初中語文教學(xué)提高學(xué)生水平的措施

鄒兵

摘要：教師在教育教學(xué)的過程中，一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富而且有序的語言環(huán)境，在整個語文教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先語文教育有兩個特點，一個是能夠凸顯人文性，增強實踐性，另一個就是在教育教學(xué)的過程中一定要遵循母語的學(xué)習(xí)規(guī)律性。在初中語文教學(xué)中，一共會有很多個板塊教師要根據(jù)學(xué)生的水平來選擇不同的板塊進行教學(xué)。在新課改的強調(diào)下，教育教學(xué)，提倡以自主合作探究的學(xué)習(xí)形式進行學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)形式，首先是在教師的教學(xué)方式下指導(dǎo)進行完成的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，也是在這些學(xué)習(xí)形式下的指導(dǎo)下進行完成的。

關(guān)鍵詞：初中語文;提高水平;開展閱讀;預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

教師對于學(xué)生首先要放手在幕后引導(dǎo)學(xué)生，在整個教育教學(xué)的過程中，一定要尊重學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，讓學(xué)生能夠自發(fā)的進行學(xué)習(xí)，首先學(xué)生只進行語文探索性的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把興趣擺在第1位，在這個過程中就需要教師為學(xué)生提前創(chuàng)造一個語言環(huán)境，興趣學(xué)習(xí)是整個語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是語文學(xué)習(xí)也需要注重質(zhì)量，雖然語文學(xué)習(xí)沒有一個很準確的難度挑戰(zhàn)，但是在語文學(xué)習(xí)的過程中，對于情感的體驗是需要進行分享的。

一、開展閱讀教學(xué)

在語文學(xué)習(xí)的過程中閱讀是十分重要的，學(xué)生可以在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，達到啟發(fā)性的進步之后，就是學(xué)生需要自發(fā)性的自愈思考問題，學(xué)生思考問題的時候要動用思想形成自己的思想，同時也可以和小組成員進行合作，遇到自己無法進行完成的問題的時候，可以找小組成員求助，如果小組成員都無法完成這個問題的時候，教師一定要及時的出面進行幫助。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，小組合作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生可以在小組合作中進行相互交流，在交流的過程中產(chǎn)生一個共鳴感，同時學(xué)生可以在解決問題的過程中提高自身的責(zé)任感，自身的責(zé)任感提高了，那么小組你的所有成員都會得到一個質(zhì)的進步，最后就是評價成績，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課下的閱讀情況，對學(xué)生進行綜合的評價，并不能殖民于學(xué)生的成績，學(xué)生要從閱讀中尋找到樂趣，將樂去培養(yǎng)為興趣，并將興趣進行長期培養(yǎng)，其實在整個語文學(xué)習(xí)的過程中并不是一件困難的事情，因為生活中到處都充滿了語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生可以時時刻刻的彰顯語文的能力。

二、師生互動教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，師生互動的作用是非常明顯的，師生互動可以為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為在一個友善的環(huán)境中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常具有幫助的，同時師生互動可以幫助學(xué)生和教師形成一個良好的關(guān)系，這個良好的關(guān)系可以促進教師的授課水平的提高，也可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時師生互動還可以有效的促進學(xué)生加深文章意向的理解，對于學(xué)生的學(xué)業(yè)進步有非常明顯的幫助，

例如，教師在進行語文的教學(xué)過程中，教師可以在教育教學(xué)中將隨機提問和語文課堂進行相結(jié)合，隨機提問可以在一定程度上幫助學(xué)生增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，因為隨機提問面向的是所有學(xué)生，并不是某一位學(xué)生，當(dāng)面對某一位學(xué)生的時候，學(xué)生不再感覺有壓力，但是當(dāng)面對的是所有學(xué)生的話，每一個學(xué)生的身上都會有一定的壓力，同時隨機提問還可以增加學(xué)生在課堂上的趣味性能夠使課堂教學(xué)更加有趣，調(diào)動每一位學(xué)生的興趣，最后隨機提問，還可以幫助整個課堂能夠提高教學(xué)效率。一旦學(xué)生對教師的教育工作產(chǎn)生配合的感覺的話，那么整個課堂的教學(xué)效率會成倍速的提高。

三、引導(dǎo)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

學(xué)生在課下的時候要學(xué)會課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)對于初中語文教學(xué)來說具有十分明顯的作用。首先學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)并不是指學(xué)生單純的瀏覽即將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)指的是學(xué)生需要用筆勾畫出自己在課本上遇到的，沒有完全明白的問題，在課堂上的時候可以著重的聽取，其次課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)的目的，有很多學(xué)生在課堂開始實現(xiàn)漫無目的，甚至并不知道即將嗯下一節(jié)課自己即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生很好的明確即將所學(xué)習(xí)的目的，同時課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生充分利用課余時間學(xué)生的課余時間，雖然是用作休閑放松的，但是如果學(xué)生能夠充分利用課余時間進行課前預(yù)習(xí)的話，那么會將下一節(jié)課提升一個更高質(zhì)量。那么除了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生需要做的還有高效復(fù)習(xí)。

例如，在高效復(fù)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合在課堂上教師所重點進行講解的內(nèi)容，結(jié)合重點考點來進行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)自己在課堂上并沒有完全聽懂的內(nèi)容，可高效復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)的過程，學(xué)生在整個過程中可以系統(tǒng)性的整理知識，同時學(xué)生的復(fù)習(xí)并不只有瀏覽書本這一項方式，學(xué)生還可以參考自己曾經(jīng)的錯題整理錯題，將知識進行一個二次回顧。整理錯題對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，整理錯題可以幫助學(xué)生能夠培養(yǎng)一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時能夠幫助學(xué)生提高自己的復(fù)習(xí)效率，因為錯題是學(xué)生自己做錯的，所以錯題整理還可以幫助學(xué)生強化薄弱的知識環(huán)節(jié)，學(xué)生的每一個錯題都是自己薄弱的知識，所以學(xué)生在錯題中可以提高自己掌握薄弱知識的能力。

總而言之，教師在課堂上應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實在這個階段來說是很好培養(yǎng)的，教師可以在課堂上進行隨機提問，同時鼓勵學(xué)生之間進行小組合讀，作鼓勵學(xué)生進行自由討論，學(xué)生在自由討論中可以獲得明顯的進步，同時同一篇文章，學(xué)生可以從多角度進行解讀，多角度進行解讀文章，可以激發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生在無形之中得到進步。教育教學(xué)并不是一件非常簡單的事情，尤其是初中語文的教學(xué)，初中語文的教學(xué)會顯得更加的繁瑣和復(fù)雜，教師要依靠學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在一步步的進步中培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠不斷的得到進步。教師也可以在不斷的培養(yǎng)學(xué)生的過程中提高自己的教學(xué)水平能力，教師的教育學(xué)水平，能力也是會得到一步步的進步。

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