用心從教，以愛育人

曾秋芳

教師，是一份神圣而特殊的職業。教師面對的是一個個活生生的、有著自己獨特的情感和個性的學生。這就決定了教師的教育行為必須慎之又慎，或許一個不經意的舉動、一句無意的話語就會給學生的成長造成負面影響。那么，在教育教學實踐中，怎樣才是好的學校教育呢？二十年的教育經歷告訴我：建立平等的師生關系，注重言傳身教，善于挖掘學生的閃光點，才能鑄就良好的教育，而這一切的基礎，是對學生的愛。

一、建立平等的師生關系

師生關系是課堂實施過程中，教師和學生之間因為共同完成一定的教育教學任務而逐漸形成的。良好的師生關系是師生之間感情交流的橋梁，是促進教育教學工作順利開展的重要基礎。老師應該一視同仁地對待所有的學生，關心他們的學習和生活，平等地為每一位學生提供幫助，為他們創設良好的學習環境和發展機會。

在學生的成長過程中，教師很難無微不至地照看每一個學生，有時會忽視甚至會傷害到某個學生。敢于向學生承認自己的失誤，是教師人格魅力的體現，也是知錯就改的榜樣。當我們誠懇地對學生說一句“對不起，請原諒！”“是我錯怪你了！”“你的回答很精彩，是老師錯了！”等類似請求諒解的話時，你會驚喜地發現自己獲得了學生那一顆信任、感激的心，并且大大增強我們在學生心中的威信，拉近學生與老師的距離。良好的師生關系便在平等、民主的氛圍中漸漸形成。

二、言傳身教

教師教育教學的方式主要是言傳身教，當我們一絲不茍嚴格履行“言傳”這一工作職責時，千萬不要忽略“身教”這一教育方式。從某種程度上來說，“身教”的實效性遠遠超過了“言傳”。所以教師凡是要求學生做到的，自己必須首先做到;凡是可能導致學生做錯的，自己就堅決不做。如：教師要求學生不能遲到，自己聽了鈴聲就要走進教室;要求每個學生書寫認真，自己的書寫就不能潦草;要求每個學生養成文明的行為習慣，自己就應當對待別人有禮貌、談吐文雅、衣著整潔。如果老師的言行各異，出爾反爾，學生便不會心悅誠服，老師的威信就會掃地。由此可見，教師的每一句話和每一個行動，在學生思想品德形成中具有直接的影響和熏陶作用。

所以，教師必須以身作則，為人師表，不斷地加強自身的修養，使自己能夠成為廣大學生在校期間的榜樣，用自己的言傳身教編寫一部無形的教科書，讓廣大學生受益終生。

三、挖掘學生的閃光點

人們常說，自信心是成功的第一秘訣，而自卑則是成功的一堵圍墻。有的小學生因為自卑憂慮被同伴看不起，害怕同伴的疏遠隔離，或認為自己處處比不上別人，悲觀失望、自暴自棄。其實，每個學生都有其閃光點，如果老師能讓他們清楚地了解自己的優勢和缺點，他們會從中樹立起自信心，在老師的正確指導下健康地成長。

我們班的袁同學紀律松散，學習不認真，成績較差。我多次找他談心，跟家長溝通，但收效不大。有一次大掃除，我見他不怕臟、不怕累，干得很起勁，于是我緊緊抓住這個機會在班級里表揚了他熱愛勞動的良好品格，并積極號召全班同學向他學習，做一個熱愛勞動的好學生。聽慣了批評的袁同學第一次聽到老師的表揚，心里是何等的高興啊！第二天，我發現他對老師有禮貌了，也特別早到學校，一進教室就開始讀書，上課也變得專心了。于是，我因勢利導，鼓勵他克服缺點，迎頭趕上。經過一年的努力，他終于甩掉“老頑童”的帽子，成為了一名學習標兵。可見，教師如果能真誠地愛護學生，往往一個信任的眼神、一句鼓勵的話，就能讓他們感受到老師對他們的肯定，從而產生奮發向上的激情。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處。”是的，沒有愛，沒有言傳身教，沒有平等的師生關系，就沒有好的教育。

責任編輯? ? 李少杰