提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑探究

任建國

摘 要：高中化學(xué)的教學(xué)難度隨著競爭的加劇和對(duì)學(xué)生期望的過高相對(duì)有所提升。自新課改實(shí)施以來，我們對(duì)教育教學(xué)形式不斷改革，并深入探究提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。文章主要針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，提出幾點(diǎn)有效途徑，希望在高中化學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性上有較大的突破。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)效性教學(xué);有效途徑

一、 引言

隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，各級(jí)各類學(xué)校在升學(xué)壓力等諸多因素的影響下，都在探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率適應(yīng)新課改要求。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，從而強(qiáng)化對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。目前，在高中化學(xué)的教學(xué)中仍保留著較多傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這在某種程度上阻礙了新教學(xué)模式的探索，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系的建立產(chǎn)生一定的不利影響。追求課堂實(shí)效性是高中教學(xué)的首要目標(biāo)之一，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性有利于學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也減少了教師的課堂教學(xué)壓力。要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須采取各種有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的化學(xué)素養(yǎng)。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)作為自然科學(xué)的一種，與社會(huì)科學(xué)有很大的區(qū)別，在學(xué)習(xí)過程中更多的時(shí)候需要通過動(dòng)手操作或反復(fù)實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)內(nèi)容，但在我國一些地區(qū)化學(xué)教學(xué)中缺少實(shí)際動(dòng)手操作，主要以教師講授為主，完全以教材知識(shí)點(diǎn)的記憶為重點(diǎn)組織課堂教學(xué)。除此之外化學(xué)教師基本將死記硬背知識(shí)點(diǎn)作為應(yīng)付考試的方法，這嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力的提升。雖然這樣也能夠提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)最終使他們進(jìn)入大學(xué)，但從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式留下的弊端，會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，制約他們以后在工作中的創(chuàng)新能力和科研能力發(fā)揮，這主要體現(xiàn)在每年的大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中參與者少，創(chuàng)新性人才缺乏。新課程改革后的化學(xué)教學(xué)模式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、 提高高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的原則

（一）相互交流互助性原則

許多老師潛意識(shí)里總是要求學(xué)生在課堂上被動(dòng)地聽，忽視引導(dǎo)學(xué)生去思考探究從而自覺地生成知識(shí)，許多學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)被老師的灌輸式教學(xué)所埋沒，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)缺乏探討性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的邏輯推理水平和獨(dú)立思考的能力受到很大的影響。在課堂教學(xué)過程中如果經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生互相探討問題，分享交流知識(shí)，這樣能更好地達(dá)到預(yù)期效果。

（二）啟發(fā)自主性原則

目前在許多地方的化學(xué)課堂教學(xué)中，通常都以傳統(tǒng)的講授方式為主，學(xué)生則通過做課堂筆記記錄知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上忽略了學(xué)生自主思考問題的能力。并且灌輸式的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也很難深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的灌輸式的化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)提出質(zhì)疑或表達(dá)自己的意見，也不會(huì)思考相關(guān)問題，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此在當(dāng)前課堂教學(xué)方式的改革探索中，我們必須摒棄這種落后的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體。當(dāng)學(xué)生不理解某些化學(xué)問題時(shí)，我們可以互相探討，給出一個(gè)共同創(chuàng)造的答案。當(dāng)然這就要求教師為回答問題準(zhǔn)備大量的材料，讓學(xué)生真正融入課堂，參與教學(xué)，能自己提出問題，分析討論并解決問題。

（三）實(shí)際操作性原則

高中化學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)和開展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多，這首先要求教師除了掌握豐富的理論知識(shí)之外，還應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生動(dòng)手能力要強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作技能要強(qiáng)，因此高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和實(shí)際生活的有機(jī)融合。

四、 提高高中化學(xué)教學(xué)效果的幾種途徑

（一）課前準(zhǔn)備

在高中化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)提前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，搜集充實(shí)材料在加強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)教師可以考慮如何使用一些教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)、智囊團(tuán)指導(dǎo)等，當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件，如果不具備實(shí)施教學(xué)的條件就要改變教學(xué)計(jì)劃，以免在課堂上遇到意想不到的情況而影響教學(xué)效率。

1. 以教材為綱研讀教材

高中化學(xué)教材是教師在教學(xué)中所必備的工具，以及重要教學(xué)資源的載體，教師需要對(duì)教材有通透的理解和掌握，并不斷挖掘教材中的有效知識(shí)。一是需要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)待教材，正確理解教材思想，根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)取舍;二是針對(duì)化學(xué)教材，需要不斷開發(fā)創(chuàng)新教材內(nèi)容，選取合適的教材知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

2. 充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)過程的引導(dǎo)者。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，及時(shí)化解疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將新學(xué)知識(shí)與舊知識(shí)相結(jié)合，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題。一定的知識(shí)架構(gòu)對(duì)新的知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此，教師只有充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的講解，才能促進(jìn)學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)。充分的課前準(zhǔn)備不僅要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并掌握教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度，還要進(jìn)行整理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和加工，這是提高課堂教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)

1. 重視學(xué)生的主體性作用

我們除了在化學(xué)教學(xué)的課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作外，還需要強(qiáng)化課堂的教學(xué)過程。首先，在新課改的背景下，我們提倡以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要緊密聯(lián)系實(shí)際生活中遇到的問題，提出一些具有趣味性的問題，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，我們需要了解方程式的左右結(jié)構(gòu)，并配對(duì)合適的數(shù)據(jù)，使其完整。教師可以在黑板上列出相關(guān)化學(xué)方程式，讓學(xué)生以接龍的形式逐個(gè)到黑板上表達(dá)。使得課堂上教師講授的內(nèi)容適當(dāng)減少，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)起他們自覺學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，教師要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還要給他們足夠的時(shí)間和空間自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。