兒童聲樂教育存在的問題及發展建議

劉穎異

摘要：隨著素質教育的發展，人們逐漸認識到藝術教育對提升兒童審美能力以及創造能力的重要作用。傳統的兒童聲樂教學課堂對學生的主體地位重視不足，“填鴨式”的教學方式限制了學生的主觀能動性，不能較好地激發兒童對聲樂的學習興趣。教師應當針對兒童的認知特點，提升教學的趣味性與有效性，為兒童綜合能力的發展打好基礎。基于此，本文通過對兒童聲樂教育中存在的問題進行簡要分析，同時提出了幾點應對策略。

關鍵詞：兒童聲樂 ?教育存在的問題 ? 發展建議

中圖分類號：J60-05

在新時代背景下，人們的生活水平不斷提高，隨之而來的就是孩子的教育問題。人們已經不僅僅滿足學校對于孩子文化方面的教育與培養，為了能提高孩子們的綜合能力，都會讓他們選擇一些特殊才藝進行補充，而選擇課外報班學習這條途徑較為常見。聲樂學習成為了最受歡迎的一項才藝，但是在聲樂的教學過程中卻存在著一些不足之處。在目前的聲樂教學過程中，教學的內容比較單一，教學方法也沒有進行及時的創新，依然采用傳統的教學方式，而且，有些家長讓孩子學習聲樂有很強的目的性，動機并不純，這些都會直接對兒童學習聲樂產生不良影響。在進行兒童的聲樂教學時，要樹立正確的指導觀念，對教學內容和過程進行豐富，結合兒童的發展特點，與藝術、心理、教育等結合起來制定具有特色的教學方式，這樣才能促進兒童的全面發展，實現更好的聲樂教育。

一、兒童聲樂教學中存在的問題

（一）家長沒有正視兒童學習聲樂的目的

隨著社會的不斷發展與進步，人們的學習觀念也發生了相應的變化，對藝術方面的教育重視程度越來越高，有條件的家庭都會花費很多時間來對孩子的興趣特長進行培養。特別是每當舉辦一些才藝表演類的節目時，會出現很多優秀的孩子們，這就會對家長們的心里產生一定的刺激作用，為了讓自己的孩子像他們一樣優秀，在沒有征求孩子意見的情況下，就替他們報班。甚至有些家長，看到有些小孩子參加節目被其他導演看中，開始參演一些電視劇，成了小明星，獲得了巨大的收益，就會帶著這樣的目的開始讓孩子學習聲樂。如果不是基于孩子本來的學習興趣進行學習，只會加重孩子的心理負擔，如果他們對這方面的學習沒有興趣，就不會對音樂有深刻的理解，也不會掌握其中的精髓，這種方式是堅決不行的。雖然家長們都希望自己的孩子能夠出人頭地，但是我們必須認真傾聽孩子的需求，每個孩子都有自己發展的獨特性與差異性，并不是每一個兒童都喜歡才藝表演，都想成為小明星，如果帶著不純的目的強迫他們進行學習，只會適得其反，也不利于孩子的身心健康發展。

（二）兒童學習聲樂的主觀能動性不足

對于兒童學習聲樂來說，沒有一個明確的目的性，這里所指的目的并不是要達成某項成就，代表的是對于聲樂學習的動機，兒童對音樂進行主動感受，在學習的過程中可以體會到聲樂學習帶來的快樂。在學習的過程中，老師對兒童進行組織、引導，讓他們的注意力集中到課堂上來，可以不斷努力，進行持久性的學習，對音樂內容進行很好的掌握。如果讓學生長期在一種被動、消極的情況下進行學習，最終結果就是導致學生對這堂課產生更大的厭惡情緒。聲樂的學習不像文化科目的學習，具有自身的獨特性，它的情緒內容非常豐富，這就要求學生有非常濃厚的學習興趣，但是在實際的教學過程中，兒童對這方面的學習興趣卻不是很高。主要有以下幾方面原因：第一，聲樂學習的內容比較枯燥，沒有將時代性充分體現出來;第二，老師在教學過程中采用的教學方法比較單一，沒有激發學生的學習興趣;第三，很多學生學習聲樂是被逼無奈，這種強制性的學習在他們的心里成了一種嚴重的負擔，對于他們來說，學習生育更像是完成一項任務，并不能讓他們感受到其中的快樂，更別說讓他們產生一種愉悅的情感;第四，老師在教學過程中沒有關注到學生之間的差異性，沒有尊重他們的個性發展，都是以囫圇吞棗的形式進行學習，這自然是學生的學習興趣降低;第五，在學習的過程中，如果學生沒有將老師教的內容很好地吸收，就會受到來自老師和家長的斥責，久而久之，兒童會產生一種自卑心理，從而對聲樂學習產生厭惡，就失去學習興趣;第六，在兒童階段，孩子們的自控能力比較差，不能進行良好的自我監督，但是對于聲樂學習來說，要求學生必須要有對自己較好的監控能力，這樣，才能在課后進行自主練習，這時候就需要老師和家長的協同配合，合理安排教學任務。

（三）陳舊落后的聲樂教學模式

近些年來，國家教育部不斷進行教學內容和形式等方面的改革，同樣在聲樂教學過程中，也要不斷創新教學模式與教學方法，以此達到更好的教學效果。首先，在教學內容方面，以往的教學內容都比較枯燥無味，無法引起學生學習的興趣，教師在選擇教學內容時，應該充分了解學生的想法，所選擇的內容也要具有一定的科學性，能跟上時代的潮流。但是就目前的聲樂教學來說，每一年使用的教材都一樣，這種單一的內容不能有效激發學生的興趣，也沒有與他們的實際發展狀況相結合，同時也沒有考慮到他們的接受能力。因此，教學效果一直得不到提高，而且對于兒童學習聲樂的心理有一定的影響。另外，聲樂的學習內容更加接近于生活 ，這就要求教師不能采取傳統教學模式中的“填鴨式”教學，如果一直采取這樣的方法，久而久之，會讓兒童產生一種審美疲勞，更嚴重的會產生厭學。從某種程度上來說，這些結果都是由于老師的教學方法不靈活造成的，這種一眼望到底的教學，取得的教學效果并不是很好，大部分學生都認為枯燥無味，有的則認為采取這種方式這會讓學習進度變得更慢等等，這些都可能讓學生放棄學習聲樂。在教學過程中，老師必須采取積極的教學態度，但是有時候，學生不認真學習，教學成果得不到家長的認可，這些都可能對教師的心理造成一定的影響，因而也需要學生和家長給予一定的鼓勵，這樣才會對自己的教學更加有信心，如果一直采取消極的教學態度，只會對學生的學習發展產生不良的影響。

二、兒童聲樂教學的應對策略

（一）讓家長正確理解兒童的聲樂教育理念

要想學好聲樂，這并不是一蹴而就的事情，需要學生長時間對發聲和演唱的堅持，只有長期訓練，才能夠對聲樂的內容進行良好的把控。在聲樂學習過程中，發聲訓練是最基礎的內容，只有將發聲練好了，這樣在進歌曲演唱時才能夠靈活進行表達。對于發聲訓練來說，一共有兩個比較困難的方面，分別是對于氣息的良好運用和對共鳴的把握，這兩方面都需要學生進行長時間的練習才能掌握其中的技巧。同樣在聲樂的學習過程中，學生對于歌詞的清晰表達以及情感的傳達也是比較困難的，由于要與音樂的曲調來進行配合，使演唱的過程中給孩子們的吐字清晰造成了一定的影響，對于歌曲的情感表達，需要學生對于歌曲內容進行深刻的理解。因為兒童在他們的年齡階段，對這些內容的理解比較淺顯，再加上他們對于自己的管控能力比較差 很難將其中的方法與技巧吃透，所以需要更長的時間。因此，家長必須充分了解聲樂教學的基本過程，不要想著一口吃成個大胖子，尊重孩子的學習興趣，不要進行攀比，這樣會打擊孩子的自信心，另一方面也不要急于求成，如果孩子喜歡，那么他們一定會自己主動進行學習。

（二）培養兒童聲樂學習的主觀能動性

所謂的主觀能動性，就是孩子在面對周圍事物所帶來的刺激時，能產生一種積極的態度，主動去進行學習與溝通。在聲樂的教學過程中，對兒童的主觀能動性進行良好的培養，有利于教學活動的開展。為了提高學生在學習過程中的主觀能動性，可以將聲樂的教學內容進行不斷豐富，可以通過一些小游戲，增加學生們的互動，讓學生主動參與到其中。比如，培訓班中，可以不定時的舉辦一些聚會小活動，將學生進行分組，學生可以對自己喜歡的歌曲進行演唱，并且給予相應的獎勵，這樣可以在一定程度上激發學生學習的興趣，讓他們學習變得更加積極主動，從而提高自己的學習主觀能動性。不只是老師可以對學生的主觀能動性進行培養，家長也可以在孩子取得一定的成果時，給予一定的獎勵，更好的激發他們學習。

（三）創新兒童聲樂教學方式

1.有目的性的選曲

對于兒童的聲樂教學來說，不能一直按照教材上的內容進行教學，因為有的教材已經使用了好多年，沒有進行及時的更新，所以老師要對教學歌曲有目的的進行選擇。首先必須要與兒童發展的特點結合起來，因為每個年齡階段兒童來說，他們的音色、音域等都會發聲較大的改變。雖然很對兒童的聲音還不是很成熟，但是仔細進行分類，還是可以分為清脆、甜美等不同類型。因此，教師必須按照學生的這些特點和差異性來對教學曲目進行選擇，這樣才能將歌曲的內容與其中所蘊涵的情感充分表達出來。另外，學生的音域也可以分為幾個不同層次，比如：低音、中音、高音等等。如果不進行合適的曲目選擇，會對一些兒童的聲帶造成一定的傷害，這就得不償失了。最后，教師一定要選擇適合兒童難度的歌曲，如果太過于簡單的話，很容易讓孩子失去學習興趣，如果太難的話，會讓孩子退卻，同樣也不會產生學習興趣。

2.恰當使用攝像機或手機等設備進行錄制

在聲樂教學過程中，可以適當的使用小型的攝像機或手機等設備，在上課的過程中，可以將完整的上課內容進行錄制，如果上課的時間過于長，可以對其中的一些重點內容進行記錄。比如：怎樣進行發聲，怎樣自己訓練，在兒童的訓練過程中存在哪些問題，提出建議，在對歌曲進行演唱時，將演唱時的一些伴奏形式、音準、節奏等等進行重點強調，通過這種方式，兒童可以利用這些錄像視頻，在課后進行鞏固練習。同時，老師可以錄制學生的演唱過程，與原唱進行多次對比，讓學生仔細聽有什么問題，對他們進行及時的指導與糾正，提高教學質量和教學效果。通過這種方式，也可以加強孩子對自己的管控能力，不斷將注意力集中到練習中來。

3.適當引進獎勵機制

聲樂教育也屬于教育的一種，所以，一些適合其他科目的教學方式也同樣適用于聲樂教學的過程中。為了激發兒童的學習興趣，在教學過程中，適當的引進一些獎勵機制是非常有必要的，這是激勵他們學習的重要手段與途徑。比如，在教學過程中，有的孩子表現比較積極，老師可以在口頭上給予一定的表揚與鼓勵，或者，也可以分發一些比較有代表性的獎品，例如：小星星、小紅花、小貼紙等等，這些都可以給兒童帶來一些激勵。同時，在他們表現比較好時，讓他們自己把老師對他們的表揚告知家長，這樣，孩子也會得到來自家長的夸贊，讓他們提高學習興趣與自控能力。

4.端正教師的教學態度

教師作為一個傳道受業解惑的人，應該起到表率的作用，首先做的就是要有一個良好的教學態度。明白作為一名老師的職業操守是什么，在學生有困難時能及時解答。其次，老師要通過不斷學習，增強自身知識的專業性，提高自己的綜合素質，學習比較先進的教學方式與教學模式，在聲樂課堂上能靈活運用，有效避免課堂教學效率低下的問題。在兒童的聲樂教學過程中，更應該注意孩子的形態、儀表等實際要求。因為兒童的身心發展不太成熟，與外面的世界接觸較少，很多東西都是從身邊的人身上模仿來的，所以，老師一定要做到溫儒爾雅，以身作則，給孩子樹立一個好榜樣的形象。

三、結語

隨著社會的快速發展，很多家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，想要給孩子優秀的教育，所以選擇了聲樂學習，如果沒有正確的引導和價值取向，盲目跟風，很大程度上給聲樂的教學產生了一定的影響。想要改變目前的現狀，首先要改變家長對于聲樂學習的正確理念，然后提高孩子的學習主觀能動性，最后，老師要起好帶頭作用，制定合理的教學內容與教學計劃，豐富教學方式，這樣才能讓學生主動接受音樂教育，促進自身更好地發展。

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