提高法治課堂教學實效性的策略研究

陳濱

摘 要：以教育部統(tǒng)編《道德與法治》八年級法治專冊為例，遵循《青少年法治教育大綱》，為引導青少年領悟法治價值追求、法治精神，樹立法治信仰，踐行法治精神，探討法治課堂教學實效性提四點策略。

關鍵詞：法治 道德與法治 實效性

為貫徹黨中央的全面依法治國基本方略，把法治教育納入國民教育體系的要求，統(tǒng)編八年級下冊《道德與法治》是初中學段法治教育專冊教材。學好本冊的內容，對于引導青少年領悟法治價值追求、法治精神，樹立法治信仰，踐行法治精神至關重要。本文嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式，探索提高法治課堂教學實效性的幾點策略。

1 關注國家大政方針，增強法治意識

在青少年中進行法治教育，應與法治國家、法治政府、法治社會相適應，與國家的法治建設緊密關聯(lián)。在教授《國家尊重與保障人權》這一課時，引用精準扶貧政策，自黨的十八大以來，歷經8年，近1億農村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽。引入思考：國家為什么要大力開展扶貧工作？這個精準扶貧政策深刻詮釋了人權的實質內容和目標，即人自由、平等地生存與發(fā)展。再引用四川省懸崖村新的鋼天梯取代舊的藤梯，36000米鋼管，垂直距離900米，一條鋼梯安全了孩子們的上學路，也把懸崖村的貧困帽子摘了。一組數據一組視頻引導學生進一步深刻體會到國家尊重和保障人權的憲法原則不是紙上談兵，是國家層面通過政策、法律、制度真正的保障人權。

通過教師的視頻圖片展示，或者學生每日新聞播報，引導學生密切關注國家的大政方針，并巧設思考把其融入八年級下冊的教學活動中。如：2021年1月1日施行《中國人民共和國民法典》中對未成年人有具有保障條文。引入思考：民法典為什么要對未成年人實施特殊保護？2020年全國紀檢監(jiān)察機關共處分60.4萬人，包括省部級干部27人。引入思考：2020年的反腐數據表明了什么？為什么要進行反腐？為什么要把權力關進制度的籠子里？2021年3月17日，國務院在中南海舉行憲法宣誓儀式，國務院總理李克強監(jiān)誓。引入思考：為什么要進行憲法宣誓儀式？怎樣以憲法為根本活動準則？……通過這種教學模式，不僅引導學生關注國家的時政新聞，而且可以將教材的相關內容理解吃透，即提升了學生的法治意識，還進一步增進了學生的愛國情懷。

2 反思社會熱點案件，遵守與敬畏法律

八年級第四單元《崇尚法治精神》是法治專冊的邏輯升華，注重引導學生初步形成自由平等、公平正義的意識及法治觀念。在教授《尊重自由平等》這一課引入近期郭美美二進宮案件。2014年因賭球違法犯罪被判五年刑期;2020年4月才恢復自由607天的郭美美涉嫌制售有毒有害減肥類保健食品案再次被抓。引導學生思考：為什么她會一錯再錯，又入歧途？她有追求財富自由的權利，為什么會因為追求財富自由而再次失去自由？通過這個案例從法律角度進行立意和剖析，引導學生認識到無法治不自由，法治是自由的邊界，我們感受到的所有的自由都是在法律之內的自由。法律規(guī)范自由又保障自由。最終引導學生深刻要維護法律的尊嚴和權威，尊崇法律，敬畏法律。

在教授《維護公平正義》采用的是孫小果涉黑案件：1995年孫小果被判處有期徒刑三年至2020年2月20日被執(zhí)行死刑。引入思考：孫小果二十多年屢次違法犯罪最后得到應有的懲處，說明了什么？遵守社會規(guī)則和維護社會公正義對于社會穩(wěn)定有什么重要意義？什么是法律有效實施和司法公正的保障？作為青少年我們應該如何守護正義？深入分析、交流、討論、互動，旨在引導學生認識到正義從來都不會缺席！司法公正是維護公平正義的最后一道防線！正義是社會進步的促進，是對公益的維護，是對弱者的保護。引導學生從理性分析案件，上升到感性認知，我們青少要在保護自己的前提下，敢于同非正義的行為作斗爭，守護正義。

3 關注身邊小事，培養(yǎng)正確的權利義務觀

為了更好的落實道德與法治教學的基本理念——生活即教育。在教授第二單元《理解權利義務》，引導學生關注身邊的小事，讓教學融入日常生活中。引用2021年福建省泉州市區(qū)首例高空拋物案：一男子從29樓拋下梨核，被刑拘的案例。引入思考：為什么會被刑拘？刑拘是在承擔什么責任？在1樓扔梨核與在29樓扔梨核有什么區(qū)別？分別是什么行為？為什么？經過探究活動引導學生學習了2021年3月1日施行的《中華人民共和國刑法修正案（十一）》，其中“高空拋物”行為首次入刑。同時構成其他犯罪的，依照處罰較重的規(guī)定定罪處罰。因此，引導學生論證了在1樓扔梨核是不道德行為，可是在29樓扔則是犯罪行為，而且必須承擔相應的刑事責任。通過這個案例增強學生法治情感體驗，即引導學生復習了犯罪三個基本特征的知識點，又進一步引導學生明確法律禁止的堅決不做，樹立堅定的義務觀。

與時俱進，堅持立足于學生生活視野，依托疫情防控背景下設計各類探究活動。如學校開展線上教學，老師要求學生戴口罩、勤洗手、排隊時前后保持1米左右的距離等保證學生的什么權利？鐘南山等防控一線醫(yī)務人員以及所有為疫情防控作出貢獻的人們他們履行了什么義務？在疫情防控中，請列舉你承擔了哪些義務？說說履行這一義務對自己和他人有什么重要意義？這一系列的議題設計一環(huán)扣著一環(huán)，立足于學生知情意行的漸進發(fā)展規(guī)律，引導學生探究公民的權利義務觀。

綜上，青少年法治教育要遵循《青少年法治教育大綱》，以憲法教育為核心，以權利義務教育為本位，最終引導其樹立自由平等、公平正義的法治觀念，崇尚法治精神。

福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題《立德樹人背景下中小學生法治素養(yǎng)培育和提升的實踐研究》研究成果，立項編號：FJJKXB20-593。

參考文獻：

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