基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)實踐教學改革研究

喻正義

基金項目：江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題研究項目“數(shù)字經(jīng)濟下的物流管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，項目編號：（20YB298）

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，基礎設施建設也在逐步得到完善，這也使得國內(nèi)的物流管理行業(yè)成為了近些年的熱門行業(yè)。隨著物流管理行業(yè)的快速發(fā)展，對物流管理人才的質(zhì)量要求也在逐漸加大。各大高校的物流管理專業(yè)是培養(yǎng)物流管理人才的重要培訓基地之一，想要加快物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量必須實行實踐教學改革。但是，各大高校在開展物流管理專業(yè)實踐教學時又無法很好的提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文基于此分析了物流管理專業(yè)在實踐教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性及一些教學策略。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;物流管理專業(yè);實踐教學;重要性及教學策略

前言：在當前時代背景下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為各大高校面臨的主要問題。各大高校的物流管理專業(yè)作為需要較強綜合實踐能力專業(yè)，在各大高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐教學中，也成為了部分高校的試點實驗對象。

一、在實踐教學中培養(yǎng)高校物流管專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

部分高校物流管理專業(yè)在以往的教學過程中，只是依據(jù)教材內(nèi)容向學生灌輸物流管理知識，忽略了學生對物流管理知識的理解和掌握，這種傳統(tǒng)的教學模式也使得學生對物流管理知識的學習缺乏興趣。因此，部分高校在物流管理專業(yè)的日常教學過程中加入了實踐教學的方法，讓學生在實踐過程中體驗到學習物流管理知識的重要性，并提高學生對物流管理知識學習的主動性與積極性。

部分高校在實踐教學中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加快培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅符合當前教育改革的需要，也能加深學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，還能增加其以后畢業(yè)的就業(yè)幾率，從而為國家、社會輸送更多物流管理專業(yè)技術型人才[1]。

二、在物流管理專業(yè)實踐教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學策略

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念，加大實踐教學投入

我國部分高校想要加深對物流管理專業(yè)實踐教學的深入研究，必須轉變當前傳統(tǒng)的教學觀念，要充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義與重要性，只有在思想觀念中做到合理轉變，才能在實際過程中更好的開展教學改革工作。

例如，在物流管理專業(yè)日常的教學過程中，學校與教師應該充分了解當前社會物流管理行業(yè)的實際情況，并且根據(jù)物流管理專業(yè)的教材內(nèi)容與學生的學習水平，制定相應的教學方案與教學任務，在傳統(tǒng)的教學過程中加入實踐教學，以此讓學生自身所掌握的物流管理知識在實際操作中得到更好的應用，加深學生對物流管理知識的記憶，并且使其能夠真正的運用到實際操作中去。此外，各大高校也要加大對物流管理專業(yè)實踐教學的資源投入力度，為學生提供相應的物理教學工具，讓學生通過實踐教學有效掌握各種工具的操作流程，為以后的工作做好鋪墊[2]。

（二）加強高校師資隊伍力量

各大高校的物流管理專業(yè)教師作為物流管理知識的主要傳授者者，其對學生在實踐教學中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了相當重要的作用。但是，當前時代背景下部分高校的物流管理專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與實踐教學經(jīng)驗方面還是略有不足，這也就導致了部分高校在實踐教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學工作進程有所減緩。因此，部分高校應該加強物流管理專業(yè)師資隊伍的建設工作，積極培養(yǎng)物流管理專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的理解，并增強其實踐教學經(jīng)驗，讓其在以后的教學過程中更加得心應手，使得物流管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)得到有效提升[3]。

例如，部分高?？梢越M織本校物流管理專業(yè)教師參加一些關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的培訓，并且根據(jù)本校的教學需求招聘一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，帶動本校物流管理專業(yè)教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的認知。另外，部分高校可以與合作社會企業(yè)溝通，定期組織物流管理專業(yè)教師去企業(yè)相關崗位培訓，以此加強物理管理專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，豐富自身的專業(yè)技能水平，也能夠讓其更加了解當前企業(yè)物流管理崗位的用人標準，從而使其在日常的教學過程中更加具有針對性。

（三）加深與社會企業(yè)的合同協(xié)作

因為，各大高校想要在實踐教學中培養(yǎng)物流管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也使得高校必須擁有大量與之相關實際操作教學設備及實踐教學場地，但是，部分高校自身教學資源有限，根本滿足不了這些物流管理專業(yè)實踐教學的需求。所以，部分高?？梢约由钆c社會企業(yè)的合同協(xié)作力度，在高校與企業(yè)的合作過程中，可以定期組織物流管理專業(yè)學生去企業(yè)實習工作，讓物流管理專業(yè)學生在了解相關工作設備的同時，也能夠激發(fā)學習的樂趣，從而加深對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

結束語：總而言之，在當前時代背景下和社會企業(yè)需求下，我國各大高校在實踐教學中加強物流管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是正確的教學行為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不但能有效增加物流管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平，也能夠幫助各大高校加深對物流管理專業(yè)實踐教學的研究，從而達到雙贏的局面，也推動了各大高校物流管理專業(yè)教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]趙連明.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)實踐教學體系構建研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（03）：127-128.

[2]魏遙.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的高校物流管理專業(yè)實踐性教學體系研究[J].物流工程與管理，2016（7）：281-282.

[3]王風芹，王新云，高唯微.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅動下高職物流管理專業(yè)實踐教學體系構建研究——以池州職業(yè)技術學院為例[J].發(fā)明與創(chuàng)新·教育信息化，2018，000（008）：24，26.