基于生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

李卓瑪草

摘 要：在幼兒階段教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其邏輯思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

提升幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以生活化教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒階段教育中比較科學(xué)且有效的教育策略。文章通過(guò)教學(xué)環(huán)境生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過(guò)程生活化、延伸拓展生活化等多項(xiàng)措施，對(duì)生活化幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：生活化;幼兒數(shù)學(xué);策略

生活化教學(xué)方式應(yīng)用于當(dāng)前各階段教育過(guò)程中，可以有效提升教學(xué)效率，促使幼兒在熟悉的生活情境中感受并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)理解能力的目的。在生活化的教學(xué)環(huán)境中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容相結(jié)合，并利用延伸性的數(shù)學(xué)活動(dòng)以及課后練習(xí)，不僅可以提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高，為發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力以及綜合能力奠定良好基礎(chǔ)。

一、 教學(xué)環(huán)境生活化

為促進(jìn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使幼兒感受到生活處處是數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的首要條件即是將教學(xué)環(huán)境生活化，教師可以充分展開(kāi)想象力與創(chuàng)造力，將教學(xué)環(huán)境更加具體化、生活化，使幼兒在潛移默化的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升自身綜合能力。將教學(xué)環(huán)境生活化的目的不僅在于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境，更重要的是引導(dǎo)幼兒在日常的生活環(huán)境與氛圍中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維、提升幼兒觀察力與想象力的教育目的。首先，在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)元素融入其中，使幼兒在數(shù)學(xué)環(huán)境中提升觀察能力以及數(shù)學(xué)思維。例如，在幼兒園走廊等地面上設(shè)計(jì)迷宮的行走線路，使幼兒在游戲中感受生活化數(shù)學(xué)的存在;在幼兒經(jīng)常接觸的墻面上寫(xiě)上顏色不一的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒去觀察，促使幼兒在生活中感受相鄰數(shù)字、數(shù)字順序等知識(shí);在衛(wèi)生間等幼兒經(jīng)常接觸且目光可及的位置，設(shè)置多種幾何圖形，促使幼兒通過(guò)實(shí)際生活感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在。另外，除將真實(shí)環(huán)境數(shù)學(xué)化、生活化之外，教師也可在生活學(xué)習(xí)中營(yíng)造數(shù)學(xué)化的氣氛，以此培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。例如，在幼兒游戲期間，教師即可將生活化數(shù)學(xué)融入其中，使幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒在幼兒園的盥洗間的瓷磚墻壁上，將各種形狀的紙片沾水之后貼在墻上，使幼兒在游戲的時(shí)候?qū)W習(xí)各種幾何圖形。幼兒從初期的隨意拼貼，經(jīng)過(guò)教師的正確引導(dǎo)，逐漸可以拼貼出各種自己想象的形狀，進(jìn)行有目的的玩耍。幼兒拼貼、玩耍，將各種圖形進(jìn)行排列，恰好與幼兒園小班《復(fù)習(xí)幾何圖形》一課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符合。幼兒可以在游戲的過(guò)程中，對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形等基本圖形進(jìn)行初步的認(rèn)知，并可以簡(jiǎn)單的描述幾個(gè)圖形的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)并鞏固圓形、正方形、三角形的相關(guān)內(nèi)容，使其感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。因此，在創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要重視真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更要注重幼兒數(shù)學(xué)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以此促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。同時(shí)，需要注意的是，在生活化數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要注重依據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行思考，多角度、多方向地進(jìn)行策劃，將相關(guān)的生活化數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)得更加完整且具有趣味性，以此提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

二、 教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有抽象化的特點(diǎn)，幼兒對(duì)其學(xué)習(xí)興趣較低，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。因此，將生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)用在幼兒階段教育中，可以將原本枯燥、單一的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加具有趣味性、生活性的方式呈現(xiàn)，使幼兒充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活且用于生活，進(jìn)而促使幼兒利用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，同時(shí)在生活中尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。例如，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)《小手比一比》一課的教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知1、2、3，并會(huì)用手指表示數(shù)字1、2、3為主要教學(xué)目標(biāo)。在此課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用生活化的教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒發(fā)現(xiàn)身邊生活中1、2、3數(shù)字的存在。另外，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅體現(xiàn)在幼兒園教材內(nèi)容中，同時(shí)可以體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。比如，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的椅子、玩具等進(jìn)行點(diǎn)數(shù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，進(jìn)而發(fā)展其數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教學(xué)內(nèi)容生活化是幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)不斷的思考與探究，將更多的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升幼兒觀察力以及思維能力。

三、 教學(xué)過(guò)程生活化

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)幼兒興趣

幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較差，為提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以將創(chuàng)新形式的教學(xué)手段與生活化數(shù)學(xué)相結(jié)合，以此提升教學(xué)效率。教師可以利用多媒體的生動(dòng)性與直觀性，將生活化數(shù)學(xué)元素進(jìn)行呈現(xiàn)，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受生活化的數(shù)學(xué)。例如，在《10以?xún)?nèi)加減法》一課的教學(xué)中，教師即可通過(guò)多媒體信息技術(shù)，以精彩直觀的課件形式為幼兒展示生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體信息技術(shù)不僅十分生動(dòng)、有趣，其課件具有的直觀性也是優(yōu)勢(shì)。因此，利用多媒體信息技術(shù)是增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑。

（二）設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)游戲，提高幼兒數(shù)學(xué)能力

游戲教學(xué)是幼兒十分感興趣的一種學(xué)習(xí)方式，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲形式相結(jié)合，使幼兒感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《比高矮》一課中，教師即可設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。首先，引導(dǎo)兩名幼兒與教師進(jìn)行比較，使幼兒感受高度的差距，學(xué)會(huì)運(yùn)用高的、矮的、最矮的等詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。繼而引導(dǎo)三名幼兒進(jìn)行比較，按照從高到矮或從矮到高順序進(jìn)行排列。另外，教師也可設(shè)計(jì)“拍氣球”的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同身高拍懸掛的氣球，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)可以直接拍到氣球，部分同學(xué)需要墊腳或跳起來(lái)才可以拍到氣球。此類(lèi)數(shù)學(xué)游戲可以幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，促使其對(duì)生活中的高矮進(jìn)行初步的認(rèn)知。部分幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限于表面，因此將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合，使幼兒在實(shí)際游戲活動(dòng)中，真實(shí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，是激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效方法。