讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)接續(xù)而上

劉穩(wěn)

教材分析

本課的重點教學(xué)材料為《黃河》和《春游》。遵循“接續(xù)式教學(xué)”的基本原則，采用其基本方法，對這兩首歌曲所涉及的音高（音程）、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)進行如下分析：

《黃河》。第一，在音高上，這首歌曲包括了同度、大小二度、小三度、純四度和小六度這六個音程，是一首音域跨度為十度的大調(diào)式歌曲。第二，在節(jié)奏、節(jié)拍上，是包含有八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符、附點八分音符和附點四分音符六種節(jié)奏元素的四拍子歌曲。在歌曲A樂段，多出現(xiàn)附點節(jié)奏，且不受節(jié)拍規(guī)律束縛，幾次出現(xiàn)將三拍子節(jié)奏納入4/4拍之中的情況，如“長城外，河套邊”等。B樂段，連續(xù)出現(xiàn)4個小節(jié)的節(jié)奏重復(fù)，且整體節(jié)奏安排為前緊后松。第三，在結(jié)構(gòu)上，是典型的不帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)歌曲。

《春游》。第一，在音高上，這首歌曲包括了同度、大小二度、大小三度、純四度這六個音程，是一首大調(diào)式三聲部合唱歌曲。歌曲包括有大三和弦和大小七和弦兩種和弦以及I-V-I、V/V-V-I的和聲鏈接。第二，在節(jié)奏、節(jié)拍上，是包含有八分音符、四分音符、附點四分音符三種節(jié)奏元素的6/8拍歌曲。歌曲節(jié)奏上最大的特點是四個樂句的節(jié)奏完全相同。第三，在結(jié)構(gòu)上，這是典型的四句式帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)歌曲。

教學(xué)目標

“接續(xù)式教學(xué)”中突出“教學(xué)的起點是學(xué)生現(xiàn)有音樂能力”的原則。教師在分析了教學(xué)材料所涉及的音高（音程）、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點之后，根據(jù)學(xué)生在這三個方面已經(jīng)具備的水平確定教學(xué)目標（見表1），體現(xiàn)“以學(xué)定教”。

依據(jù)“接續(xù)式教學(xué)”所提倡的“概念教學(xué)要綁定具體作品”的教學(xué)原則，本課為學(xué)生儲備的知識和技能主要體現(xiàn)在文化理解、音樂編創(chuàng)知識、多聲部表現(xiàn)等三個方面（略）。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：賞析歌曲《黃河》《春游》，鍛煉音樂基本能力，夯實音樂基礎(chǔ)知識，體驗和了解學(xué)堂樂歌的音樂文化特征。

教學(xué)難點：能夠準確演唱歌曲《春游》第一樂句，體驗三聲部合唱的藝術(shù)魅力;能夠理解《黃河》中節(jié)奏自由奔放，不受節(jié)拍束縛的音樂特點。

教學(xué)過程設(shè)計

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入。

溫故知新。師生共同揮拍演唱《送別》的旋律，學(xué)生同時思考曲名、作者及創(chuàng)作時期。學(xué)生邊揮拍邊聆聽教師范唱《祖國歌》片段，回顧歌曲旋律原名及出處。

引入新課。兩首作品均為李叔同填詞經(jīng)典歌曲，都創(chuàng)作于清末民初時期，它們都是學(xué)堂樂歌中非常具有影響力的歌曲。什么是學(xué)堂樂歌？學(xué)堂樂歌有哪些代表人物和代表作品？學(xué)堂樂歌對后世有何影響？帶著這些問題開始新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的、喜愛的歌曲，快速有效進入音樂課學(xué)習(xí)，并復(fù)習(xí)4/4拍指揮圖示、歌唱的正確姿態(tài)、純四度純五度的準確構(gòu)唱等本課教學(xué)必備能力;結(jié)合本課教學(xué)重點，在導(dǎo)入部分夯實舊知，提出新問，符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點，符合“接續(xù)式教學(xué)”所強調(diào)的知識技能上的前后勾連和上下重疊，為新課教學(xué)作好必要鋪墊。

環(huán)節(jié)二，了解學(xué)堂樂歌。

初步了解學(xué)堂樂歌的相關(guān)概念，并通過短片了解學(xué)堂樂歌產(chǎn)生的社會背景。

環(huán)節(jié)三，學(xué)堂樂歌代表人物——沈心工及其代表作品《黃河》。

第一，認識“學(xué)堂樂歌之父”沈心工。

第二，賞析歌曲《黃河》。結(jié)合樂譜初步聆聽歌曲，感受音樂情緒，判斷歌曲調(diào)式并嘗試劃分歌曲的段落;調(diào)整歌唱狀態(tài)，揮拍視唱第一樂段樂譜，體驗歌曲節(jié)奏、旋律方面特點并力求準確表現(xiàn)。

通過親身體驗發(fā)現(xiàn)：節(jié)奏上多四分音符與附點音符相結(jié)合;旋律發(fā)展上較多使用了同音重復(fù)和級進，也兼有四度的跳進。之后用對比法，體驗附點節(jié)奏在歌曲表情達意中的重要作用。最后，重點學(xué)唱“長城外，河套邊，黃沙百草無人煙”這一句，這部分需要做到兩點。其一，體會s-d' 四度跳進的準確表現(xiàn)，通過回顧熟悉的作品《國歌》的起句、《送別》的起句等進行訓(xùn)練鞏固;其二，聆聽這一句范唱后，揮拍模仿演唱歌詞，“長”“河”加重語氣，體會將三拍子的節(jié)奏納入到四四拍子中，從而表達豪邁、剛健、雄沉的氣勢。

第三，結(jié)合樂譜聆聽歌曲第二段，思考音樂上與第一樂段的變化。學(xué)習(xí)新知——不帶再現(xiàn)的二段體，并思考學(xué)習(xí)過的作品中，哪些屬于不帶再現(xiàn)的二段體？想一想學(xué)習(xí)過的歌曲中還有哪些運用到了完全重復(fù)節(jié)奏型或嚴格模進？這樣的手法起到什么作用？這首歌曲要表達怎樣的音樂情感？

第四，梳理《黃河》的音樂特點，了解其創(chuàng)作背景及歷史價值，了解學(xué)堂樂歌“西風(fēng)東漸”的創(chuàng)作特點，最終引導(dǎo)學(xué)生理解，優(yōu)秀的藝術(shù)作品是反映時代的明鏡，是點亮民心的明燈。

設(shè)計意圖：根據(jù)“接續(xù)式教學(xué)”中“概念教學(xué)要綁定具體作品”的原則，將作品中“隱性的知識與技能變成顯性的知識與技能，把顯性的知識與技能變成可操作的知識與技能”。學(xué)生在聽、唱、思、辨中，深入了解學(xué)堂樂歌代表作品《黃河》的音樂文化特點，學(xué)習(xí)新知——不帶再現(xiàn)的二段體，并在音樂發(fā)展手法方面豐富曲目積累。

環(huán)節(jié)四，學(xué)堂樂歌代表人物——李叔同及其代表作品。

第一，了解李叔同生平、代表作品及影響力。

第二，以《送別》和《祖國歌》為例，了解學(xué)堂樂歌創(chuàng)作上“選曲填詞”的特點。

第三，賞析歌曲《春游》。首先，結(jié)合樂譜聆聽《春游》，判斷歌曲的演唱形式、調(diào)式及曲式結(jié)構(gòu)，并填寫出樂譜中缺失的音符（填寫第2、4樂句的落音）。其次，發(fā)現(xiàn)第一樂段兩個樂句的關(guān)系為“同頭換尾”;第4樂句完全重復(fù)第2樂句;對比《黃河》的曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新知——帶再現(xiàn)的二段體。第三，朗誦歌詞并在教師指揮下模唱歌曲第一樂段，體驗歌詞的韻律與音樂節(jié)拍節(jié)奏的完美結(jié)合;回顧《渴望春天》《我和我的祖國》歌曲片段，理解6/8拍節(jié)拍特點。第四，復(fù)習(xí)6/8拍合拍的圖示并加以練習(xí)——邊揮合拍邊準確視唱第1樂段主旋律聲部唱名;特別關(guān)注s-d'/r-s純四度音程的準確性。第五，師生配合，體驗歌曲第一樂段合唱效果：學(xué)生揮合拍唱主旋律聲部，教師演唱中聲部旋律并彈奏低聲部旋律。

第四，了解歌曲在中國音樂發(fā)展史上的重要價值，進一步理解學(xué)堂樂歌“西風(fēng)東漸，洋為中用”的文化特點。

第五，學(xué)以致用：運用“同頭換尾”的發(fā)展手法，為下面的旋律續(xù)寫第2樂句并形成一個2個樂句的樂段。

設(shè)計意圖：學(xué)生在聽、唱、思、創(chuàng)中深入了解學(xué)堂樂歌代表作品《春游》的音樂文化特點，學(xué)習(xí)新知——帶再現(xiàn)的二段體并在音樂發(fā)展手法方面豐富曲目積累，這正體現(xiàn)了“接續(xù)式教學(xué)”所倡導(dǎo)的每一個知識與技能點都應(yīng)該至少有一個典型作品作為支撐。學(xué)生以此為基礎(chǔ)能更深刻理解學(xué)堂樂歌“西風(fēng)東漸，洋為中用”的音樂文化特點。

環(huán)節(jié)五，課堂總結(jié)及課后作業(yè)。

準確背唱歌曲《黃河》的第一樂段和《春游》的主旋律聲部，并為你的家人或朋友介紹這兩首歌曲在音樂創(chuàng)作方面的特點;思考學(xué)堂樂歌對中國近現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展有何積極影響。

設(shè)計意圖：按照“接續(xù)式教學(xué)”所倡導(dǎo)的教師在每節(jié)課上及時總結(jié)本課為后續(xù)學(xué)習(xí)儲備的知識與技能點，在后續(xù)教學(xué)中對于前序新授內(nèi)容進行大量復(fù)習(xí)，并在新作品中把已經(jīng)掌握的知識與技能加以運用，引導(dǎo)學(xué)生進行真實有效的音樂知識與技能學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

編輯 _ 李剛剛