王?。喊l射“火箭”的科學老師

魏良煒

浙江藍潤天使實驗小學教師 王?。ㄖ校?/p>

“3、2、1，發射！”話音剛落，一支“火箭”水汽迸發地沖向了湛藍的天空……這一幕極具科技感的場景發生在浙江藍潤天使實驗小學的操場上。

這支特殊水火箭“總設計師”是這所小學的老師王印，一群小小“科研工作者”圍繞在他的身旁，發出陣陣歡呼聲，目送著這艘水火箭搭載著他們對科學的好奇與熱愛直沖云霄。

走紅網絡的科學手工課

在天問一號奔赴太空的同一天，王印與30個學生攜手自制的“天使一號”也順利完成發射任務。師生們發射水火箭的短視頻在各平臺引起轟動，半天之內便獲近千萬的播放量。

“天使一號”主體由4個1.25L的飲料瓶首尾銜接組成，每個瓶子內都灌注1/3的水，打入808千帕的氣壓，打開閥門后，“天使一號”在反沖力的作用下迅速升空，幾秒鐘內飛行高度便可以超過100米?！疤焓挂惶枴眱仍O了脫離裝置，飛行達到一定高度后能實現二級分離，與真正的火箭如出一轍，并且分離火箭安裝了降落傘，便于發射后回收，整體設計十分巧妙。

盡管“水火箭”成功出圈，王印仍謙虛地表示最大的功勞在于天問一號的成功發射?！疤靻栆惶栐僖淮我鹆酥袊说暮教鞜崆?，我也希望借這個東風讓孩子們對航天科學更加感興趣，通過手工制作，讓這份熱情在孩子們心中保持得更久一點。”王印如是說。

今年6月，王印老師又帶領他的學生們制作了一款天和空間站的模型。這款模型由廢棄的小型塑料瓶組成，麻雀雖小五臟俱全，核心艙、載人艙和載物艙應有盡有，效果十分逼真。這堂手工課又一次登上了微博熱搜。

“蹭熱度”的背后，是王印獨特的教學方式，帶領學生進行手工制作已逐漸成為他常態化的教學內容。王印介紹：“制作‘水火箭是我很早開啟的教學項目，在天問一號發射以前，‘水火箭的制作工程就完成了不少，并且不斷改進，才有了最終的作品。帶領學生們一起動手，是我最喜歡的教學方式。”

平凡卻獨特的成長歷程

以手工為主的教學方式源于王印的個人經歷。王印的爺爺是名工人，兒時的王印在爺爺的工廠里住過一段時間。他經常看著各式各樣的原材料，經過爺爺的切割、打磨、組裝后變成一件精美的成品，這樣的過程給王印留下了深刻的印象。

由于爺爺的啟發，王印對手工制作產生了濃厚的興趣。9歲那年，王印利用廢棄的塑料瓶、筆芯等物品，加上稀釋過的紅墨水，制成了一個溫度計。雖然由于器材簡陋，這支溫度計不夠靈敏，但能夠隨著溫度改變緩慢變化，也足以讓年幼的王印開心不已。直到今天，王印都記得作品完成時自己那興奮的感受。從此，王印經常將自己制作的物件帶到學校，與同學們分享自己的快樂，老師也經常予以他指導和表揚。

兒時的手工制作給王印帶來了不輕言放棄的性格，以及實踐勝過死記硬背的學習理念。也正是因為這兩樣“法寶”，王印一步一個腳印，從農村考到了華東理工大學，在完成本科學業后，考上機械專業的碩士研究生。

但王印卻做了一件讓家人大跌眼鏡的事，在讀研究生的第二年，王印申請退學，選擇成為一名小學科學教師?！靶量嗫忌系难芯可?，為何突然退學，之前的努力豈不是付諸東流了？”王印的母親曾經如此擔憂地問他。

王印對于退學的決定十分堅持。“比起跟機械打交道，我更希望與人交流，而且，我也想看看幫助我成長的學習理念能否幫助更多的孩子。”當時，王印這樣安慰母親。

知行合一的教育理念

“天和空間站什么艙最重要？”“為什么我們先看見閃電后聽見雷聲？”“氣球為什么會飄??？”……在王印的課堂上，總是能聽到他與孩子們的問答。王印熱衷于拋出問題，讓孩子們發揮自己的想象力去尋找答案。在王印看來，這樣的思考過程可以讓孩子們對于正確答案的印象更為深刻，如果還能帶領孩子們動手一番，那便更好。

知其然，更要知其所以然。這句話幾乎成了王印的口頭禪。王印不愛給學生留紙質作業，他更希望孩子們在課堂上就能完全掌握知識點。而動手實踐，不僅能幫助孩子們知其所以然，還能鍛煉動手能力、溝通能力。

王印的教學也不是一帆風順，曾經有部分家長認為手工課會耗費孩子的精力，耽誤日常學習，但是王印的學生每次考試都能考出不錯的成績。王印解釋說，參與手工制作能夠鍛煉孩子持之以恒、嚴謹細致的科學態度，孩子們將這種態度融入日常學習中，能大幅度提升自己的學習效率，事半功倍。

激發學生自學的內在動力，也是王印的教學目標之一。英國數學家懷特海曾提出過，人的認知有一定節奏，這個節奏就是“浪漫—精確—綜合”三階段過程。浪漫階段，是對事物朦朧、好奇的感知;進入精確階段，開始具體分析、精確探究，這種探究，既是對理論的研究，也有通過理論進行的實踐;綜合階段，通過理論與實踐結合，知行合一，最終掌握事物的內在原理。

王印認為，在啟蒙教育階段學生的好奇心最為強烈，因此他要在浪漫階段下足功夫，讓學生對生活中一草一木都產生進一步探索的興趣。令王印欣慰的是，有不少家長向他反饋，孩子們經常在家中提出各種問題，甚至有孩子嘗試利用廢棄材料，自己動手制作雨傘。

如今，在學校給王印開發的木工坊內，總能看見孩子們戴著護目鏡、白手套，熟練地使用扳手等工具，專心測量、專注裁剪各種材料……學生們不僅會去制作王印教授的模型，還會去創作自己設計的作品?！案改富ㄥX可以買到很多玩具，但卻買不到發明創造的樂趣。自己動手，更加自信，也更加珍惜。”王印笑著說。