“德才兼?zhèn)洌俏覀兊墓餐非蟆?/h1>
2021-08-23 03:02:09于萍
北京教育·普教版 2021年6期
于萍
什么是歷史？歷史是刻在時(shí)間記憶上的一首回旋詩(shī)，字里行間散發(fā)著迷人的氣息。在身邊人眼中，躬耕于歷史教育幾十年的段明艷老師也是一首美麗的詩(shī)，優(yōu)雅，低調(diào)，有內(nèi)涵。
在北京市匯文中學(xué)的學(xué)生眼中，段老師是把歷史帶到身邊的人。她幾十年如一日，躬身于歷史長(zhǎng)河中，為學(xué)生們拾取智慧的珍珠。
在段明艷特級(jí)教師工作室成員的眼中，段老師是“學(xué)為人師，行為世范”的最好詮釋者。為師，她永遠(yuǎn)把別人放在前面，甘做“托舉人”;為學(xué)，她始終堅(jiān)持史學(xué)研究和教育探索，勇做“引路人”。
永遠(yuǎn)把別人放在前面
每當(dāng)被問(wèn)到從段老師身上學(xué)到了什么，劉玉群老師都毫不猶豫地回答：“首先是做人的改變，段老師教會(huì)了我低調(diào)、謙遜，與人為善。”這是劉老師的回答，也是段明艷特級(jí)教師工作室每一位成員的回答。
為師者，首先為人。作為特級(jí)教師，段明艷老師是很多老師欽佩和仰慕的偶像，但段老師卻認(rèn)為身邊人都是她學(xué)習(xí)的榜樣。她說(shuō)，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能不斷完善自己。談及自身成長(zhǎng)，段老師提到最多的詞是“感恩”，感恩優(yōu)秀的平臺(tái)，感恩幫助她的人。“先人后己”，是段老師為人處世的理念。
段老師也把這種理念帶到了特級(jí)教師工作室中。在她看來(lái)，工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的共同體，她并不是“領(lǐng)軍人”，而是老師們的學(xué)伴和服務(wù)者。在工作室中，她邀請(qǐng)北師大、首師大等高等院校和教育科研部門(mén)的歷史教育專(zhuān)家作講座，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái);組織集體聽(tīng)評(píng)課、備課、磨課、閱讀、分享，搭建交流的平臺(tái);幫助老師們開(kāi)展課題研究，搭建研究的平臺(tái)。段老師說(shuō)，工作室本身就是一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的團(tuán)體，她只是盡自己的一份力量，讓每一個(gè)人更“閃亮”。
工作室成員既有教研員也有一線老師，既有高中老師也有初中老師，學(xué)段不同、工作內(nèi)容不同，段老師就為每位成員量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，或開(kāi)展課題研究，或做市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課，或撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，或開(kāi)展試題命制、微課錄制等，豐富的研究?jī)?nèi)容和有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)置讓工作室的每一位成員都獲得了成長(zhǎng)。
教有學(xué)術(shù)味兒的歷史
“教學(xué)不是一項(xiàng)重復(fù)性的勞動(dòng)，應(yīng)該帶有研究的味道。”這是段老師對(duì)歷史教學(xué)的理解。
在段老師看來(lái)，歷史教學(xué)不只是向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)歷史進(jìn)而研究歷史，理解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史。讓學(xué)生研究歷史，老師首先要研究歷史和教學(xué)，這樣，才能教出有學(xué)術(shù)味兒的歷史。
因此，段老師帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展微研究，讓老師們親自經(jīng)歷課題的研究過(guò)程，培養(yǎng)研究的意識(shí)和能力。段老師率先示范，開(kāi)展科研課題研究，如主持“E時(shí)代基于課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生歷史閱讀數(shù)字化閱讀素養(yǎng)研究”課題，引領(lǐng)老師們樹(shù)立研究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新課程推進(jìn)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，并提供解決路徑。
段老師會(huì)根據(jù)每個(gè)老師不同的情況確定不同的研究目標(biāo)和研究計(jì)劃，如在歷史研究上，有的老師探究宋朝的儒家思想與宗教的奔流，有的老師研究三權(quán)分立思想;在教學(xué)上，有的老師研究翻轉(zhuǎn)課堂和探索史料閱讀與史料教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，嘗試從大概念、大單元的角度去備課和上課，有的老師圍繞新教材內(nèi)容進(jìn)行試題命制研究等。每一項(xiàng)微小的研究都是對(duì)歷史的尊重和對(duì)歷史教學(xué)的推動(dòng)，成就了一堂堂有學(xué)術(shù)味兒的歷史課，和一顆顆熱愛(ài)歷史的心。
種下終身學(xué)習(xí)的種子
歷史是一本翻不完的書(shū)，教育是一項(xiàng)沒(méi)有止境的事業(yè)。成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，唯有學(xué)習(xí)，這是段老師的“成長(zhǎng)秘訣”，也是段老師帶給老師們最重要的觀念。
王海容老師說(shuō)，初入工作室時(shí)，面對(duì)段老師，她內(nèi)心倍感慚愧。當(dāng)時(shí)，她正處于職業(yè)倦怠期，工作幾十年，在教學(xué)上有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，滿足于工作現(xiàn)狀。但是，看到段老師身為特級(jí)教師卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)，堅(jiān)持閱讀，在歷史和教育研究的路上從不懈怠，她備受激勵(lì)。這種終身學(xué)習(xí)的精神，是她從段老師身上學(xué)到的最重要的精神財(cái)富。
段老師認(rèn)為，作為一名教師，會(huì)不斷面對(duì)不同的學(xué)生、家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)的新需求和時(shí)代的新要求，要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更好地理解社會(huì)和教育，學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，不斷探索更適合的教育;作為一名歷史教師，要關(guān)注歷史學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展，關(guān)注學(xué)術(shù)的進(jìn)步，將歷史教學(xué)內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)融入教學(xué)，要持續(xù)研究新教材和新課標(biāo)，把握歷史教學(xué)的精髓，讓歷史教學(xué)始終有新意、有吸引力。
在工作室，段老師將自己對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)識(shí)的追求傳遞給老師們。她為大家購(gòu)買(mǎi)學(xué)術(shù)著作，規(guī)劃閱讀計(jì)劃，組織交流讀后感，指導(dǎo)教師寫(xiě)作，組織新教材、新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和研討，提供學(xué)界前沿信息等。在段老師的影響和“敦促”下，學(xué)習(xí)漸漸成為老師們的自覺(jué)行為。
一問(wèn)一答
Q：當(dāng)老師們離開(kāi)工作室時(shí)，您最希望他們能帶走的是什么？
A：當(dāng)他們離開(kāi)工作室，我最希望他們帶走的是終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，這才是工作室最大的價(jià)值。老師只有先成為“學(xué)者”，才能成為“師者”。歷史老師只有始終保持對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才能回答歷史留給我們的問(wèn)題，回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
猜你喜歡
國(guó)外教育奇趣華人時(shí)刊(2022年13期)2022-10-27 08:55:52 FMS與YBT相關(guān)性的實(shí)證研究體育科技文獻(xiàn)通報(bào)(2022年3期)2022-05-23 13:46:54 題解教育『三問(wèn)』當(dāng)代陜西(2022年4期)2022-04-19 12:08:52 遼代千人邑研究述論遼金歷史與考古(2021年0期)2021-07-29 01:06:54 視錯(cuò)覺(jué)在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與研究科技傳播(2019年22期)2020-01-14 03:06:54 教育有道——關(guān)于閩派教育的一點(diǎn)思考福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:34:27 EMA伺服控制系統(tǒng)研究民用飛機(jī)設(shè)計(jì)與研究(2019年4期)2019-05-21 07:21:24 辦好人民滿意的首都教育北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29 20:45:18 新歷史全體育(2016年4期)2016-11-02 18:57:28 歷史上的6月科普童話·百科探秘(2015年6期)2015-10-13 07:21:18
于萍
什么是歷史？歷史是刻在時(shí)間記憶上的一首回旋詩(shī)，字里行間散發(fā)著迷人的氣息。在身邊人眼中，躬耕于歷史教育幾十年的段明艷老師也是一首美麗的詩(shī)，優(yōu)雅，低調(diào)，有內(nèi)涵。
在北京市匯文中學(xué)的學(xué)生眼中，段老師是把歷史帶到身邊的人。她幾十年如一日，躬身于歷史長(zhǎng)河中，為學(xué)生們拾取智慧的珍珠。
在段明艷特級(jí)教師工作室成員的眼中，段老師是“學(xué)為人師，行為世范”的最好詮釋者。為師，她永遠(yuǎn)把別人放在前面，甘做“托舉人”;為學(xué)，她始終堅(jiān)持史學(xué)研究和教育探索，勇做“引路人”。
永遠(yuǎn)把別人放在前面
每當(dāng)被問(wèn)到從段老師身上學(xué)到了什么，劉玉群老師都毫不猶豫地回答：“首先是做人的改變，段老師教會(huì)了我低調(diào)、謙遜，與人為善。”這是劉老師的回答，也是段明艷特級(jí)教師工作室每一位成員的回答。
為師者，首先為人。作為特級(jí)教師，段明艷老師是很多老師欽佩和仰慕的偶像，但段老師卻認(rèn)為身邊人都是她學(xué)習(xí)的榜樣。她說(shuō)，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能不斷完善自己。談及自身成長(zhǎng)，段老師提到最多的詞是“感恩”，感恩優(yōu)秀的平臺(tái)，感恩幫助她的人。“先人后己”，是段老師為人處世的理念。
段老師也把這種理念帶到了特級(jí)教師工作室中。在她看來(lái)，工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的共同體，她并不是“領(lǐng)軍人”，而是老師們的學(xué)伴和服務(wù)者。在工作室中，她邀請(qǐng)北師大、首師大等高等院校和教育科研部門(mén)的歷史教育專(zhuān)家作講座，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái);組織集體聽(tīng)評(píng)課、備課、磨課、閱讀、分享，搭建交流的平臺(tái);幫助老師們開(kāi)展課題研究，搭建研究的平臺(tái)。段老師說(shuō)，工作室本身就是一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的團(tuán)體，她只是盡自己的一份力量，讓每一個(gè)人更“閃亮”。
工作室成員既有教研員也有一線老師，既有高中老師也有初中老師，學(xué)段不同、工作內(nèi)容不同，段老師就為每位成員量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，或開(kāi)展課題研究，或做市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課，或撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，或開(kāi)展試題命制、微課錄制等，豐富的研究?jī)?nèi)容和有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)置讓工作室的每一位成員都獲得了成長(zhǎng)。
教有學(xué)術(shù)味兒的歷史
“教學(xué)不是一項(xiàng)重復(fù)性的勞動(dòng)，應(yīng)該帶有研究的味道。”這是段老師對(duì)歷史教學(xué)的理解。
在段老師看來(lái)，歷史教學(xué)不只是向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)歷史進(jìn)而研究歷史，理解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史。讓學(xué)生研究歷史，老師首先要研究歷史和教學(xué)，這樣，才能教出有學(xué)術(shù)味兒的歷史。
因此，段老師帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展微研究，讓老師們親自經(jīng)歷課題的研究過(guò)程，培養(yǎng)研究的意識(shí)和能力。段老師率先示范，開(kāi)展科研課題研究，如主持“E時(shí)代基于課程標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)生歷史閱讀數(shù)字化閱讀素養(yǎng)研究”課題，引領(lǐng)老師們樹(shù)立研究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)新課程推進(jìn)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，并提供解決路徑。
段老師會(huì)根據(jù)每個(gè)老師不同的情況確定不同的研究目標(biāo)和研究計(jì)劃，如在歷史研究上，有的老師探究宋朝的儒家思想與宗教的奔流，有的老師研究三權(quán)分立思想;在教學(xué)上，有的老師研究翻轉(zhuǎn)課堂和探索史料閱讀與史料教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，嘗試從大概念、大單元的角度去備課和上課，有的老師圍繞新教材內(nèi)容進(jìn)行試題命制研究等。每一項(xiàng)微小的研究都是對(duì)歷史的尊重和對(duì)歷史教學(xué)的推動(dòng)，成就了一堂堂有學(xué)術(shù)味兒的歷史課，和一顆顆熱愛(ài)歷史的心。
種下終身學(xué)習(xí)的種子
歷史是一本翻不完的書(shū)，教育是一項(xiàng)沒(méi)有止境的事業(yè)。成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，唯有學(xué)習(xí)，這是段老師的“成長(zhǎng)秘訣”，也是段老師帶給老師們最重要的觀念。
王海容老師說(shuō)，初入工作室時(shí)，面對(duì)段老師，她內(nèi)心倍感慚愧。當(dāng)時(shí)，她正處于職業(yè)倦怠期，工作幾十年，在教學(xué)上有了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，滿足于工作現(xiàn)狀。但是，看到段老師身為特級(jí)教師卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)新理念、新知識(shí)，堅(jiān)持閱讀，在歷史和教育研究的路上從不懈怠，她備受激勵(lì)。這種終身學(xué)習(xí)的精神，是她從段老師身上學(xué)到的最重要的精神財(cái)富。
段老師認(rèn)為，作為一名教師，會(huì)不斷面對(duì)不同的學(xué)生、家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)的新需求和時(shí)代的新要求，要始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更好地理解社會(huì)和教育，學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，不斷探索更適合的教育;作為一名歷史教師，要關(guān)注歷史學(xué)科的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展，關(guān)注學(xué)術(shù)的進(jìn)步，將歷史教學(xué)內(nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)融入教學(xué)，要持續(xù)研究新教材和新課標(biāo)，把握歷史教學(xué)的精髓，讓歷史教學(xué)始終有新意、有吸引力。
在工作室，段老師將自己對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)識(shí)的追求傳遞給老師們。她為大家購(gòu)買(mǎi)學(xué)術(shù)著作，規(guī)劃閱讀計(jì)劃，組織交流讀后感，指導(dǎo)教師寫(xiě)作，組織新教材、新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和研討，提供學(xué)界前沿信息等。在段老師的影響和“敦促”下，學(xué)習(xí)漸漸成為老師們的自覺(jué)行為。
一問(wèn)一答
Q：當(dāng)老師們離開(kāi)工作室時(shí)，您最希望他們能帶走的是什么？
A：當(dāng)他們離開(kāi)工作室，我最希望他們帶走的是終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，這才是工作室最大的價(jià)值。老師只有先成為“學(xué)者”，才能成為“師者”。歷史老師只有始終保持對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才能回答歷史留給我們的問(wèn)題，回答學(xué)生提出的問(wèn)題。
猜你喜歡
華人時(shí)刊(2022年13期)2022-10-27 08:55:52
體育科技文獻(xiàn)通報(bào)(2022年3期)2022-05-23 13:46:54
當(dāng)代陜西(2022年4期)2022-04-19 12:08:52
遼金歷史與考古(2021年0期)2021-07-29 01:06:54
科技傳播(2019年22期)2020-01-14 03:06:54
福建基礎(chǔ)教育研究(2019年9期)2019-05-28 01:34:27
民用飛機(jī)設(shè)計(jì)與研究(2019年4期)2019-05-21 07:21:24
北京教育·普教版(2018年1期)2018-01-29 20:45:18
全體育(2016年4期)2016-11-02 18:57:28
科普童話·百科探秘(2015年6期)2015-10-13 07:21:18
