幼兒園開展區域活動的有效策略探究

蔣雪芹

摘 要：隨著中國幼教事業的迅猛發展以及教育教學改革的深入推進和實施，區域活動作為一種全新的活動方式被運用到課堂教學中來，在保護幼兒天性、促進幼兒自主學習、摸索以及發展幼兒綜合素養方面發揮著重要的作用。借助幼兒區域活動的設置和開展，幼兒可以自由選擇自己喜愛的事物進行自主操作，通過獨立思考或者協作互助的形式完成任務，使幼兒的各項能力得到有效培養和發展。基于此，文章以此為論題和切入點，針對在幼兒園開展區域活動的有效方法和策略進行闡述。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;劃分區域;投放材料;給予支持

區域活動作為幼兒園教育教學活動的重要內容和關鍵組成部分，因其自身特有的內容豐富且極具創造性等特征深受幼兒喜愛以及教師的青睞，在幼兒園教育教學中有著廣泛的運用。然而就目前的幼兒區域活動不難發現，其中存在著相關建設和設施發展尚不完善以及教師的活動指導缺乏專業性等不足之處，導致區域活動效果不甚理想。如何更好地開展區域活動，將區域活動助力幼兒全面成長和發展的作用充分發揮出來是教師重點關注的話題。為此，幼兒教師應在緊密結合自身實際情況的基礎上，積極、深入探究開展區域活動的有效方法和策略，有效彌補并改善區域活動中的種種不足之處，為幼兒的健康成長創建歡樂的家園。

一、 合理劃分活動區域

區域活動的劃分是區域活動得以進展的基礎和前提。在開展區域活動之前，教師應從充分考慮幼兒身心發展水平、年齡特征以及實際需求等各方面因素，對園區的外部條件以及教室的環境進行綜合考慮和分析，對公共資源以及教室的場地進行合理劃分，開辟出符合幼兒發展需求的不同區域，引導并鼓勵幼兒積極參與其中，促進區域活動的有序開展和實施。

（一）活動區域設置

區域活動是指將教室、活動室或是其他一些公共區域劃分為若干個活動區域。做好區域的劃分工作，需要教師在充分了解自己教室以及園區資源的基礎上，科學、合理地對現有空間進行分割，并對活動區域進行布置和規劃，且活動區域的數量設置在5到6個比較適宜，活動空間也應根據幼兒的數量做出適當調整。在劃分完區域之后，給每個不同的區域起一個富有童趣和吸引力的名稱，并且名稱的設置要凸顯區域活動的特征，比如將美食區的名字設置成“美食家園”，將玩具區的名稱設置成為“童話小屋”等等，或是集思廣益，讓幼兒參與到名稱的設置活動中來，使幼兒的想象空間得到充分開發。

（二）區域環境的設置

環境作為幼兒教育中隱形的教育資源，對幼兒的健康發展有著重要的影響。幼兒的認知水平和社會交往能力也是隨著環境發展起來的，因而良好環境的設置在區域活動中是不能缺少的。教師要在不同的區域活動中給幼兒設置適宜的活動環境。

以閱讀區為例，這是一個需要安靜環境的區域，因而這一區域的設置應盡量與其他一些較為嘈雜如表演區域分割開來，從中放置一個與幼兒身高相差不大的書架，擺放上幼兒喜愛的圖書、繪本等，讓幼兒自由挑選圖書進行閱讀。以美食區為例，教師可以在靠近水池或者廚房的地方給幼兒設置美食區域，在墻面上張貼一些美食的圖片來吸引幼兒，并給幼兒提供一些簡單的食材或者制作美食所要用到的工具等等，讓幼兒體會制作美食的樂趣。以“生活區”為例，教師可以在幼兒午休的區域設置生活區，并放置一些溫馨的物品，如靠墊、抱枕等等，讓幼兒從中學習如何擺放物品、疊衣服等一些基本、簡單的生活技能。以自然區為例，教師可以在靠近陽臺的區域給幼兒設置自然區，為幼兒搭建一些由綠色樹葉構成的圍欄，從中種植一些簡單的花草，讓幼兒定期給花草澆水、施肥，培養幼兒熱愛花草樹木和大自然的意識。除此之外，教師還可在一些活動范圍較大的區域設置活動區，從中放置一些游戲的道具，如大型積木、鉆隧道、爬梯等等，讓不同年齡、班級的幼兒可以進行自由活動。如此，便為幼兒營造了生動、適宜的活動環境，使幼兒更好地認識到了每個區域的活動職責和功能所在，從而產生自主參與各項區域活動的熱情和動力。

除了物質環境的設置外，教師還應注重給幼兒營造一種溫馨、自由、愉悅的精神環境。即讓幼兒在參與區域活動時，不要給幼兒做出過多的設定和要求，讓幼兒盡可能地自由發揮，盡情釋放自我，在自主、愉悅的操作過程中獲取豐富的經驗和技能。

二、 科學投放活動材料

活動材料作為區域活動的載體和重要組成部分，對于幼兒來說有著莫大的吸引力。通過操作豐富多樣的活動材料，幼兒的動手操作和實踐能力也能夠得到有效培養和發展。為此，在開展區域活動時，教師應以具體的活動內容以及幼兒的認知發展水平、興趣愛好等因素為依據，給幼兒提供豐富多樣的活動材料讓幼兒自主操作，使幼兒的動手操作能力得到有效培養和發展，區域活動也將變得更加趣味無窮，魅力無限。

（一）材料的投放應與活動主題密切結合

教師可以讓幼兒以主題活動的形式參與區域活動，并根據主題內容的不同給幼兒提供適宜的材料，比如，在美工區開展以“中國娃”為主題的活動時，教師可以給幼兒提供與中國娃有關的圖畫，并利用多媒體給幼兒展示與“中國娃”這一主題有關的資料，讓幼兒通過觀察、學習這些資料對這一主題活動有深刻、全面的認識。在益智區開展以“尋找名勝古跡”為主題的活動時，教師可以給幼兒提供中國地圖的拼圖、各地名勝古跡的明信片等材料，讓幼兒自主觀察和操作，引導幼兒通過這種形式來認識中國。

（二）所投放材料必須是安全無害的

安全性原則是教師在投放活動材料時所應遵循的重要準則。保障幼兒的人身安全也是幼兒園教育教學活動的首要責任。為此，在向區域活動投放活動材料時，無論是新購買的玩具、材料，還是已有的材料，都應做到定時清洗、消毒，消除可能存在的安全隱患。除了材質的安全性必須得到保障之外，材料操作是否安全也是要十分注意的一點。比如在手工區域活動中，剪刀是常見的活動材料，而幼兒由于受自身年齡以及認知水平的限制，操作起來可能會存在一定危險性，因而教師可以給幼兒提供一些具有類似功能且安全易操作的工具，在保障幼兒人身安全的基礎上更好地促進區域活動的開展和實施。