朗讀在初中英語教學中的價值探析

徐大夫

摘 要：在初中英語教學過程中，教師需要切實注重朗讀的重要性，不僅能夠引導學生在朗讀的過程中更好地理解單詞、詞組、句式，體會發音技巧和語言魅力，還可以幫助學生通過朗讀來提升自身的語感，增強重點知識的記憶扎實度。文章將以此作為研究分析的切入角度，著重闡述朗讀在初中英語教學中的價值，并提出可落地的教學策略，希望能夠對該領域的研究和發展起到積極正面的作用，同時也為關心這一話題的人們提供有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：朗讀;初中英語;價值;策略

一、 引言

在初中英語教學過程中，尤其是初期階段，教師需著重培養學生形成良好的學習習慣和語感。只有對“英語”這種語言工具擁有正確的認知和足夠的興趣，才能夠為未來的長久學習奠定堅實的基礎，而朗讀是在初期階段拉近學生與英語之間關系的重要教學方式。文章通過分析朗讀在初中英語教學中的價值和運用方式，希望能夠對初中英語教學水平的提升起到正面促進作用，并激發更為廣泛的專業人士進行思考和探討，共同為我國教育事業的進步做出貢獻。

二、 朗讀在初中英語教學中的價值

（一）有效提升記憶效率

在初中英語的教學過程中，尤其是初期階段，由于學生對于英語的基礎性知識掌握仍不夠扎實，語言理解程度也不夠深入，在枯燥的知識學習過程中難免出現記憶效率低下問題，包括詞匯、詞組、句式和語法等。而朗讀能夠幫助學生消除陌生感，在反復“讀出來”的過程中提升學生的語感，通過斷句來增強對語法和句式的理解，避免學生盲目進行機械記憶，不僅不能夠有效提高教學效用，甚至還可能讓學生產生厭煩心理，不利于英語教學的深入開展。在初中英語的課堂上，教師如果讓學生有計劃地進行朗讀，有助于活躍英語課堂上的教學氣氛，又可以激發學生學習初中英語的學習積極性。教師要做的一個工作就是使學生學習英語的時候有著無拘無束的感覺，所以教師必須采取一定的教學策略，營造一個良好的教學氛圍。并且在課堂上使學生保持著一個高漲的學習情緒，這樣也有利于激發起學生學習初中英語的學習興趣。英語口語的練習就首先要從朗讀開始，并且平時多強調一些單詞的發音。使同學們通過一次次的朗讀和記憶，使學生由英語被動學習，變成主動積極地參與英語學習。舉例來說，學生通過朗讀、記憶“We want an art teacher to teach oil painting”，理解并掌握了“想要某人做某事”的句式，未來可以進行舉一反三的使用。總而言之，朗讀是記憶和理解的重要基礎，教師通過培養學生的朗讀習慣，能夠有效提升學生的英語語言理解能力，并為后期的實踐運用奠定扎實的基礎。

（二）幫助學生理解含義

對中國學生而言，漢語作為母語一直深入影響著人們的語言邏輯，在學習其他語言過程中難免出現用漢語思維進行理解的現象，進而導致對其真實含義的掌握出現偏差、語言使用不夠恰當等問題。因此，在初中英語教學過程中，教師還可以通過朗讀的形式來幫助學生正確理解英語含義，不斷糾正、避免“中國式英語”類問題，進而提升學生的英語學習效果。朗讀還可以幫助學生訓練和提高語調水平，許多學生在朗讀英語的時候忽視了輕音和重音，讀句子的時候也出現了忽視重讀和連續停頓以及升降調的問題，這一個問題在學生閱讀英語文章的時候尤其突出。具體舉例來說，在英語中表示玩得開心，一般翻譯為“Have a good time”，是人們日常交流的高頻次語句，而漢語思維則可能將其直接翻譯為“Play happy”，教師通過引導學生高頻次朗讀、記憶英語語句，幫助學生將英語與翻譯思維之間構建正確的邏輯網絡，進而克服漢語邏輯可能帶來的理解偏差。

（三）為后期語言使用奠定基礎

在初中英語教學過程中，學生對英語的使用仍缺乏足夠的概念。部分學生由于擔心發音準確度問題而不敢“說英語”，進而導致對于英語的學習只是“紙上談兵”。長此以往忘記了英語學習的初衷，并不能將其作為一門語言進行實踐和使用，不利于學生的長久學習和自身素養提升。因此，教師也可以利用朗讀來幫助學生建立學習信心，引導學生通過大量的朗讀、發音練習來提升自身“說英語、使用英語”的勇氣和自信。具體來說，在初期階段，教師可以根據教學節奏進行高頻次的示范，讓學生感受到朗讀的魅力，隨后逐漸引導學生獨立完成朗讀練習，對于部分害羞的學生而言，還可以讓學生在空曠、安靜的環境中進行朗讀練習，進而不斷提升學習信心。英語的朗讀對學生未來的英語學習有著非常積極的作用，并且有助于提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，以及培養學生的英語語感。比如說在教學實踐中出現一種非常普遍的狀況，就是學生對單詞的意思非常熟悉，然而在閱讀句子的時候仍然非常的吃力，并且學生對一些發音比較熟悉的單詞，就是想不出它的意思。追究其原因，就是在于學生平時的朗讀頻率較少。英語朗讀不是一個機械的重復過程，所以在朗讀的時候，學生必須要進行思考和記憶。學生通過朗讀的時候就會進行思考和記憶，如果讓學生多次地朗讀文章，學生就自然而然地把某些單詞的意思和短語，還有文章上下文的意思，在頭腦中留下深刻的印象。通過朗讀英語文章，學生最后對這篇文章加深印象并且牢固記憶。這樣當教師在課堂中寫出一個單詞或者是短語的時候，學生就會做出積極的回應。正如我們所說的讀書有三到：手到，心到，口到。總而言之，在初中英語教學階段，朗讀具有重要的價值和意義，能夠有效幫助學生練習“說英語”，為后期的語言使用奠定基礎。

（四）有助于提高聽力水平

在初中英語教學過程中，聽力是教學內容的重要組成部分，通過利用“朗讀”也能夠有效助力學生提高聽力水平，快速將聽到的內容進行自動翻譯和理解，進而提升初中英語的綜合教學效用。英語的聽力能力與朗讀能力往往是呈正相關的，如果學生不斷地訓練朗讀能力，那么也就會同時提高聽力水平。具體來說，聽力是初中生英語學習的難點之一，教師一方面可以讓學生多聽錄音，另一方面則可通過朗讀訓練，讓學生將重點的詞組、句式、語法等反復輸送給自己的耳朵，融合“聽”“說”，進而在腦海中形成有效記憶。在后期聽到相關的詞組、句式時能夠快速地做出反應，高效理解聽力內容。總而言之，在初中英語教學過程中，朗讀能夠有效助力學生提升聽力水平，對英語學習的綜合進步具有重要作用。