應對未來，學校如何邁向教育治理現代化

曹霽 侯京華 王喜風

主持人

孫先亮 ? 山東省青島第二中學校長、青島二中教育集團總校長

李 ? 碧 ? 浙江省溫州市南浦小學（集團）校長

研討嘉賓

潘亦寧 ? 四川師范大學附屬青臺山中學黨支部書記、校長

溫開明 ? 四川省成都市青白江區實驗小學黨支部書記、校長

楊 ? 龍 ? 上海市進才實驗中學校長、上海市進才實驗中學南校校長

張 ? 莉 ? 廣東省深圳市南山區道爾頓新華公學校長

焦廣良 ? 山東省日照市莒縣第一中學校長

崔 ? 永 ? 黑龍江省大慶市肇州縣第二中學教學校長

孫 ? 寧 ? 河北保定師范附屬學校副校長

趙金波 ? 河北省唐山市遵化市第一中學黨總支書記、校長

薛端斌 ? 廣東省深圳市螺嶺教育集團總校長，螺嶺外國語實驗學校黨委書記、校長

潘春波 ? 浙江省溫州市甌海區外國語集團學校校長

黨的十八大以來，教育治理體系和治理能力現代化作為國家治理體系與治理能力現代化的重要組成部分，成為深化教育領域綜合改革的總目標。標準化、低維度的教育已無法適應不斷加速的科技革命和知識經濟發展趨勢，深入推進基礎教育治理現代化成為學校發展的重要任務。隨著教育領域綜合改革邁開新步，學校發展機遇與挑戰并存。本期《教育家》雜志線上圓桌論壇邀請中小學校長，共同探討學校如何邁向教育治理現代化。

議題一：多方聯動，推進基礎教育治理現代化

◎潘春波：實行多方聯動，推進基礎教育治理現代化需要厘清四方面內容。一是明晰學校發展邊界，這是治理的核心;二是傳承民族精神，這是治理的根本;三是發展高階思維、轉變教與學的方式，這是治理的關鍵;四是順應新時代特征，這是治理發展的基礎。如何通過多方聯動推進治理？遵循“讓視野更寬，與世界更近”的辦學理念，我們從以下三個途徑進行了探索。

描繪共同生命愿景。我們一直倡導“集體觀”，致力于打造“學習共同體”，以團隊發展促師生個體成長。“師生生命共同體”是學校“寬教育”哲學的真實場景——從基于知識走向基于關系，從專業發展走向生活浸潤，學生和教師相互陪伴、共同成長，營造出良好的教育氛圍。同時，信息流成為學校的重要資源，家校合作共育從三方關系走向“家校管理四維模式”，讓教師和家長時刻不忘記自己也曾是個孩子，使家校更加和諧。

變革真實學習方式。當下“物化”的教育缺少了對心靈的呵護，“役化”的教育遮蔽了對人生的追求，“矮化”的教育忽視了對生命意義的探索。唯有發現式的探索，才能帶來深刻的生命體驗。“發現課程”通過自我探索發現和共同精神歷險，讓師生擁有完整的生命視角、生動的生命體驗、深刻的生命內涵和向上的生命姿態。我們以“發現課程”為設計方向，啟動了“問題速學、目標導學、溝通助學、運用創學”四步課堂的實踐，在學生解決問題、協同合作和創新實踐等能力的培養上取得了顯著成效。同時，“學生維權中心”制定維權清單，包括學習問題、伙伴溝通、生活問題和其他維權四大類，著力構建高質量的師生關系。

實施多元人文課程。課程是學生校園生活的核心，我們重視“喬哈里課程”的建設，進行了九年一貫制的六大類課程建設。通過豐富的實踐活動，構建起系統化的人文課程。在落實基礎課程的同時，落地開展拓展課程。基礎課程強調細化目標、優化課堂、精準訓練，要求學生主動研題、研考、研教、研評。以“發現單”為教學抓手，制定單元整體設計教學細目，構建多重結構與思維，最終實現減負增效、科學評價、主體發展與整體提升。拓展課程強調探究延伸，其中“發現課”創設了“五點模式”，即點撥難點、點準重點、點通聯系點、點醒育人價值、點評學生精彩，讓學校課程更加豐富多彩。

◎楊龍：2007年，我們在考核學校體教結合的工作中遇到了問題：工作由誰牽頭？怎么完成？我們對照考核指標，經調研后商定，由學校協調校內外資源共同完成。因此，基于問題導向的“特色指導中心”應運而生。

學校共設四個“特色指導中心”，每個中心都由1名校級領導、1名中層干部、1名學科骨干教師和若干名校內外專業人士組成。四個指導中心以項目為引領，以拳頭項目帶動本領域特色發展。在教育教學和實踐活動過程中，充分挖掘各類資源，為中心的運行提供保障。

我們從創新學校管理機制出發，依托“特色指導中心”，探索了九年一貫制的“整分結合管理模式”，落實了“競聘制、任期制、評議制”的干部選拔任用機制，實施了學校干部直接分管年級組、教研組的“扁平化管理”，加強了年級組六方共同參與的“自治制管理”。同時，確定了三級家委會的“兩推一直選”制度，鼓勵家長積極地、有組織地參與學校的各項活動。在資源調配方面，除“家校結合”外，我們還建立了“企校共建”“社校共建”“校校聯合”等機制，實現資源整合與共享。

“特色指導中心”為學校治理帶來了活力，促進了教師、學生和學校的特色發展。首先，我校通過四個“特色指導中心”，培養了一批專業與特長兼顧的全面發展的教師隊伍。同時，我們從學生的成長需求出發，為他們搭建起成長平臺，讓每個學生都得到全面而有個性的發展。此外，我們從辦學理念和發展規劃等方面進行設計，從組織效能與管理制度等方面推進發展，從自我完善與行動跟進等方面評估反思，現已在藝術、體育、科技和外語等方面形成優勢，支撐了學校的特色發展。

經過多年的探索和實踐，我們體會到：校長要學會放權，讓師生有動力，讓項目組成員充滿責任感和使命感;讓每個人都有“用武之地”，才能助推學校特色發展;項目小組要勇于創新、統籌規劃，才能真正解決問題。

◎趙金波：工業時代的學校模式，顯然無法適應信息化時代的發展需求。想讓學校發展得更好，就要以教育管理信息化推動教育治理現代化。