小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方法探討

韓芬

摘 要：將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)目前出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)生活化的目的，最后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方法進(jìn)行討論和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;作業(yè)設(shè)計(jì);方法

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）21-0027-02

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)枯燥乏味，學(xué)生只是機(jī)械地完成，這樣的作業(yè)不能提高學(xué)生的積極性，時(shí)間長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，越來(lái)越不愿意寫作業(yè)。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)作業(yè)的模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活的情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師應(yīng)該清楚學(xué)生的特點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際生活，使設(shè)計(jì)的作業(yè)更加貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不斷對(duì)作業(yè)的形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的目的

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，具體體現(xiàn)在，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中，也可以在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，可以使學(xué)生在社會(huì)上的生活更加方便。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為生活中的工具，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的情況聯(lián)系在一起，從數(shù)學(xué)作業(yè)中體現(xiàn)生活，有助于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。況且在新課標(biāo)的要求中，教師也要將數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，重視數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在實(shí)際生活中重視數(shù)學(xué)知識(shí)的使用，這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成具有自身特色的數(shù)學(xué)思維，以更快解決生活中遇到的難題。最后，教師可以根據(jù)課程要求進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合其發(fā)展的課程作業(yè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)量大

根據(jù)調(diào)查，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)量比較大，許多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)多可以讓學(xué)生掌握不同類型的習(xí)題，通過(guò)練習(xí)大量習(xí)題，學(xué)生可以熟能生巧。但許多教師在過(guò)程中忽略了學(xué)生的特點(diǎn)，沒有將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低，時(shí)間長(zhǎng)后逐漸會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師的教學(xué)觀念落后，仍然將成績(jī)放在第一位，忽略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。目前的家長(zhǎng)也反饋學(xué)生的作業(yè)量較大，需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，學(xué)生會(huì)感覺疲憊，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

（二）數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏實(shí)踐性

素質(zhì)教育要求教師提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而目前教師設(shè)計(jì)的作業(yè)大部分以理論知識(shí)為主，學(xué)生也只是將注意力放在理論知識(shí)上，時(shí)間長(zhǎng)了就漸漸忽略了數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，這是數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏實(shí)踐性的根本原因。教師設(shè)計(jì)作業(yè)依賴課本，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活問(wèn)題分開，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而乏味的作業(yè)也影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)只是課本習(xí)題，忽略數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，這就要求教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中將實(shí)際生活融入進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生不僅會(huì)做習(xí)題也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生有充分的了解。

（三）數(shù)學(xué)作業(yè)缺少生活樂(lè)趣

調(diào)查顯示，目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)缺少生活樂(lè)趣，部分教師雖然已經(jīng)了解將數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的觀點(diǎn)，但是在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中生硬地將數(shù)學(xué)作業(yè)和生活的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，忽略了作業(yè)中的樂(lè)趣。而學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中只是為了完成任務(wù)，忽略數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)際的意義，比如，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可以將數(shù)學(xué)中的實(shí)例用生活中常見的東西代替，讓學(xué)生對(duì)生活中的事物有很深的印象。久而久之，學(xué)生就可以由數(shù)學(xué)題聯(lián)系生活中的事物，逐漸提高在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方法

（一）從生活中取材，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐性

首先，教師應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的樂(lè)趣。小學(xué)生的世界是簡(jiǎn)單快樂(lè)的，他們的許多興趣是大人們沒有發(fā)現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)該主動(dòng)和小學(xué)生接觸，了解學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生世界中的童真展現(xiàn)出來(lái)。教師要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)作業(yè)與小學(xué)生喜歡的童話和游戲結(jié)合起來(lái)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

其次，教師可以將數(shù)學(xué)作業(yè)與日常生活結(jié)合，將生活中的場(chǎng)景用作數(shù)學(xué)作業(yè)的背景。這樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅可以增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的親切感，還可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，或者通過(guò)家庭活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中熟練掌握知識(shí)。

再次，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)中的事物結(jié)合起來(lái)，社會(huì)中的事物可以豐富學(xué)生的認(rèn)知、開闊學(xué)生的視野。教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入社會(huì)中，幫助學(xué)生去理解一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。在列方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師可以舉社會(huì)上的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。有這樣一道例題：某服裝廠擁有9000件衣服，本來(lái)可以在25天內(nèi)賣完，由于特殊原因，服裝廠不好賣衣服，現(xiàn)在需要40天賣完9000件衣服，現(xiàn)在每天賣出的衣服件數(shù)比之前少幾件？將社會(huì)生活中的事情融入數(shù)學(xué)問(wèn)題之中，可以給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)社會(huì)上的事件的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與身邊的事物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以通過(guò)生活中的事物認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相較之下是比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于當(dāng)前的教學(xué)與生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)不了解，從而覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科十分困難。對(duì)此，教師一定要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的事物結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。