師德建設應嚴把入口、守住關口和暢通出口

胡華

日前，教育部曝光的8起違反教師職業行為十項準則的典型案例，包括在課堂上歧視、侮辱學生，誘導學生參加有償補課，要求學生從事與教學、科研、社會服務無關的事宜等。新華網獨家連線了中國教育科學研究院研究員儲朝暉，在談及公布違反教師行為準則典型案例的效果時，儲朝暉表示，加強和改進師德師風建設，一直在完善，尤其是近兩年，相關政策不斷推出，相關工作也在不斷加強。解決師德建設問題，不僅僅只是事后處罰，還要考慮怎么把好進門關，怎么把握好“標準”和“度”？

師德建設是近年來教師隊伍建設的重點，起著規范教師的從教行為，鍛造出家長滿意、人民放心的高素質教師的作用。教師從事的是教書育人的職業，如果沒有良好的師德，可能會犯下嚴重錯誤，所以師德必須挺立在前。師德敗壞的教師不只是影響了教師的群體形象，更為嚴重的可能會侵害學生的利益，甚至對學生造成傷害。對違反師德的教師，事后懲罰雖然能給予深刻的教訓，但卻無法彌補已造成的損失和傷害。因此，加強師德建設應嚴把入口、守住關口和暢通出口。

嚴把入口就是要加強對教師的入職查詢。入職查詢可以對即將入職教師行業人員的品德進行審核和把關，把思想素質低下的人員拒之門外。由于入職的大都是高校畢業生，查詢的必然是大學生的學籍檔案，高校必須加強學籍管理，如實填寫學籍檔案中學生在校的表現情況。只有學籍檔案真實了，入職查詢才能起作用。此外，當前教師招聘過程中尚存在僅重視筆試和面試成績，忽略考察入職人員品德的現象。不重視考察入職教師的品德修養，會給今后的師德失范問題埋下隱患，也就無法把牢入口關。

守住關口就是要強化學校的管理責任。學校對教師具有管理職責，教師在教育教學過程中違反師德的言行學校不可能毫無察覺，只是一些學校領導存在認識上的偏差，總覺得那是教師的私事，或者礙于人情不愿意去管。這就導致違反師德的教師膽子越來越大，以至于在社會上造成不良影響。于情于理，學校都應該對教師盡到管理上的責任，不能礙于人情視而不見。不然，這既是對學生的不負責任，也是對教師的不負責任。個別教師出現師德問題的出發點也許是好的，只是在做法上欠妥，學校如果能早發現早警示，幫助其改正錯誤的做法，就能避免造成惡劣的影響，對學校和教師來說都是好事。

暢通出口就是要將嚴重違背師德修養、性質惡劣的“害群之馬”清理出教師隊伍。教師群體中的“害群之馬”已經不僅僅是違反師德的問題了，而是其品德修養不配為人師。對這樣的教師，教育主管部門應采取零容忍的態度，發現一個，查處一個，將敗壞教師群體聲譽的“害群之馬”徹底清理出教師隊伍，并將其繩之以法。

“百年大計，教育先行”，教師在教育過程中具有主導作用，教師的綜合素質是決定教育質量的關鍵。因此，建設一支師德高尚的教師隊伍必須要嚴把入口、守住關口和暢通出口。◆（作者單位：陜西省安康市紫陽縣毛壩中學）