高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革方略談

何思越

摘 要：高中汽車技術服務與營銷專業是為汽車建設、生產與服務培養一線技能人才的重要課程，優于汽車類專業本身就具有較強特殊性，再加上職業院校復合型人才培養訴求，如何做好這一專業實踐教學改革也成為教師教學調整與優化的重要方向，同時也是學生綜合素質及能力得以提升的關鍵。為此，本文也就高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革方法展開了探索。

關鍵詞：高職 汽車技術服務 營銷專業 實踐教學

On the Reform Strategy of Practical Teaching of Automobile Technical Service and Marketing Specialty in Higher Vocational Education

He Siyue

Abstract：The high school automotive technical service and marketing major is an important course for cultivating first-line skilled talents for automobile construction， production and service. It is superior to the automotive major because of its strong particularity， coupled with the demand for compound talent training in vocational colleges. How to do well in this professional practice teaching reform has also become an important direction for teachers' teaching adjustment and optimization， and it is also the key to improving students' comprehensive quality and ability. For this reason， this article also explores the practical teaching reform methods of automobile technical service and marketing in higher vocational schools.

Key words：higher vocational education， automotive technical service， marketing major， practical teaching

1 引言

課程改革本就是高職教育改革實施要點，傳統高等教育教學模式在實施的時候大多是將理論與實訓分割開來的，這種模式下培育出來的人才是理論與實踐脫節的人才，無法取得良好的人才培養效果，也不滿足行業訴求。為此，高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革是高職院校教育發展必然趨勢，也是有效優化專業實踐教學效果，讓學生綜合素質及能力得以提升的關鍵，而為了能夠有效做好這一項工作，筆者而言就這一專業實踐教學現狀及具體的措施展開了如下探索：

2 高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學現狀

2.1 理論教學抽象

現如今高職汽車技術服務與營銷專業教學活動在實施的時候，涉及到與理論相關的知識教學十分的抽象，教師理論教學與實踐教學兩者在課時安排上明顯存在失衡，理論教學課時所占比要多于實踐教學。再加上理論課程內容本身就十分抽象、晦澀難懂，這也不利于學生理解，需要學生在課程實踐期間借用有效手段來做好教學調整與優化，這樣才能真正提高學生能力與素質，真正優化高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學效果。

2.2 理論與實踐脫節

就高職汽車技術服務與營銷專業教學實際情況來分析，理論與實踐脫節是教學主要問題之一，很多院校沒有對這一項工作起到足夠重視，亦或者是因為資金、資源等多方面因素所影響，促使其在場地、設備等多方面都十分匱乏，無法有效展開實踐教學，這種情況下自然也就出現了實踐教學無法跟上理論教學進度的情況，整個教學結果也因此而受到了影響。

3 高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革方法

3.1 人才培養模式創新

高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學活動在實施的時候，要想真正改變傳統在黑板上修機器、實驗室內教學生保養的現狀，自然需要立足于實際來為學生構建出能夠與其相適應的人才培養模式，在教學期間探索全新的人才培養模式，為學生職業能力與專業技能提升提供良好保障，從而有效提升人才培養質量。在人才培養模式創新實踐期間，可以先立足于市場來做好行業與企業人才訴求調研，然后再通過兄弟院校咨詢、專家論證、營銷服務與技術服務并行等原則來做好人才培養目標調整，真正培養出行業與企業需要的人才，讓其在具備企業技術服務以及配件營銷等基本技能的同時，還能讓其很好地把握現代汽車營銷、檢測與維修等技能，這樣才能真正面向市場培養出一線崗位訴求的人才。在這一過程中，高職院校還可以為這一專業學生來積極引進汽車店運行模式、維修管理形式以及環境布置等多項內容，借此來豐富課堂內容，同時以就業作為導向來展開工學結合教學。除此之外，在人才培養創新期間，還需要為學生構建出以學生能力發展為主的人才培養模式，在課程實踐期間注重對學生基礎知識與技能水平的培養，同時還需要為學生提供企業定崗實習機會，這樣才能讓其整個實踐能力與綜合素質提升提供良好保障，這樣就能真正實現學做合一，而學生則能夠在課堂上做中學、學中做，從而最大程度優化高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革效果。

3.2 課程體系重構

高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學改革過程中，要想有效提升教學效果，還需要從課程體系重構這一方面著手，在課堂實踐期間六組學生職業崗位訴求來分析要著重培養哪些知識與技能，然后真正在課程實踐期間以知識應用作為整個教學實施主線，而學生能力培養則作為整個教學培養核心，這樣就能對整個專業實踐教學課程進行整合與優化，同時還需要面向學生今后就業與發展，這樣才能有效促進學生發展與提升。此外，對于文化基礎知識則需要按照必需、夠用等原則來進行合理的構建，最好是立足于學生職業崗位群來對專門化的教學模塊合理調整，確保教學的針對性與實用性，而學生則能在全新的課程體系指導下得到發展和提升。

3.3 實踐課程開發

高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學活動在實施的時候，實踐課程開發也是其中十分重要的一個部分，在這一過程中，教師可以圍繞著人才培養目標、學生今后就業崗位實際訴求來作為教學主線對課程內容做好開發工作，立足于能力與職業訴求來對整個教學計劃進行合理安排，以真實的項目任務來作為教學載體提高學生整個實踐操作能力，同時利用相同類型的院校課程建設經驗以及相關課程網站資源來做好實踐課程開發，以此來有效促進教學目標得以實現。在實踐課程開發過程中，教師可以多站在學生的角度來展開課程建設，盡可能縮短理論可是講解時長，注重實踐課程建設與實施，這樣才能有效保障時間與理論教學可是比例安排的合理性，同時踐行理論與實踐的有效結合，而學生也能夠在理論與實訓一體化教學課堂上提高自身技能與職業素養，從而真正有效提高學生解決問題的能力與思維。其次，教師還可以結合汽車專業課程特征、學生實際來做好教學優化與創新，在課程實施期間應用現場教學法、任務驅動教學法、項目教學法來對學生進行實踐課程講解，而且教學內容也需要緊緊貼近生產實踐與技術前沿，這樣才能讓學生在實踐課程中提高自身實踐能力與職業素養，從而真正有效實現教學優化與調整。最后，教師在實踐課程開發過程中，還需要不斷提升實訓實驗考核在整個成績評價之中的所占比例，在實訓教學實施之前先明確學生需要掌握的技能，然后基于此來展開合理的實訓訓練，這樣才能真正提高學生實操能力，另外還可以堅持以比賽來促進學生訓練，這能讓學生在實訓競賽中提高自己的專業能力。例如，教師可以以課程核心知識與技能培養作為主線來為學生設計一些學生感興趣的競賽活動，如汽車拆裝競賽、汽車結構雙語競賽等等，這樣學生就能在競賽實訓中提高自身專業技能與知識，有效在教學改革下提高教學效果以及學生素質。

3.4 雙師型師資隊伍構建

高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學活動在實施的時候，雙師型師資隊伍建設也是其中十分重要的一個部分，也是高職院校教學改革要點之一。院校在發展過程中一定要準確意識到骨干教師培養的重要性，在專業實踐教學改革期間，對骨干教師進行重點培訓與教育，讓其能夠在教學改革、課程與專業建設、教研、產學研活動中發揮出其作用。在這一過程中，我們可以按照汽車專業教師實際情況、專業人才培養目標來對現有教師隊伍進行合理的調整，可以將其劃分成為兩個團隊，即營銷服務團隊、技術服務團隊人，然后再對不同團隊進行針對性的強化，這樣才能讓教師職業教育能力及素養得以有效提升，從而真正有效優化專業教師教學能力與水平，讓其能夠對學生展開更加高質量的汽車技術服務于營銷專業教學。在培訓與教育期間，我們需要將重點集中于汽車營銷、汽車技術技能等方面的培養，同時也需要滲透職業素養、道德品質等內容，這樣才能為教師綜合素質與能力提升提供良好保障，從而有效為專業實踐教學活動實施提供師資隊伍保障。

3.5 校內外實訓基地建設

高職汽車技術服務與營銷專業實踐教學活動在實施的時候，除了上述幾點之外，還需要做好校內外實訓基地建設，而且在建設的同時還需要不斷提升相關實驗設備使用效率、共享程度，并且對于實驗室的開放時間也可以適當增加與延長，這樣才能為學生實習與實踐提供良好的環境保障，讓其在動手操作中提高自己。汽車實訓室建設工作在開展的時候，我們需要以學生專項技能提升作為教學培養前提，并且立足于此來對教育教學進行合理的劃分，像是汽車故障診斷實訓室、汽車電器電控實訓室、汽車營銷實訓室等等，這樣才能真正將學生職業技能與今后就業能力提升有效融合在實踐教學活動中，而學生則能夠在良好的實訓基地體驗中提升與豐富自己。

4 結語

綜上所述，高職院校汽車技術服務與營銷專業本身就屬于實踐操作較強的一門學科，所以在開展教學改革工作的時候，教師自然需要糾正傳統局限于理論的教學模式，在課程改革期間注重理實一體化教學，將實踐作為教學主要方向來做好各個學科教育糾正與調整，這樣才能真正優化專業實踐教學效果，為學生實踐能力提升提供良好保障。

課題：新零售背景下汽車營銷人才培養模式研究。課題編號：CZJG19YB01。

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