人工智能在中學教育教學中的應用思考

呂開玲

摘 要：人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和教育體制的不斷變革，使中學教育教學發(fā)生了很大的變化。文章概述人工智能對中學教育教學的影響，分析人工智能在中學教育教學中應用的現(xiàn)狀，探究人工智能在中學教育教學中應用的策略，以促進人工智能與中學教育教學的不斷融合。

關(guān)鍵詞：人工智能;中學教育;課程教學;應用

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0052-02

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使人工智能技術(shù)在工業(yè)、教育、醫(yī)療等各個領(lǐng)域得到有效應用，并對這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的改變和優(yōu)化作用。新時期，人工智能在中學教育教學中的應用，為學校的管理、教師的教學、學生的學習注入了新的活力，促進了中學教育教學向信息化、智能化方向發(fā)展。本文主要對人工智能在中學教育教學中的應用進行探討。

一、人工智能對中學教育教學的影響

在教育領(lǐng)域，人工智能的應用主要是打破了原有的教育組織形式，變革了中學的教育教學模式，給中學教育教學提供了更多的解決方案，使中學教育教學更加豐富，更加多樣化，為中學教育教學帶來了新的發(fā)展思路。應用人工智能技術(shù)構(gòu)建信息平臺，為學生的學習開辟新的路徑，使學生獲取學習資源的方式也變得更加多元化。除了課堂教學之外，學生可以利用信息平臺來觀看教學視頻、鞏固練習、相互交流等。教師可以通過信息平臺給學生分享多種多樣的教學資源，如微視頻、網(wǎng)頁、課件、文檔等。教師還能根據(jù)學生不同的學習情況，推送差異化的學習資源。人工智能的應用，還能實現(xiàn)對學生一對一的指導，讓教學變得更有針對性。教師利用人工智能工具，能夠制作出可視化的教學方案，并通過信息平臺獲得豐富的教學資源來進行備課，還能學習優(yōu)秀教師的授課方法，對學生的學習進行監(jiān)督。人工智能的應用，打破了時空的限制，促進了師生之間、生生之間的互動和交流，便于學生更直接地獲得幫助，也便于教師及時得到學生的反饋。人工智能在很大程度上促進了教學資源的開發(fā)和利用，增強了學生自主學習的能力和創(chuàng)新意識，促進了學生學習效率的提高，提升了中學教學的質(zhì)量。

二、人工智能在中學教育教學中應用的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)已經(jīng)在中學教學中得到了應用，但是一些學校把人工智能技術(shù)更多地作為教育教學的補充，使人工智能教學流于表面，沒有真正發(fā)揮其重要的價值。而且人工智能課程的內(nèi)容比較少，缺少實踐主題和活動案例，不能滿足學生的學習需要。教師也缺少人工智能教學經(jīng)驗，授課方式單一，缺乏對某一問題進行深入的探究，不能很好地促進學生人工智能理念和實踐能力的提高。在人工智能教學上，一些學校缺乏硬件資源和軟件資源的支持，這不利于人工智能教學的進一步發(fā)展。總體來看，人工智能技術(shù)在中學教育教學中存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.缺乏情感交流和弱化思維

人工智能可以為學生提供海量的學習資源，但是無法在情感上和學生進行交流，不利于培養(yǎng)學生良好的人格。人工智能學習系統(tǒng)為學生的學習帶來了極大的便捷性，使得一些學生在學習中更多地依賴人工智能學習系統(tǒng)，不愿意去主動思考和探究問題，這不利于學生學習思維的發(fā)展。

2.人工智能技術(shù)有待進一步發(fā)展

人工智能技術(shù)的圖像識別、語音識別等還不是很精準，有待于不斷提高。人工智能與教育的結(jié)合還需要相關(guān)人員進行深入的研究，并要經(jīng)過一個長期的過程，才能更好地發(fā)揮人工智能的價值和作用。

3.不良網(wǎng)絡信息影響青少年成長

網(wǎng)絡上有很多負面的信息、海量的網(wǎng)絡游戲等，由于自控能力比較差，學生很容易受不良網(wǎng)絡信息的影響。因此，在開發(fā)智能學習軟件的時候，對不良網(wǎng)頁的過濾和屏蔽是十分迫切的要求，最好能夠通過有效手段使網(wǎng)絡得到有效凈化。

三、新時期人工智能在中學教育教學中應用的建議

1.利用人工智能創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

在中學教育教學中，要想更好地發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，就需要教師利用人工智能技術(shù)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。在傳統(tǒng)的中學教學中，部分教師多注重知識的灌輸，使課堂變得枯燥無味，學生缺乏學習的主動性，課堂的學習體驗差。人工智能技術(shù)的有效應用，能夠改變課堂教學的枯燥死板，為課堂教學注入新的活力。學校在利用人工智能技術(shù)的同時，要把計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、云計算等引入到教學中，從而為學生構(gòu)建智慧校園，打造特色課堂。這樣能夠更好地發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生的學習途徑得到有效拓展。智慧校園能夠幫助學生更好地提前預習學習的知識，完成教師布置的相關(guān)任務。比如，教師可以把微課教學視頻發(fā)給學生，讓學生進行自主學習，以提高課堂教學效率。教師還可整合試題、精選試題，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，有針對性地派發(fā)一些不同的試題讓學生去練習，學生完成后會有相應的分析，以幫助學生糾錯并找出問題所在。人工智能創(chuàng)設的教學環(huán)境，能夠提高學生學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.加強人工智能技術(shù)的推廣和有效應用

人工智能技術(shù)是需要不斷研發(fā)的技術(shù)，其具有與時俱進的特點。教師在應用人工智能時要注重其技術(shù)的先進性，這樣才能更好地促進中學教育教學的發(fā)展。為了發(fā)揮人工智能技術(shù)在中學教育教學中的作用，學校要加強與相關(guān)部門的合作。教育主管部門要重視人工智能技術(shù)在中學教育教學中的應用，定期組織各學校的教師對人工智能技術(shù)進行學習和交流，加強他們對人工智能技術(shù)的認識，進而促進人工智能技術(shù)的有效應用。

3.重視教師綜合素質(zhì)的提高

要全面促進人工智能技術(shù)在教育教學中的運用，教師就要加強對人工智能技術(shù)的學習和掌握。首先，教師要形成正確的認識，深刻意識到教育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合是新時代發(fā)展的必然趨勢。教育在不斷向信息化、智能化方向發(fā)展，教師不能故步自封，要與時俱進，在教學中積極探索人工智能技術(shù)的有效運用，以適應新時期的發(fā)展。其次，教師要認識到人工智能技術(shù)的作用，多運用人工智能技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學效率。這就要求教師加強對人工智能技術(shù)的研究，使其能夠合理運用到教學中。最后，人工智能技術(shù)對教師的計算機能力要求比較高，需要教師在提升教學能力的同時不斷提高自身的計算機運用能力。教師在注重自我能力提升的同時，也需要學校提供廣闊的學習空間。學校可以舉辦教學研討會等，讓優(yōu)秀教師分享自己的教學經(jīng)驗，提高其他教師的教學能力。學校還可以組織現(xiàn)代信息技術(shù)培訓，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。學校還要加強教學資源的共享，讓校際間能夠有更多的學術(shù)交流。這些方式，能提升教師的教學能力，提高教師的綜合素質(zhì)，使其更好地運用人工智能技術(shù)。

四、結(jié)語

總之，加強人工智能技術(shù)在中小學教育教學中的有效應用，具有重要的意義。學生在利用人工智能技術(shù)時易受不良網(wǎng)絡信息的影響等，使得人工智能技術(shù)的應用不能達到突出的效果。為了更好地促進人工智能技術(shù)和中學教育教學的結(jié)合，學校需要利用人工智能創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，加強人工智能技術(shù)的推廣和有效應用，提高教師綜合素質(zhì)，進而促進人工智能技術(shù)的進一步發(fā)展。

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