快樂教育理念下的語文課堂教學策略探研

劉曉霞

摘 要：語文課堂教學堅持快樂教育理念，能增強教學的趣味性、生動性，激發學生學習熱情，提高教學效率和教學質量，提升學生語文綜合素養。文章對快樂教育理念下的語文課堂教學策略進行探研，以活躍課堂氣氛，增強課堂活力，切實將快樂教育理念落到實處，讓學生熱愛語文學習。

關鍵詞：語文教學;快樂教育理念;策略;教學效率;教學質量;綜合素養

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0134-02

快樂教育理念下，教師要明確教學環境的變化及教學工作面臨的挑戰，活躍課堂教學氛圍，重視快樂教學，培養學生語文學習興趣，激發學生學習熱情，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合素養。教師要明確快樂教育理念的內涵及特點，采取具有針對性的教學策略，對課堂教學進行改進，貫徹落實快樂教育理念，打造高效語文課堂。

一、快樂教育理念的內涵及特點

1.快樂教育理念的內涵

在運用快樂教育理念的過程中，教師應明確快樂教育理念的內涵及特點，進而加強對該理念的應用，提高課堂教學效率和教學質量。在傳統的教學方式下，學生的學習始終由教師指導，并不會根據自身的學習需求自主地對相關知識進行學習，而是機械性地記憶語文知識，時間及精力浪費較為嚴重。而在快樂教育理念下，教師會在學生的內心埋下快樂的種子，使其在具有快樂因素的課堂中自覺進行學習。快樂教學是沒有具體規定的教學模式，教師可根據自己的教育經驗和學生的心理特點進行科學設計。

2.快樂教育理念的特點

快樂教學理念最為重要的是為學生創造良好的環境，讓學生感受到語文學習的快樂，確保學生在一個比較舒適的環境中學習。這樣可以使師生心理放松，確保教師可以更為高效地教授語文知識，學生對語文學習更感興趣，并能體會到語文學習的樂趣。在語文教學中融入趣味因素，可以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，確保學生以積極狀態學習。

二、語文課堂教學存在的問題

現階段，語文課堂教學仍然存在一些問題，導致教學質量無法提升。因此，教師要對現階段語文教學中存在的問題進行分析，探索有效的解決方法。在語文教學中，部分教師沒有正確認識到自己應扮演的角色，占據著課堂的主體地位，采用“填鴨式”教學方法傳授知識。這種教學方法沒有考慮到學生的接受能力，一味地進行灌輸，往往會導致學生無法理解和掌握。教師在教學過程中一直采用這種單一的教學方法，還會讓學生對語文學習產生厭煩心理，不愿意與教師進行互動交流。在缺少互動交流的情況下，教師不能及時了解學生的學習需求，這不利于教學活動的開展。在教學過程中，有的教師在學生出錯時，不對自己的教學進行反思，而對學生進行嚴厲批評和指責，導致學生對學習逐漸喪失信心。

三、快樂教育理念下的語文課堂教學策略

1.營造輕松愉快的教學氛圍

在快樂教育理念下，教師在明確該教育理念的內涵及特點、了解現階段語文教學存在的問題后，應對語文教學模式進行改革和創新。在“應試教育”模式下，教師在學生出現錯誤后，往往會對學生進行嚴厲的批評和指責，從而導致學生不敢在課堂上發言，課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。要改變這種教學局面，教師在語文教學中就要根據學生的心理特點和興趣，營造輕松愉快的教學氛圍。學生在輕松愉快的氛圍中學習，心情會更加放松，思維會更加活躍，學習效率和學習質量會更高。

2.創新教學方式方法

在語文教學中，教師要更新教學理念，創新教學方式方法，激發學生學習熱情，讓學生體會到語文學習的樂趣。為此，教師要增加語文課堂教學的快樂因素，以提高學生課堂參與度，調動學生學習的積極性。比如，教師可利用游戲、講故事和角色扮演等方式開展課堂教學。這些方式的運用，可以激活學生的思維，激發學生的競爭意識，活躍課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中，更好地發揮主觀能動性。教師也可以運用信息技術實施快樂教學，充分利用現代信息技術的優勢和特點，以多種方式呈現語文知識，增強直觀性、生動性和形象性，降低學生學習難度。例如，教師在教學過程中，可以采用視頻播放的方式表現文章內容。

3.減少課堂教學中的不良情緒

在語文課堂教學中，教師要減少自己的不良情緒，以免對學生的學習產生不良影響。教師只有帶著快樂的情緒開展教學，才能感染影響學生快樂地學習，才能提高課堂教學效率和教學質量。教師如果將負面情緒帶進課堂，就會影響學生的學習情緒，讓學生產生畏懼心理。在課堂中，學生會十分拘謹，小心翼翼，不敢回答問題，害怕教師批評。教師要將微笑帶進課堂，減少課堂教學中的不良情緒，熱情對待每一位學生，關心和愛護他們，讓他們感受到學習的快樂，主動進行相關知識的學習。

4.多運用鼓勵性語言

在快樂教育理念下，教師在課堂教學中要避免對學生進行批評和指責，多運用鼓勵性語言，以點燃學生學習激情。教師過多的批評和指責只能會增加學生的心理負擔，讓學生失去學習的自信心，無法進行快樂的學習，不能有效掌握相關知識。在教學過程中，教師一定要多運用鼓勵性語言，對學生進行肯定和表揚，合理運用“老師相信你，你能行”等語言，實現對學生的激勵，促使學生盡自己最大的努力完成相關知識的學習。教師在教學中對學習成績較差的學生，不應歧視和放棄，而應進行幫助和鼓勵，讓他們樹立學習自信心，體會到學習的成就感和幸福感。

5.激發學生學習的積極性

學生具有強烈的競爭意識，希望得到表揚和贊譽，第一、第二對他們具有較強的吸引力。因此，在快樂課堂建立的過程中，教師可引入競爭機制，積極開展競賽活動，激發學生榮譽感。在競賽活動中，教師要注重學生綜合能力的培養，培養學生良好的心理素質，讓學生在充滿競爭性的快樂課堂中實現全面發展，達到素質教育的要求。此外，教師要引導學生正確對待競爭，做到勝不驕，敗不餒，要讓學生學會在競爭中多給予他人幫助，升華學生競爭品格。

6.加深學生的學習體會

學生只有德智體美勞全面發展，才能適應社會需要，才能為未來的發展打下堅實的基礎，才能成長為社會主義事業合格的建設者和接班人。因此，學生的成長壓力較大，往往缺乏應有的信心和勇氣。在語文教學中，教師要對學生多加贊賞，加深學生的學習體會，增強學生的學習信心和勇氣，為學生成長提供助力。

7.加強師生的互動交流

在語文教學過程中，教師要加強與學生的互動交流，了解學生學習需求，以提高教學的針對性。在互動交流的過程中，教師要平等對待學生，建立親切友好、和諧融洽的師生關系，提高互動交流的有效性。要對學生的興趣愛好、認知特點等進行分析，根據學生的興趣愛好、認知特點等進行教學，以吸引學生的注意力，提高學生學習效率。此外，教師應注重對學生難以掌握的知識點進行教學，以確保學生可以完全掌握。

綜上所述，語文課堂教學堅持快樂教育理念，能增強教學的趣味性、生動性，激發學生學習熱情，提高教學效率和教學質量，提升學生語文綜合素養。在快樂教育理念下，教師要注重營造輕松愉快的教學氛圍，創新教學方式方法，減少課堂教學中的不良情緒，多運用鼓勵性語言，激發學生學習的積極性，提升學生的學習體會，加強師生的互動交流，確保學生在課堂教學過程中體會到語文學習的樂趣，學習到更多的語文知識。

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