.通過教學提高學生的理解能力

三、教學重難點

1.讓學生們理解朦朧詩的意象組合，體會詩中的感情

2.了解詩中隱喻的社會內容

3.訓練學生的閱讀能力

四、教學準備

1.課間PPT

2.網絡朗讀視頻

3.網絡教學軟件——釘釘

五、教學過程

師：“同學們大家好，老師上播啦，大家可以聽到老師的聲音嗎？可以的同學打‘1’。”

（學生在討論區打‘1’）

師：“好，同學們，最近疫情在家大家都過得怎么樣？大家有沒有觀看新聞？在疫情發生期間大家能夠看到年齡不大的哥哥姐姐們化身“戰士”戰斗疫情的模樣不知道大家是什么感受？老師非常欽佩他們。我想請一位同學來說說自己的感受，XX（生1），你來說說。”（與生1連麥）

生1：“老師好，我看到哥哥姐姐們化身為白衣天使戰斗疫情的模樣我感覺非常振奮，感覺他們非常愛國，也是因為他們非常愛國并且努力地與疫情對抗，搶救病人，我們的疫情才能夠得到控制。”

師：“XX同學說得非常好，同學們，在今天我們不僅能夠感受到白衣天使們的愛國情感，同樣的我們也能夠從新聞中看到各行各業的人們為了抗爭疫情而奮斗。他們也非常地愛國，相信大家也通過這次疫情感受到我們身為中華兒女的愛國熱情。那么今天，老師帶大家穿越時空，感受70年代我國朦朧詩派的著名女詩人舒婷通過詩歌來表達自己的愛國之情，那么下面我們先來認識認識著名女詩人舒婷吧。”（點開PPT中的舒婷介紹視頻）

（視頻結束）師：“好，通過剛才的短視頻我們了解了我國著名女詩人，那么接下來讓我們來聽聽這首詩歌的朗讀。”（點開朗讀視頻）

師：“同學們，剛才視頻的朗讀大家有什么感受？我請一位同學來說說，XX（生2）。”

生2：“我覺得詩歌非常優美，但是有些字詞還有句子我不理解。”

師：“好，那么現在大家先來看看生字詞，請所有同學打開視頻，我們來共同學習生字詞。“干癟（bie）””

生（齊）：“干癟。”

師：“干癟就是‘干且收縮，不豐滿’。大家有沒有吃過葡萄干啊，葡萄干與葡萄相比，葡萄干就是‘干癟’的，大家能理解嗎？”

生（齊）：“能。”

師：“淤（yu）灘，駁（bo）船，簇（cu）新，胚（pei）芽。大家一個詞讀兩遍，開始。”

生（齊讀）。

師：“好，接下來就讓我們來看看詩歌，我一位同學來有感情地朗讀詩歌的第一小節，XX（生3），請大家在XX同學朗讀的時候思考，詩人共創造了幾個意象，分別是哪些意象？”

生3朗讀，其他學生思考。

（生3）朗讀完畢，師：“好，我想請XXX（生4），來說說有哪些意象？”

生4：“‘老水車’、‘礦燈’、‘駁船’，我覺得就這些。”

師：“好，XX同學（生4）說的非常好，但是老師想要再補充一下，還有‘干癟的稻穗’、‘失修的路基’都是第一節的意象。”（調整PPT內容，將這些意象的圖片分別對應放映出來。）

師：“大家在讀的過程中是不是都會感覺這些意象非常地‘不明確’，讀起來給人一種‘讀不懂’的感覺？老師想告訴大家的是朦朧詩給人的感覺就是‘無法一次讀懂’的感覺，這些意象我們都需要通過解釋、理解才能夠讀懂詩歌的意義。”

師：“這些意象表達了詩人痛苦的回憶，說明了當時的社會是相對貧窮與落后的狀態，詩人悲痛且悲哀。老師想問問大家，想表達‘悲傷’該怎么朗讀呢？請XX（生5）來回答。”

生5：“我覺得應該比較緩慢地朗讀。”

師：對，悲痛就是要更加緩慢、低沉、沉重地朗讀，尤其在‘祖國啊’，這里，是詩人抒發感情關鍵點。好，那么現在請大家再來朗讀一次，我們今天的理解就先到這里。”

生（齊讀第一小節）

師：“同學們，詩歌中有非常多優美的句式，那么就請大家用”我是你——“的句式來訪寫，下節課我想請大家來分享分享。那么今天我們就上到這里，下課。”

生：“謝謝老師。”

六、教學評析

本次教學中，教師能夠非常熟練地應用網絡教學軟件并且結合較為生動的教學素材，這是本文的亮點。同時教師在教學學生如何理解意象時采用了非常通俗易懂、貼近生活的案例，從而能夠讓學生在理解詞句的基礎上理解詩歌意象。不足之處在于本次的課堂有些拖沓，教學內容不夠緊湊，與學生互動過多容易影響課堂進度。

總結

愛國主義教育是我國教育永恒的話題，結合時事、學生的生活和教學素材能夠非常好地喚起學生的愛國情感，從而讓學生更加深切地體會愛國主義精神，同時能夠掌握相應的教材知識，讓教學課堂更具有綜合性和有效性。在網絡教學的過程中，我們仍然需要觀察學生的課堂反應，從而更好地把握學生的課堂動態，從而為提高網絡教學效率提供一定的支持。