初中數學教材解讀的探究與思考

樂文栩

摘 要：初中數學教材是教師開展教學活動的重要工具，也是學生學習學科知識的主要載體。隨著教育改革的不斷推進，教材版本也在不斷更新，現階段的教學內容更符合學生的實際學習需求，也滿足了新課標的要求。但是從實際情況來看，教師對教材的應用還有所欠缺，需要不斷創新教學方法，進一步加強對教材的解讀和整合，以此來提高學生的數學學習水平。文章從當前初中數學教材的優勢入手，對初中數學教材進行了解讀，并提出了幾點教學建議。

關鍵詞：初中;數學;教材解讀

一、 引言

數學學科在教學中占據著重要地位，而教材是進行數學知識傳播的重要途徑。要想達到良好的教學效果，就要有針對性地傳授數學知識，讓學生掌握正確的學習方法，從根本上提高他們的數學素養。在實際教學中，教材要得到充分利用，教師就要挖掘其中的重要內容，為學生開展多樣化的教學活動，以此來激發他們的學習興趣，感受數學知識的魅力，進而積極加入教學中。

二、 當前初中數學教材的優勢

首先，教學內容比以前的版本更加豐富。從當前初中數學教材來看，在教學內容中加入了一些關于數學史的資料，使教學內容更加全面、有趣，從而吸引了學生注意力。同時，章節之間的聯系也更緊密，包含了古今中外的許多內容，還有一些講解數學知識的有趣故事。這些內容的加入使枯燥的數學知識更加生動，學生理解起來也更加容易，還在一定程度上拓展了學生的知識面。而且數學知識博大精深，如果只是簡單地講解理論知識或者數學概念，會大大降低學生的積極性，學生的思考方向也會受到各種因素的限制。

其次，教材編排更合理。在現階段的初中數學教材中，不僅有知識點的講解，還加入了一些章后閱讀，以及一些實踐教學方面的內容，這些板塊的增加使課程安排更合理，學生的參與性也更高。而且隨著教學改革的不斷推進，學生的主體地位越來越凸顯。如果還利用傳統教材開展教學活動，會給教師帶來困難，因為教學內容缺少了和實際生活的聯系性。在新版教材中，教師可以利用數學活動或者思考和探索方面的內容，組織學生開展教學活動，這不僅豐富了教師的實踐教學資源，還使學生得到了全面發展。總體來說，現階段的人教版初中數學教材更符合初中生的成長特點，也滿足了新課標的要求，把理論教學和實踐活動進行了有效融合。

三、 對初中數學教材的解讀

（一）深入解讀教材，加強學科認識

現階段的初中數學教材是根據當前教育情況而重新編寫的，讓學生的學習達到了與時俱進的目的。而且通過對初中數學教材的深入解讀，可以使學生更全面、更深入地了解數學知識，學生的知識面也更廣。根據新課標的要求，教師需要把教學內容融入實際生活中，培養學生的實際應用能力，使其積累豐富的實踐經驗，進一步體現了初中數學的實際價值。最新版本的初中數學教材改變了以前煩瑣、陳舊的編寫方向，也打破了單一的課程結構，更傾向于生活方面的數學知識內容。通過這些改變，體現了教材綜合性、實用性的特點，也展示了當前教材編寫的重點，讓學生認識到數學跟我們的生活息息相關。

（二）改變編寫理念，豐富教學活動

以前的初中數學教材只注重數學知識點的講解，并且涵蓋的數學習題也比較多，但是現階段的教材安排更側重教學形式，為學生增加了更多互動機會。比如，初中數學教材中每個章節都有對應的“數學活動”，根據這些內容教師可以組織豐富多彩的教學活動，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能發散他們的思維，使其具有良好的思維創造能力。在數學活動中，學生的思維變得更加活躍，通過合作和交流，還能挖掘學生的學習潛力，加強知識點之間的關聯性，讓學生可以以正確的思維解決問題。此外，在編寫數學教材時，還把各個知識點進行了整合，避免了重復出現同一教學內容的情況，學生的知識體系也更完善。

（三）合理設置問題，充實教學素材

初中數學教材中不僅有一些關于知識總結的習題，還有一些觀察和猜想、閱讀與思考等類型的習題。根據這些題型，教師可以為學生構建良好的學習環境，讓學生對數學知識產生研究的興趣，而且這些習題大部分都跟學生的實際生活有關，體現了數學知識的實用性。在此過程中，學生會積極參與教學活動，尋求更好的解決問題方式。在完成章節內容教學以后，還設置有一些復習題，通過這些習題的練習可以讓學生鞏固數學知識;但是這些問題比較簡單，只適合基礎知識的學習，對于一些水平較高的學生難以發揮實質作用。而現階段的初中數學教材考慮得比較全面，為學生設置了不同程度的習題，可以挖掘學生的潛力，提高學生整體的數學學習能力。

四、 教學建議

（一）認真研究教材，挖掘新版教材的價值

在利用新版教材進行實際教學時，教師可以把情感教育融入其中，發揮自己教學中的指導優勢，通過語言和行為引導學生學習，并加深對知識的理解。由于教學內容的與時俱進，學生對數學知識的認識也發生了改變。在以前的教學中，大部分學生都認為，在數學教學過程中，教師只是枯燥地講解知識點，不在乎學生的學習感受，這樣很難讓學生產生學科共鳴，參與教學活動的積極性也不高。而通過情感的融入，可以讓學生體會學習的樂趣，產生不一樣的學習感悟，學習效果也會大大提升，從而也就實現了教師的教學價值。同時，新課程背景下，教師的教學理念也要轉變，要把教材和學生的實際情況相結合，更側重實踐能力的培養。不同的教學理念會產生不一樣的教學效果，學生對數學知識的掌握程度也會有所不同。這就需要教師不斷提高自己對學科內容的認識，把理論和實際相結合，注重學科知識和學生發展的統一性，在教授學生專業知識時，還要促進其全面發展，為他們以后的學習奠定基礎。這不僅是教育改革的要求，也是當前社會對教師教學方面的要求。如果教師固守以前的教學理念，會被社會所淘汰，從而無法順利開展教學活動。

（二）把握教材精髓，創新教學方法

在現階段的初中數學教學中，教師要以學生為主體，發揮自身的引導作用，幫助學生一起完成教學任務。這體現了現代化的教學理念，大大調動了學生的積極性，使其可以主動參與到教學中。根據對學生的調查發現，大部分學生都比較喜歡實踐性的教學活動，這是由于初中階段的學生還處于身心發展的關鍵階段，性格比較活潑好動，如果只是采取傳統的課堂教學模式，會使學生感覺枯燥、乏味，即使教學素材進行了更新，也難以達到好的教學效果。所以教師要充分利用教材中的開放題型，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，緩解他們學習上的壓力，幫助其找到學習數學的樂趣。基于此，教師要把主動權交到學生手中，通過不斷互動溝通了解學生，采取針對性的教學方式。比如，在當前初中教材中，關于幫家庭記錄生活收支賬目的活動，教師可以通過對學生記錄賬目的了解，來掌握其數學知識的運用情況，這樣就可以知道學生的真實水平，以后再開展教學活動時就可以針對學生的薄弱點進行有效講解。