小蜘蛛形象之我見

謝榕花

《蜘蛛開店》是統編版二年級下冊的一篇童話故事，講的是一只蜘蛛因為每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊，于是決定開一家商店，結果開了三次都以失敗告終。這個故事引人入勝、妙趣橫生，很有啟發學生的思維價值。

這學期，筆者在不同學校聽幾位教師上《蜘蛛開店》這一課時，都談到了小蜘蛛三次開店失敗的原因，說小蜘蛛害怕困難、缺乏吃苦耐勞的精神、不懂得堅持，引導學生做事情要持之以恒，有始有終，懂得困難只是暫時的，要有克服困難的勇氣。不過，筆者對于小蜘蛛的形象有自己的解讀。下面，筆者結合文本和教師參考用書談談自己的看法。

一、小蜘蛛的專注

我們回到文本當中來看看小蜘蛛第一次開店的經歷。小蜘蛛第一次開店賣口罩，因為它想著，口罩織起來很簡單，于是在一間小木屋外掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”沒想到，來的顧客居然是一只河馬。學生可以借助課文插圖就可以想象得到，小蜘蛛要給河馬口罩多不容易啊，河馬的嘴巴這么大，肯定要花很長時間去織。可是，蜘蛛并沒有因為河馬的嘴巴這么大就不去織了，反而花了一整天的工夫堅持把河馬的口罩織完。這是害怕困難，缺乏吃苦耐勞的精神嗎？什么是困難？困難在《現代漢語詞典》中的意思是工作、生活中遇到不易解決的問題或障礙。對于小蜘蛛而言，給河馬織口罩本身就是一個巨大的困難和挑戰，因為小蜘蛛和河馬相比，它是多么的渺小，但是，它卻要給嘴巴這么大的河馬織一個口罩，這需要耗費小蜘蛛很多的時間和精力。但是，小蜘蛛都堅持把河馬的口罩織完了，這是害怕困難、缺乏吃苦耐勞精神的表現嗎？如果小蜘蛛真是害怕困難，缺乏吃苦耐勞的精神，那么，小蜘蛛就不會花一整天的工夫把河馬的口罩織完。從“一整天”這個詞語，我們就可以感受出來，小蜘蛛在給河馬織口罩的時候都沒有想著干別的事情，而是一心一意地把河馬的口罩織完。我們還可以從課文“終于”一詞，體會到小蜘蛛在給河馬織口罩的時候是非常不容易的，但是小蜘蛛都做到了，小蜘蛛的專注值得我們肯定、學生們學習。

二、小蜘蛛的堅持

我們再來看看小蜘蛛第二次開店的經歷。晚上，小蜘蛛想，還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來簡單，因為第一次開店給河馬織口罩不簡單。第二天，蜘蛛就把招牌換了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”但是，讓小蜘蛛沒有想到的是，來的顧客居然是一只只見身子不見頭的長頸鹿，它的脖子和大樹一樣高。學生們通過文字和課文插圖就可以想象得到，小蜘蛛要給長頸鹿織圍巾是一件多么不容易的事，長頸鹿的脖子這么長，小蜘蛛要織完這條圍巾得多累啊。小蜘蛛完全可以拒絕長頸鹿的，但是它沒有那么做，反而一直織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。從“織啊織”這個詞語，我們可以看出小蜘蛛一直沒有停下來，一心給長頸鹿織圍巾，沒有去干別的事情。如果小蜘蛛真的是害怕困難，缺乏吃苦耐勞的精神，那么，小蜘蛛怎么會堅持花足足一個星期的事情去給長頸鹿織圍巾呢？小蜘蛛為了給長頸鹿織圍巾，都累得趴倒在地上，即便是這么辛苦，但是小蜘蛛都沒有放棄。這難道不是一種堅持嗎？這樣的堅持精神正是學生需要的學習精神。

三、小蜘蛛的改變

最后，我們來看看小蜘蛛第三次開店的經歷。小蜘蛛因為給長頸鹿織圍巾累得趴在地上了，于是改賣襪子，因為心想襪子織起來很簡單。第二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上，原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。有的教師認為，小蜘蛛是個害怕困難的人，缺乏吃苦耐勞的精神，不應該看到蜈蚣來了就跑，跑了的話就是害怕困難的表現。為什么蜘蛛會被嚇跑，我們可以想象得到，小蜘蛛這么渺小，卻要給有四十二只腳的蜈蚣織襪子，這得織多久啊。上次小蜘蛛為了一元錢給長頸鹿織圍巾，已經累得趴倒在地上了。如果這次給蜈蚣織襪子，小蜘蛛會不會累到生病啊？做什么事情都必須量力而行，不能因為小蜘蛛嚇得跑回網上，就說它是個害怕困難的人。如果小蜘蛛為了顧客的一元錢就要讓自己累壞，這就是所謂的不怕困難，吃苦耐勞？顯然不是。

《教師參考用書》明確指出，這個單元的主題就是“改變”，而《蜘蛛開店》則圍繞“改變”講述了妙趣橫生的故事。文中有三處直接寫了蜘蛛的想法：①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。③蜘蛛累得趴在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。《教師參考用書》要求教師在教學的過程中，引導學生思考蜘蛛的想法為什么變來變去呢？抓詞語“就、還是、吧”，體會蜘蛛的情感態度。比較蜘蛛的三種想法，發現蜘蛛“賣什么”的想法一直很簡單，就是什么織起來簡單就賣什么。

蜘蛛的想法很簡單，還充分地體現在商店的招牌上：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”《教師參考用書》要求教師，在教學的過程中，可以讓學生在讀中比較三次招牌的內容，小組討論：你有什么發現？你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？引導學生進一步發現蜘蛛頭腦簡單的特點：蜘蛛的編織店，都是按“每位顧客”計價的一元店，不論品種，不計大小，不計長短，不計多少。在此環節，還可以讓學生討論：你認為蜘蛛的招牌應該怎么寫？如，賣口罩按大小計價，賣圍巾按長短計價，賣襪子按多少只計價。四十二只腳的蜈蚣來到襪子編織店，蜘蛛嚇得匆忙跑回網上，可讓學生聯系上文體會蜘蛛逃跑的原因，如，讓學生參照上文計算：給一條四十二只腳的蜈蚣織襪子，估計需要多長時間？也可以讓學生展開想象，續編故事：假如蜘蛛沒有逃回網上，結果會怎樣？從而進一步理解是因為蜘蛛思維、處事方式簡單才導致了自討苦吃、事與愿違的后果。

只要我們認真鉆研教材和《教學參考用書》，就可以知道小蜘蛛三次開店失敗的經歷并不是因為它害怕困難、缺乏吃苦耐勞的精神，而是它的思維、處事方式簡單才導致了自討苦吃、事與愿違的后果。如果教師連教材都沒解讀正確，沒有用好《教師參考用書》，那么，課堂的教學效果可想而知，又何談提高學生的語文素養？

責任編輯? 羅良英